第1課荷塘月色【課堂活動】

一、預習檢查

1.wengniaonu6dudshamibanbomioozhuidian

2.偏僻躲避點綴拾掇倩影婿女裊娜梟雄

三、閱讀理解

1.“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”2略

四、分析綜合

答案見“教師用書”第3頁“品味精美語言”。

五、鑒賞評價

①“點綴”準確地描寫出荷花零星不多，如換成“出現(xiàn)”則不確切?！把U娜”、

“羞澀”以擬人手法生動描繪出兩種情韻的荷花，而括號內(nèi)的詞語則無此效果。

②“脈脈”是指默默地用眼神或行動來表情達意，運用了擬人手法，而“靜靜”

只是單純描述?！帮L致”也是用了擬人修辭，生動形象，意義豐富，“美麗”無

此表現(xiàn)力。

③“浮”的動態(tài)是自下而上逐漸擴散，用“浮”寫“霧”，突出了“薄薄的青霧”

的形態(tài)。“升”的速度快，不貼切。

六、探究

1.（略）

2.參考“教師用書”第5頁練習二。

七、表達應(yīng)用

1.①挫折原來是成功的一塊基石，可以壘出希望的豐碑，只要你不退縮。

②真誠原來是溝通的一把鑰匙，可以開啟人們封閉的心靈，只要你堅持到底。

2.寫一篇演講詞，在班上交流。

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.qiaoqiao,chtichii,quqQ,chanzhan,momai,xia

nqian

2.A（B彩一采C合一和D愣一楞）

3.C（起初一看）

4.B

5.C（本項中的“像”不是比喻詞）

6.D（A.南朝樂府；B.無借代；C.本詩通過諧音雙關(guān)，曲折表達情意）

7.D（此題側(cè)重考查文學常識及有關(guān)散文欣賞的知識。朱自清的《背影》應(yīng)為散文

集，《蹤跡》是詩文集，《紅燭》為詩集，是聞一多先生的。）

8.D

二、閱讀星空

9.亭亭擎立

10.池中大塊空白，片葉俱無“以不沾不染之心，巨細無遺之眼”領(lǐng)略繁花好景

就能得樂。

11.去荷池路上的喜悅之情或?qū)沙氐南蛲椋ㄒ资~句之后有“似乎涼

意頓生，潺暑已消”。）

12.“黃昏夕陽中，卻也別有風情?！?/p>

13.①荷葉太擠，難有“田田”之感；②聞不到荷香；③因污染而致池中大塊空

白，大煞風景（文中有“首先”、“其次”、“再”。）

14.相同點，兩文的景物描寫都帶有作者強烈的主觀色彩。

不同點：《荷塘月色》感情基調(diào)一直未變，始終籠罩著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁,

而本文的感情則有發(fā)展變化。

三、應(yīng)用廣場

15.答案要滿足內(nèi)容和形式兩個方面的要求：從內(nèi)容的角度講要體現(xiàn)山東人的個

性與獨特的山水的關(guān)系，從形式的角度要符合對聯(lián)的要求。

示例：豪放如泰山屹立，大氣若黃河奔騰

16.②③④⑦⑨

17.對這個提示語的要求要注意兩點：一是要提示及時歸還，二是要溫馨，不能

使用責備性的語言。

示例：請您讀完及時歸還，讓我們的旅程永遠飄逸著濃郁的書香。

第2課故都的秋

【課堂活動】

一、預習檢查

1.zhehundiinruIqigan1anniantuipichuan1In

2.A（B、“鈍”應(yīng)為“沌”；C、“訓”應(yīng)為“馴"D、"掇”應(yīng)為“綴”。）

三、閱讀理解

1.清、靜、悲涼。集中在第3—11自然段。

2.略

四、分析綜合

渲染“清、靜、悲涼”的氣氛。

五、鑒賞評價

靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都

的靜?！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！薄詣右r靜

六、探究

“以我觀物，故物皆著我之色彩?！庇蓪懽鞅尘翱芍?，白色恐怖使作者產(chǎn)生冷落

和孤獨之感，所以喜好冷色，總想找寧靜處，“躲進小樓成一統(tǒng)”。由此可見，

本文的寫作特色是——以情馭景，以景顯情。

七、表達應(yīng)用

1示例：①時間是縷縷清風，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云。時間如同綿綿細

雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。

②時間是一個萬花筒，它能讓我們看到世間萬象。時間如同塊試金石，它能使

我們辨出善惡美丑。

2據(jù)文章內(nèi)容寫一篇演講詞，在班上展示。

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1默寫：①來得靜，來得悲涼。

②稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

2.C.（A廝——嘶，B攪——絞，D撕——廝）

3.C（“深味”的意思是濃厚的意趣。）

4.D

5.這些都是運用了襯托的方法，在描寫某一個事物的時候，用另外的和它相似

或相反的事物從旁陪襯烘托，使它更鮮明更突出地顯現(xiàn)出來，文中寫到的‘'青天

下馴鴿的飛聲"，“秋蟬衰弱的殘聲”，“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的

人聲，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，就能給人幽靜的感覺，說明這

個地方靜寂。

6.D

7.A

8.南國之秋與北國之秋

9.B

二、閱讀星空

10.文章的題目“南方落雨北方落雪”，形成一-組巧妙的對比，更加突出了南北

方的各自特色，它以此開篇，貫穿始終，成為全文的抒情線索，使全文籠罩在自

然和諧的優(yōu)美氛圍之中，為散文最后主題的升華做好了鋪墊。不同點：南方的雨

具有清秀細膩柔和之美，北方的雪具有蒼茫雄渾壯闊之美。相同點：落雨落雪范

圍都很大，遍及各個角落。

11.南方溫暖濕潤多流水，南方像桃花般嫵媚多情，出詩歌出才子出美人出藝術(shù)

品。（南方才子劃船吃茶提筆賦詩秀才人情紙半張，文人相輕老死不往來。）北

方寒冷干旱多風沙，北方造就了強硬的民魂，北方天地的壯闊和生命的壯美注定

了北方男兒個性的張揚與心胸的宏大。（北方將士騎馬飲酒佩劍打仗豪情義氣欹

血盟，刎頸之交桃園三結(jié)義。）特點：北方粗獷、堅實，南方則細膩、輕柔。

12.雨和雪有分有離，而又相輔相成，它們本來屬于一體——水，無論南方還是

北方，它們最終將匯聚于江河，它們最終將同歸大海，暗示了南方北方水乳交融,

不可分割，給讀者深深的啟迪；它道出了所有華夏兒女的共同心聲：祖國南北各

具風采，各有特色，共同創(chuàng)造了祖國光輝燦爛的文化，南北本是同一體，團結(jié)凝

聚是主流，我們?nèi)A夏民族必然挺立于世界的東方。

13.不管發(fā)表何種觀點，只要言之成理即可，但要注意結(jié)合閱讀材料。

參考觀點：①喜歡北方②喜歡南方③都喜歡

三、應(yīng)用廣場

14.示例：足球：形如地球，自己卻不能轉(zhuǎn)動。

礁石：空有身軀如鐵，卻不能擊退潮涌浪擊。

15.這是中國人民在兒十年的斗爭中摸索出來的一條顛撲不破的永恒的真理。

16.山東要創(chuàng)建畝產(chǎn)700公斤小麥高產(chǎn)田

第3課囚綠記

【課堂活動】

一、預習檢查

1.qianxiaxTliconglongxijixunyT

2?瞥見

蹩腳

舞弊

敝帚自珍閑暇

遐思邇想

瑕疵攜苗助長

偃旗息鼓

都江堰

三、閱讀理解

1文章行文思路及感情線索：①識綠——喜悅；②贊綠——留戀；③囚綠——

愛憐；④放綠——祝福；⑤念綠----懷念

2明確：擬人。作用：增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。

四、分析綜合

各種修辭方法的運用，增強了文章語言的表現(xiàn)力，使文章語言更加優(yōu)美生動；增

強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。

五、鑒賞評價

（1）作者喜歡綠，把綠看作是生命力的象征、希望的象征和快樂的象征。作者

說“在這古城中我是孤獨而陌生的”，他需要有陪伴，而象征著生命和快樂的綠

枝條便成了他惟?的“朋友”，因而他說“我懷念著綠色把我的心等焦了”。

（2）綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當做人來

贊美、歌頌，其實是對一種堅強高尚的精神品格的認定和追求?！安磺诤诎怠?/p>

是對綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。

六、探究

“不能原諒自己的過失”是因為作者為了更好地親近綠，引綠入室，但卻傷了綠。

作者在綠藤身上看到了生命的力量，覺得自己隱隱然做錯了。但另一方面作者卻

仍然執(zhí)著一念存著“魔念”，囚禁著綠，作者對綠藤對光明自由的追求沒有能夠

有真正的理解。（能夠明確地說出作者內(nèi)心的矛盾意思對即可。）

七、表達應(yīng)用

1示例：冬天早晨，太陽像一個頑皮的孩子遲遲不愿起床一樣，久久不肯露面，

當霧慢慢散去，她才摘下面紗，放出燦爛的光芒。

2任選一事物，采用詠物抒情的手法寫一?篇200字左右的短文，課上交流。

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.D2.C3.（1）A（2）B（3）B

4.（1）表現(xiàn)了綠藤的生命力極強，也染上了作者濃重的感情色彩，表現(xiàn)了他愛

綠至極。

（2）“珍重”一詞，隱含了對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與向

往。

5.B

6.C（A句最后加“的目的”；B句式雜糅，應(yīng)改為“都要從……利益出發(fā)”，或

“都要以……利益為出發(fā)點。D“數(shù)以千計”不能修飾“人群”）

7.B

二、閱讀星空

8.①她不禁錮自己；②她不固守現(xiàn)成。

9.盛開的野菊花的毫不掩飾地宣瀉，野菊花濃香的毫不保留地聚散與《金蛇狂

舞》的活潑、《十面埋伏》的壯烈類似，所以引起了作者的聯(lián)想。

10.（1）漫山遍野的野菊花如織錦潑金般的開放使人驚嘆不已。

（2）野菊花的野性美表現(xiàn)了一種不畏艱難，奮力拼搏，展現(xiàn)自我價值的精神，

給人以鼓舞。

11.C、D（分別應(yīng)是“不禁錮自己”、“不固守現(xiàn)成”）

三、應(yīng)用廣場

12.厄運——挫折重振雄風——振作精神再度輝煌——榜上有名

解析：此題考查語言運用的得體。要看清這是一封“信”，而信的語言要特別注

意對象，并以此來調(diào)整語言。

13.穩(wěn)定的社會，發(fā)達的經(jīng)濟，便利的交通，繁榮的文化，優(yōu)美的環(huán)境。

解析：這是一語言連貫題，要注意兩方面：一、短語內(nèi)部結(jié)構(gòu)一致；二、短語之

間的順序要調(diào)整合理。

14.［參考答案］理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種；理想不

是現(xiàn)成的畫卷，而一張白紙，需要你去描畫和渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是

一片荒漠，需要你去開墾改造。

［解析］:散句改整句，首先要理清內(nèi)容，其次是整合結(jié)構(gòu)。原材料第一句是說

“糧食和畫卷”，一個“和”字，即可拆而為二，“種子”和“白紙”又分別和

“糧食”與“畫卷”對應(yīng)；第二句的“茫漠”和“綠洲”恰好對應(yīng)。最后就可以

依據(jù)某一句為范本來改寫了。注意不能遺漏原材料信息。

【探究總結(jié)】

一、南柯一夢（淳子夢）東施效顰（東施）江郎才盡（江淹）赴湯蹈火（晁錯）

投筆從戎（班超）鶴立雞群（嵇紹）負荊請罪（廉頗）殺妻求將（吳起）完璧歸

趙（藺相如）鑿壁借光（匡衡）指鹿為馬（趙高）紙上談兵（趙括）精忠報國（岳

飛）聞雞起舞（祖逖）入木三分（王羲之）鞠躬盡瘁（諸葛亮）臥薪嘗膽（勾踐）

破釜沉舟（項羽）樂不思蜀（劉禪）圖窮匕見（荊軻）三顧茅廬（劉備）寧為玉

碎，不為瓦全（景皓）成也蕭何，敗也蕭何（蕭何）多行不義，必自斃（共叔段）

二、

1梨花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

2桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）

3杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

4荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

5桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）

6菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）

7梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。）

三、略

四、略

五、

1.不三不四：在形容人時多指人的品行不正派。

不倫不類：在形容人時多指人的著裝不得體。

2.魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。

魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。

3.洋洋大觀：形容事物繁多，豐富多彩。

洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富、連續(xù)不斷。

4.春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

滿城風雨：非指自然界的風雨，而是比喻消息一經(jīng)傳出，到處議論紛紛。

5.蹉足七歲月：虛度光陰與歲月。

崢噪歲月：不平凡的歲月。

6.侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義。

振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。貶義。

7.學富五車：形容人讀書多，學問大。

汗牛充棟：形容書籍非常多。

8.不動聲色：不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)定。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

9.望其項背：表示趕得上或比得上。（多用于否定式）

望塵莫及：比喻遠遠落后，趕不上。

10.息息相關(guān)：比喻關(guān)系密切。

休戚相關(guān)：比喻關(guān)系密切，利害相同。

11.揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。

釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。

學習評價——第一單元達標檢測題

一、（15分，每小題3分）

1.A（A均讀qi,B“葭”讀jia,其余讀xid,C“見”讀xidn,

"嵌"讀qian,其余讀jiGn,D"殷”讀ydn,其余讀yin）

2.D（A悠——幽，B境——景，C吠——唳）

3.C（公布：政府機關(guān)的法律、命令等公開發(fā)布，使大家知道。公示：公開宣示，

讓公眾了解并征求意見；再現(xiàn)：過去的事情再次出現(xiàn)。出現(xiàn)：顯現(xiàn)；呼吁：向個

人或社會申述，請求援助或主持公道。要求：提出具體愿望或條件，希望得到滿

足或?qū)崿F(xiàn)：防范：防備，戒備。防止：預先設(shè)法制止壞事發(fā)生。）

4D（A項強調(diào)“一定要做到”，“必需”強調(diào)不可缺少，應(yīng)該用“必須”；B

項“商量”的對象是-一般性的事情，重大事情應(yīng)該用“協(xié)商”；C項“遲疑不決”

的意思是拿不定主意或者左右為難，與句意不合，應(yīng)為“打折扣”）

5B（A項語序不當，應(yīng)為“建立健全”；C項不合邏輯，“大約”和“左右”

自相矛盾；D選項“許多學校老師和同學”表意不明。）

二、（9分，每小題3分）

6A（A項，以“發(fā)生過戰(zhàn)爭”來證明“不會再發(fā)生戰(zhàn)爭”，顯然不行。）

7B（A項C項中“已達極限”和“不可替代”，是發(fā)生沖突和戰(zhàn)爭的原因，D

項“敵對事件”可看出苗頭。B項所言“可再生”反是好事，與發(fā)生戰(zhàn)爭無關(guān)，

原文中有“但并非無窮”等字樣。）

8D（A指出的是未來奪水戰(zhàn)爭的可能性而非短缺現(xiàn)狀；B他們的觀點不無

道理，并不是短視可笑；C意思是過去沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，不等于將來不會發(fā)生戰(zhàn)

爭；D原文中有此信息。）

三、（12分，每小題3分）

9B（A使動；C遷升；D領(lǐng)）

10B（B用，因為。A均為“在”；C均為“……的地方”；D均為“卻”，表

轉(zhuǎn)折）

11C（②其原因不明；③主語是顧寰；⑥“久不進”的原因不明）

12A（“由此”兩字沒有根據(jù)）

四、（24分）

13（1）（朝廷）任命他作臨汾知縣，（后來）提拔為御史，負責巡查陜西茶馬事務(wù)。

得分點，授，擢，巡視，每點1分，共3分

（2）按先例，修理漕運船只（的費用），軍隊負責十分之三，老百姓負擔十分之七。

得分點：故事，繕，軍三民七，每點1分，共3分

（3）當時，國庫儲備上報匱乏，各處邊疆請求增加軍餉的（要求），沒有空虛過一

個月。

得分點：匱，諸，無虛月，每點1分，共3分。

14（1）不同點：白詩：①詩人親自見到桃花；②直抒胸臆。

黃詩：①想像中的春天；②間接表達。

⑵共同點：惋惜春光流逝。

不同點：白居易最終找到了春天，充滿驚訝和喜悅。

黃庭堅沒有找到春天，感到無限悵惘和苦悶。

15（1）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（2）蓮花過人頭；蓮子清如水。

（3）稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

五、（12分）

16身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花，雙腳深陷過鋪落輕塵的南疆小路，仰

頭滿飲過藏胞敬來的青棵美酒，俯首接過喇嘛垂獻的潔白的哈達。（3分）

17示例：月亮正面：在清涼的夜里，總是你和最孤獨的旅人作伴。

反面：因為靠別人發(fā)光，所以白天不敢露面。（寫對一面得2分）

18闕是古代修建在宅第、宮室、署衙、城門、祠廟、陵墓前的左右各一，中

間空缺的一種樓式建筑。（5分）（古代建筑，寫出建筑地點5處，左右各一，

中間通人的，樓式建筑，五處的關(guān)鍵詞各得1分）

六、（18分）

19【解析】此題考查對文意的理解和信息篩選能力。解此題應(yīng)抓住“安閑明

澈”的特點。尤其要篩選出與之有關(guān)的詞語，“恰然”“含蓄淡雅”。

【答案】（1）在極度成熟蔥郁的林木間，恰然地擁有了萬物。

（2）用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。

20【解析】此題考查對原文關(guān)鍵性語句的分析理解能力。理解第（1）句，要

注意該句的上下文.尤其是最后一句“始終領(lǐng)悟到你真正的豁達與超然”?！凹?/p>

以詩情和智慧去涂染”也就是說應(yīng)用平靜的美好的心情和豁達超然的態(tài)度去面對

一切不如意的事情，“悲哀”也將是一種紀念。理解第（2）句，應(yīng)從整體把握，

尤其是第五段以及最后一段。對它們的中心意思加以整合即可。

【答案】（1）生活中無論有什么樣的不幸，我們只要能以平靜美好的心情和豁達

超然的態(tài)度去看待它，不幸也就會成為美好的“紀念”。

（2）生活中有歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊，也有苦惱、掙扎、失望、焦慮、

怨忿和哀傷，我們要以平淡的心情去承受一切。

21【解析】此題考查對重要詞句的分析理解和信息篩選能力。“智慧的低語”

?是所找的句子本身包含著一?種對人生啟迪的哲理語句，二是所找的句子要是

“低語”才行。根據(jù)這一思路，可以找到一些帶有標志性的詞句，如“是你教會

了我”“你是曾如此有力啟迪了我們”“你告訴我”等。

【答案】（1）利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

（2）原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去涂抹，將都成為深沉激動的美麗。

（3）生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。

（4）生命不是空虛的，它是如厚重的大地一般的真實而具體。

22【解析】此題考查對文段中心的分析理解能力。首先應(yīng)理清本段的思路順

序，找出本段的中心語句。

【答案】是為了說明“生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡”的道理。

七、作文（60分）

23（略）

［參考譯文］

王杲，字景初。是汶上縣人。正德九年考中進士。（朝廷）任命他作臨汾知縣。（后

來）提拔為御史，掌管查實陜西茶馬事務(wù)?；实叟汕蔡O(jiān)出任蘭、靖兩地茶馬經(jīng)

營。王杲上書說邊疆窮苦，年成歉收，不適合再設(shè)置官吏讓老百姓受累，沒有得

到回答。

嘉靖三年，皇帝將要派遣太監(jiān)到蘇州杭州督辦織造業(yè)，王杲上書勸說（不要這樣

做），皇帝沒有采納。過了很久，王杲提升為太仆少卿，改任大理官，第二次升

為左副都御史，提拔為戶部右侍郎。河南地方出現(xiàn)嚴重的糧食歉收，（皇帝）委派

王杲前往賑濟。王杲請求緊急調(diào)發(fā)公款，皇帝命令拿出臨清倉庫銀五萬兩資助這

次行動。（王杲）到后，又請求調(diào)發(fā)十五萬兩白銀。（老百姓中）得以保全性命的人

數(shù)都沒有辦法計算。賑濟事情辦完后，皇帝賞賜銀幣。接著，王杲以右都御史的

身份總督漕運事務(wù)。先例是，修繕漕運船只（的費用），軍隊負責十分之三，老百

姓負擔十分之七?？偙兕欏菊J為軍隊和老百姓窮困衰敗，請求調(diào)發(fā)兩淮地區(qū)的

結(jié)余的鹽銀七十萬兩（來承擔），戶部尚書李如圭不同意。王杲改變作法，以兩年

漕運的十分之三來折合，那省下的轉(zhuǎn)移搬運費用來修理運輸船只，不再加重軍民

的困苦，得到回答可以。

過了一年，杲擔任戶部尚書?；屎蟮母赣H安平侯方銳求討張家莊馬房一塊地方。

王杲說這塊地方面積有二千多頃，是出產(chǎn)法定賦稅的田產(chǎn)，不能夠答應(yīng)，應(yīng)當拿

大恩寺屬于官府掌控的土地二十項給他?；实勐爮牧怂慕ㄗh。當時，國庫儲備

上報匱乏，各處邊疆請求增加軍餉（的要求）沒有一個月，全國各地水旱災(zāi)害的情

況又比較多，給事中李文進諫請求討論增加儲備和積蓄。王杲陳列了九項措施拿

出來獻給皇上，隨即又獻上節(jié)制財用的十項措施，全被皇帝采納。過去的成法，

每年水道運糧四百萬石。王杲認為糧食有余但是開支不足，（所以）遭遇天災(zāi)人禍

大致上都會改用銀兩折抵，用來方便老百姓。一天，皇帝看見改用銀兩折抵的數(shù)

都超過了一半，非常吃驚，就拿這件事責問戶部，王杲等人承認罪責所在?；实?/p>

告誡從今以后必須遵守祖上的成法，不要輕易改變。

王杲掌管邦國大事，沒有他不操勞的事情，皇帝極為倚重他。后來，皇帝發(fā)布詔

書購買龍涎香，王杲好久都沒有購進，皇帝因為這個而不高興。給事中馬錫彈劾

王杲還有巡倉御史艾樸受賄，給事中厲汝進說倉場尚書王煒也受賄，（兒個人）

一并送下監(jiān)獄。王杲、艾樸發(fā)派去戍守邊疆，王煒廢棄為一般老百姓。王杲最后

死在雷州戍守的地方。隆慶初，給事中辛自修等人替王杲雪洗冤屈?；实郯l(fā)布詔

書，恢復王杲的官職，享受祭葬的待遇，贈與太子太保的頭銜。

第二單元

第4課《詩經(jīng)》兩首【課堂活動】

一、預習檢查

chlqidnqiangguizaishijiuxutu6jianciishang

wangsuxixIxianyunhuangkuifei

三、閱讀理解

2“說”通“脫”，脫身?！般蓖ā芭稀保叞?。“于”通“吁”，感嘆詞。

“莫”通“暮”，末?！盃枴蓖ā啊?，花盛開的樣子?！凹蓖ā凹薄?，緊急。

3夙夜：名詞用作狀語。在早晨，在夜里;貳：使動用法，使……不專一；二

三：使動用法，使……三心二意；貧：形容詞用作名詞，貧苦的生活；日：名詞

用作狀語，日日。

四、分析綜合

1.本詩以一個女子的口吻，講述了她自己從戀愛、結(jié)婚到最后被變心的男子遺

棄的不幸遭遇。

2.（1）此時的感情：情意綿綿，溫馨甜蜜。

男主人公的稱呼變化：氓（民，那個人）——子（你）——復關(guān)（指代住在復關(guān)

的那個人）

從稱呼看出主人公的感情逐漸深化的過程。

（2）本節(jié)是議論性文字，用了比興手法，暗示情節(jié)的發(fā)展。

（3）男主人公變心了，對男主人公的稱呼變成了“士”，“士”是古人對男子

的通稱，說明在女主人公眼里，他已經(jīng)是一個普通人了。

（4）本節(jié)抒情意味很濃，抒發(fā)了女主人公怨恨、沉痛之情，但又不僅僅沉浸在

怨恨之中不能自拔，“凡是不思，亦已焉哉！”看出女主人公的剛烈堅強，這是

她身上的閃光點。

3.（1）此詩寫的是一位長期戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人

公的感情豐富、復雜。由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常

思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，并對己方的裝備大加贊

美，表現(xiàn)出一種自豪感。走在回鄉(xiāng)的路上時，他并沒有感到輕松和喜悅，相反，

他的心被沉甸甸的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，與抵御外敵入侵、保

家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不出孰輕孰重。

（2）這四句詩一直備受贊賞。詩句寫景，寫景中有抒情，寓情于景。四句詩描

繪出兩幅畫面：一幅明媚，一幅陰冷；一幅畫的是暖春柳條輕拂的美麗景象，■

幅畫的是寒冬雪花紛飛的凄清景色。抒情主人公的復雜情思就蘊含在這兩個畫面

之中，沒有明白表達出來。這種以景寫情，情景交融的寫法，創(chuàng)造了一個韻味深

長、耐人尋味的意境，給讀者的欣賞活動提供了更加廣闊的想像空間。”楊柳依

依”讓人聯(lián)想到他春天出征時對故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍的心情?！坝暄笔谷?/p>

聯(lián)想到他在征程中經(jīng)受的許多磨難和他在返家時滿懷哀傷的心情。

五、鑒賞評價

1“氓”：狡猾、暴躁易怒、反復無常、感情不專一。

“我”：純真、癡情、溫柔體貼、聰明、勤勞、剛強、理智。

2.章與章往往句式重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這一章法

叫重章疊句。使用重章疊句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進；一是

突出了主題。本詩前三節(jié)在章法上就是采用了重章疊句。

六、探究

“蚩蚩”注釋為“笑嘻嘻的樣子”更加合理，理由是這一注釋更加表現(xiàn)氓的一臉

憨笑，耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人公求婚的嬉皮笑臉不太嚴肅的態(tài)度,

另一方面表現(xiàn)氓求婚心切，不惜喬裝冒險。既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下

文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對比。

答案說“忠厚的樣子”合理，言之有理也可。

七、表達應(yīng)用：（略）

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.C（AguIBiJitu。雨ytiD徂cu）

2.A（B.畔、叛----p4nC.遞diD.滂pdng其余讀pdng）

3.B（A眈一耽C.即一既根一甚D.糜一靡）

4.C（A.“新”一“心”B.“近”一“進”D.“布”一“部”）

5.C

6.D

7.C

8.（略）

二、閱讀星空

9.C

10.C

11.A.奴隸們勞動的辛苦B.奴隸主的不勞而獲C.對奴隸主不勞而獲的諷刺

三、應(yīng)用廣場

12.【參考答案】（持續(xù)）時間長，（受災(zāi)）范圍廣，損失（重）大（或者破壞

性強）。

【解析】要注意提取的信息是“災(zāi)害”特點。

13.梅的冰肌玉骨象征人的高尚純潔竹的虛心有節(jié)象征人的虛懷若谷。

14.【參考答案】（1）火紅的旗幟嘩啦啦飄，我們的青年在燃燒。（2）山清水

秀天藍藍，我們的奧運超歷年。

【解析】能運用比興手法（即''先言他物以引起所詠之詞也”）然后引詠所言之

物（即題干所給定的內(nèi)容）。

第5課離騷

【課堂活動】

-、預習檢查

1.kuazhuoyudnchaijImianjIjichochiketunjia

nsu1gaoj1

三、閱讀理解

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

寧濡死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

四、分析綜合

首先，他有著突出的外部特征，“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，“制黃荷

以為衣兮，集芙蓉以為裳”，他不憚繁復地描述種種衣飾，表明他的修身之嚴。

其次，他具有鮮明的思想性格：第一，他是一個進步的政治改革家，主張法治，

主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用，反對統(tǒng)治者

的荒淫暴虐和臣子的追名逐利。第三。他追求真理，堅強不屈。

五、鑒賞評價（略）

六、探究

押韻。根據(jù)上古音韻系統(tǒng)，《離騷》是隔句用韻的。如：“余雖好修婷以羈兮，

騫朝碎而夕替。既替余以蕙兮，又申之以攬黃”里，“替、苣”是韻腳；“固時

俗之工巧兮，他i規(guī)矩而改錯；背繩墨以追曲兮，競周容以為度”里，“錯、度”

是韻腳。

①在句中普遍使用“兮”字。“兮”是語助詞，沒有實在意義。在這首詩里，一

般詩兩句合起來表達一個完整的意思，“兮”用在上下句中間，增加了停頓，增

強了詩歌的節(jié)奏感。

②大量使用對偶句。

③多用雙聲疊韻聯(lián)綿詞及疊音詞。

七、表達應(yīng)用（略）

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.（1）修娉,修潔而美好羈，，馬韁繩。羈，馬籠頭（2）騫，古楚語的句首語

氣詞。淬，諫價（3）涕，眼淚（4）嫉，嫉妒（5）度，法度，準則（6）濡，突

然，忽然（7）伏，守，保持（8）相，觀察，察看（9）茍，只要。信，確實（1

0）美荷，荷葉

2.（1）只是；即使。（2）修飾；整理。（3）互相；觀察xidng

3.（1）哀：以……為哀，形容詞的意動用法，可譯為“以……為哀傷"或''為……

而哀傷”。

（2）步：使……步行，是動詞的使動用法，可譯為“趕著……走在……”。（3）

長：加長之意，形容詞用作動詞。（4）厚：推重，形容詞用作動詞。（5）高：

加高，形容詞活用作動詞。

4.（1）被動句（2）狀語后置句（3）賓語前置句（4）定語后置句（5）定語后

置句

5.B（“規(guī)距”的“距”，應(yīng)為“矩”）

6.A

7.A8D9BIOC

11.D（《楚辭》不僅是屈原的作品，還有其他人的作品）

12①即使被肢解我還是不會改變啊，難道我的志向是可以挫敗的嗎？②世上

的芳潔與污濁雜糅在一起呀，只有我品質(zhì)沒有損傷，依然明潔閃光。③后悔擇路

時沒有看清啊，我久久地佇立而想返回。

二、閱讀星空

13.A（B新沐，剛洗過頭發(fā)C推移，變化轉(zhuǎn)移

D常流，即長流，指江水）

14.B（①何，什么②何，為什么③以，介詞，憑④以，連詞，相當于“而”）

15.C16.D

三、應(yīng)用廣場

17（略）

18【參考答案】（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？（2）

不是我不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉(zhuǎn)借才拿來的。咱倆不錯，你可不能

讓我為難?。。ɑ颉澳銗蹟z影入了迷，我比誰都清楚。可今天這事只能委屈你了，

算我對不住你，請多多包涵?！保?/p>

【解析】（1）該“拒絕詞”要求的是委婉溫和，它不能否認對方買書的愿望，

但應(yīng)誘使對方否定自己提出的不當要求。（特別說明：遷就同學錯誤的請求、未

予拒絕的不給分；拒絕詞沒有理由的不給分；理由生硬、會引起對方反感的，給

1—2分，有其他毛病的酌情扣分）（2）該回答應(yīng)首先肯定對方要求的合理性，

然后再提出自己不能滿足對方要求的理由。同答要委婉得體，不失禮節(jié)和友誼；

又能讓對方能理解你的難處。（特別標準：明確與得體必須兼顧，明確不能滿足

對方要求，又強調(diào)了雙方友誼值得珍視；既表達了對對方要求的充分理解，又耐

心的懇求對方原諒）

第6課孔雀東南飛

【課堂活動】

一、預習檢查

1.lingpingchuizhlzhupangengyenieyaotiaojI

pitaiweiru1

2.謝謝家來貴門（辭別）

阿母謝媒人（謝絕）

多謝后世人（勸告）

適始適還家門（出嫁）

處分適兄意（適合、按照）

適得府君書（剛才）

相及時相遣歸（副詞，表示一方對另一方的

動作，可譯為“我”）

兒已薄祿相（相貌、命相）

好自相扶將（副詞，表示一方對另一方的

動作，可譯“她”）

枝枝相覆蓋（互相）

3（1）愚拙（2）美好（3）“見”用在動詞前，表示對自己怎么樣（4）機會

（5）他（6）告訴、稟告

4（1）“公姥”偏在“姥”上（2）“作息”偏在“作”上（3）“牛馬”偏

在“馬”上（4）“父母”“弟兄”偏在“母”和“兄”上

三、鑒賞評價

1.（1）此處用了鋪陳手法，著意寫蘭芝的衣履佩飾，姿態(tài)容顏，這是一種橫向

的鋪陳，既有助于表現(xiàn)蘭芝剛強鎮(zhèn)定而又留戀不舍的豐富的內(nèi)心活動，又流露出

這首詩的創(chuàng)作者對蘭芝的由衷同情與贊美。

文中還有：詩歌開頭蘭芝自陳：“十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六

誦詩書，十七為君婦……”這是?種縱的鋪陳，簡練而有層次，意在強調(diào)蘭芝從

小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，暗示了焦母逐走媳婦的無理。后面寫太守家

迎親的隊伍：“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉(zhuǎn)。……從人四五百，郁郁

登郡門?！贝颂幍匿侁愪秩境鎏丶异诤盏呢攧荩矎姆疵姘凳玖颂m芝不貪圖榮

華富貴、忠于愛情的高潔品格。

（2）蘭芝一大早就起來開始梳妝打扮，揣摩其中原因，一方面她是要把自己最

美好的形象展現(xiàn)給仲卿，讓他記住自己，如同他們婚姻生活的一個紀念，一方面

她不愿意向焦母示弱，精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始終不認為自己有什

么過錯。詩里寫她打扮時“事事四五通”，多少透露了她內(nèi)心的雜亂情緒。

蘭芝向焦母辭別時沒有流眼淚，而是不卑不亢地說了一番合乎事實且略帶不滿的

話，面對小姑子才淚流漣漣，這表現(xiàn)出她的堅強與理智。

2.對仲卿：體貼諒解，設(shè)身處地，忠于愛情。對婆婆：不卑不亢，很有教養(yǎng)。

對小姑“淚落連珠子”，說明她善良溫柔，懂禮節(jié)。對母親兄長：不為榮華所動,

外柔內(nèi)剛，自有主意。

3.焦仲卿和劉蘭芝是一對恩愛夫妻，焦母不由分說，將他倆活生生地拆開；劉

兄貪圖富貴，迫使妹妹蘭芝另嫁他人。正是焦母和劉兄合力將仲卿和蘭芝逼上絕

路。這個故事表現(xiàn)了具有巨大威力的封建家長制的冷酷與無情。

四、探究：只要觀點明確，言之成理即可肯定。

五、表達應(yīng)用（略）

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.纖纖（xianxian）：輕柔婀娜著（zhu6）：戴帛（bo）：絲織品姥（md）：

婆婆便（bian）：有利鵠（hU）：白鵠，天鵝赍（ji）：贈送鯉（xie）：魚類佳

肴總稱

2.D（A.縊磐纖幡B.紉駐C.璧）

3.C（④預料，想到將來⑥他⑨剛才⑩盛妝）

4.D（A.娶B.叮嚀C.臟）

5.C（裝束：收拾準備之意）

6.B（題干中“相”之意為代詞，她：A互相，B代詞，你，C相貌，D互相?？?/p>

用學生查字典，把“相”其它含義找出來，積累在筆記本上）

二、閱讀星空

7.①將：且、又②負：背離③返顧：回頭

8.①孔雀東南飛②五里一徘徊

9.采用了以美禽起興的藝術(shù)手法；反映了封建社會中夫妻別離的悲劇。

三、應(yīng)用廣場

10.【參考答案】徐兵，女，1962年生（或45歲）,青島人。A大學研究生導

師，師承著名紅學家王宏床先生，以考證《紅樓夢》作者身世見長。專著《雪芹

家世考》等蜚聲海內(nèi)外。

【解析】簡歷應(yīng)包含姓名、性別、年齡、身高、籍貫、民族、學歷、職務(wù)、業(yè)績

等。本文段只依據(jù)材料給定的內(nèi)容和信息整合即可。屬說明性文字，因此要注意

語言的平實、簡潔。

11.A

12.【參考答案】而向債權(quán)人支付的超出本金的資金。

【解析】該題屬句式變換。解答本題，首先要明確“利息”是超出“本金”的部

分，其次要以“債務(wù)人”為陳述對象。

第7課詩三首

【課堂活動】

一、預習檢查

2.回顧，回頭看；對著；拾取，采取；以；通宴；周，圈；本性，氣質(zhì)；昏暗,

模糊；不隨波逐流，固守節(jié)操；比喻官場生活。

三、鑒賞評價

1.（1）苦、憂（多次出現(xiàn)）

（2）對生命短促的濃濃傷感；對天下賢才的渴望；統(tǒng)一天下建功立業(yè)的豪情。

2.（1）“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻使人受拘束的塵世，詩人已看透官場的污穢黑

暗，對官場極大厭惡。“羈鳥”、“池魚”是作者自比，意在說明誤入官場，深

受束縛，回歸自然的心志。

（2）前四句寫近景。描寫自己的宅院。體現(xiàn)作者心滿意足的欣慰之情。后四句

寫遠景，描寫了一幅更為廣闊的田園景象，字里行間流露出詩人對寧謐淡泊幽靜

的田園生活的向往與喜愛。

四、探究

緊扣詩句，言之成理。學生可自己查閱資料，結(jié)合自己的理解回答。

五、表達應(yīng)用

可以作為課前活動安排演講。

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.C（A.呦：y6u,B.曖：di,D.拙：zhuo,哺：bu）

2.D（"反”應(yīng)該為“返”）

3.B（存：問候）

4.A（“及時行樂”錯）

5.D（不是夸張手法，應(yīng)該是借物寫人）

二、閱讀星空

6.D（應(yīng)該是“一起，成群結(jié)隊”）

7.A（“繪聲繪色地描寫”“生趣盎然，沁人心脾”表述不恰當）

8.D

9.D（“明白顯豁”表述不當，應(yīng)該為“委婉含蓄”）

10.自然不受拘束、羈絆的平和之樂生活的真諦需要生活中的人自己去體驗，想

回歸者自會去爭取，不想回歸者說也沒用

三、應(yīng)用廣場（略）

【探究總結(jié)】

一、“綠”既有動態(tài)又有靜態(tài)之美，更有比擬的修辭效果。寫出了生機勃勃，春

滿江南的景象，也表達出了作者的心境。

二、1.“空的”“下端開了裂”是“破碗”和“竹竿”的定語，卻放在中心詞

之后，定語后置，為了強調(diào)空的，祥林嫂此時一無所有，純粹是一個乞丐了，僅

有一個破碗，里面還是空的。這樣寫更加突出了祥林嫂處境的悲慘。

2.這幾句歌詞用了夸張手法。山峰無棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動，R

季無序，草木凋盡，這些現(xiàn)象絕對不會也不可能發(fā)生，可見其愛的癡情、忠貞。

即使地老天荒，“還是不能和你分手”。真是“天長地久有時盡，此‘情‘綿綿

無絕期”！正因如此，情侶們才可以“紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑；策馬奔騰，共

享人世繁華；對酒當歌，唱出心中喜悅；轟轟烈烈，把握青春年華”?？芍^情濃

如火、激情澎湃。夸張手法，創(chuàng)造了氣氛，增強感染力。

3.運用了擬人的修辭方法。把鮮花賦予人的思想，賦予人的動作，形象生動地

突出大自然的歌。

4.【參考答案】（1）《莊子》——哲學的天籟；（2）《資治通鑒》——帝王

的鏡子；（3）《顏氏家訓》位父親的叮嚀；（4）《聊齋志異》——瓜棚

下的怪談；（5）《三國演義》——龍爭虎斗；（6）《紅樓夢》——失去的大觀

園；（7）《鋼鐵是怎樣煉成的》——無悔的人生。

【解析】答案要點：①一部文學名著和一部文化經(jīng)典；②名著經(jīng)典的內(nèi)容主旨。

5.【參考答案】①起床：度過了漆黑的夜晚，迎來了又一個美麗的早晨，同學

們快快起床吧，讓我們伴著初升的陽光，展開笑顏迎接新的一天?、诔孔x：陽光、

清風，鳥語、花香，早晨的風光是美麗的，早晨的記憶是清新的，同學們，捧起

書本讀書吧，讓我們每天進步一點點?、畚绮停和瑢W們，就餐時間到了，饑腸轆

轆的你一點焦急難耐。請禮讓小同學，珍惜盤中餐，以美好的心情享用那可口的

飯菜吧?、芊艑W：忙碌而充實的一天結(jié)束了，讓我們帶上老師的叮嚀，伴著同學

的祝福，想著父母的期盼，踏上熟悉的回家之路吧！注意安全，一路順風……

【解析】符合時段特點和校園氛圍，并注意語言得體和積極健康向上的內(nèi)容。

6.友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們

共同播撒，培育出一朵朵五彩的鮮花；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片

片美妙的景色。

學習評價——第二單元達標檢測題

、

1.D（A.芙：fU,B.說：tud,C.戍：shu）

2.D（A.“嘆”應(yīng)該為“太”，B.“晏”和“宴”對調(diào)，C.“兩”應(yīng)該為“二”）

3.D（渠，他）

4.B

5.-A（應(yīng)該是“晚年的作品”）

-、

6.A（原文第三段說“環(huán)繞探測、軟著陸探測和巡視勘察是最主要的探測手段”，

但不是“獨特”的。BCD項都可在第三段找到依據(jù)。）

7D（ABC三項都可以在第四段找到依據(jù)，D項是“探月工程二期”的工程目標,

而不是意義。）

8A（原文第一段說“中國探月工程二期也已經(jīng)正式立項，正在為實施作準備”。

第二段說“探月二期工程預計2012年發(fā)射軟著陸器和月球車”，由此看出，在

2012年發(fā)射軟著陸器和月球車之前，“探月二期工程”已開始實施，且原文也

只是“預計”。而“在著陸區(qū)進行就位探測和巡視探測”表述也不準確。BCD三

項都是“其工程目標”。）

三、

9.B（質(zhì)：抵押品）

10A（A項前句是介詞引出動作行為的對象，可譯為“向”，后句介詞，表比

較，可譯為“比”）

11C（①是少年求職②③是表現(xiàn)少年的聰慧）

12C（“友人家中的那盆蘭花就擺放在趙公的房里了”錯誤，擺在趙公家中的

蘭花不是朋友家中的那盆。）

第H卷（共114分）

四、（24分）

13（1）莫非是說我沒有錢嗎？我當然有錢。（2）我剛剛買來的，也不知賣

花人從哪里弄來的。（3）觀賞完畢，像來時一樣，趙公被轎夫抬回了家。

14.（1）花千樹、星如雨、魚龍舞。（2）作者寫了一個自甘寂寞，不隨流俗的

女子，作者借以寄托自己政治上失意的苦悶心情，以及寧愿幽居，不愿同流合污

的品質(zhì)，是作者的人格寫照。

15.(1)周公吐哺，天下歸心。(2)纖纖作細步，精妙世無雙。(3)楊柳依依,

雨雪霏霏。

五、

16它們的(或這三大新資源)開發(fā)利用水平和程度將從根本上決定經(jīng)濟的發(fā)

展水平與質(zhì)量。

17夏天是生長的季節(jié)，灑下一滴汗水，便澆灌一棵禾苗；秋天是收獲的季節(jié),

得到一粒果實，便增加一份喜悅。

18IP電話在亞太地區(qū)將有大規(guī)模增長。

六、

19.作者在開頭說的人生途程，難免遭遇的“干旱”，是一個含義非常豐富的詞,

它既可以是指人在事業(yè)等方面的不成功，也可以指人在其他方面的不如意，沒有

收獲，以及各種各樣的挫折和打擊。

20.這句話的深刻含意是：現(xiàn)代社會要鼓勵競爭，同時要保護在競爭中處于弱勢

的群體在社會財富的分配中獲得基本的份額并與競爭中的勝利者有同等的尊嚴。

21.在作者看來，給心房下的這場“雪”由以下三個方面的成分構(gòu)成：

(1)面對不理想競爭結(jié)果的平和心態(tài)。即只要自己努力了，不管自己是競爭中

的佼佼者還是靠后者，都要為自己努力的過程和成績而感到欣慰。

(2)為公平規(guī)則競爭中的勝利者喝彩的寬廣胸懷。即既要有與競爭中的不公平

的規(guī)則進行斗爭的勇氣，又要有真誠地為公平規(guī)則競爭中的勝利者喝彩的胸懷。

(3)享受競爭之外的人生樂趣。即有超越競爭，超越功利，享受生命旅程中各

種各樣的美好的人生樂趣的人生境界。

22.(1)競爭的領(lǐng)先者：作為競爭的領(lǐng)先者，我為自己在激烈的競爭中取得領(lǐng)

先的地位感到自豪。我深知我的成功與這個社會上所有的人為我提供的公平的競

爭環(huán)境是分不開的，我會讓全社會的人分享我的成果，并繼續(xù)努力，為社會做出

更大的貢獻。

(2)競爭的落后者：作為競爭的落后者，我為自己在激烈的競爭中付出了努力

而感到欣慰。我深知在一個公平競爭的環(huán)境里每個人將會有很多的機會，我將繼

續(xù)努力，為社會做出更大的貢獻。

七、

23.略

附：參考譯文

趙公從官場上退下來以后，在家休養(yǎng)。有一天，有個青年人毛遂自薦，說是要求

給趙公抄寫文書。趙公為人倒也隨和，聽說有人求見，便連忙請他進去。那個青

年長得清秀文雅，自稱陸押官，說是干事不要工錢。趙公留下了他。他比一般仆

人聰明，往來的書信奏折書寫得很工整。趙公和客人下棋，陸押官在旁觀看，只

要他稍加指點，趙公就可贏棋。因此，趙公十分器重他。

同僚和仆人見他很受主人看重，開玩笑要他請客；陸押官答應(yīng)了，問他們一共多

少人？把別墅的管家們都算在一塊，一共有三十多人。眾人以為這下能難住他，

但陸押官不以為然地說：“這很容易，只是客人多了，我自己不能倉卒間辦好筵

席，只有到酒店里去請。”于是，把所有的同僚都請了來，到街口的酒店坐下。

剛開始喝酒時，有人按著酒壺站起來說：“各位暫且不要喝，請問今天是誰做東

道主？作東的應(yīng)先拿出錢來押著，然后我們大家才可盡情吃喝。否則，一動筷子

就兒千銅錢，吃完一哄而去，向誰要錢付賬呢？”眾人都望著陸押官。陸押官笑

著說：“莫非是說我沒有錢嗎？我當然有錢?！闭f著，便站起來，從盆中捻起一

團拳頭大小的濕面，然后又把面團捏碎成小塊塊放在桌上。一會兒，這些小塊塊

面團化成了一只只小老鼠，在桌上亂跑。陸押官隨手提了一只剖開，老鼠啾啾叫

著，陸押官便從鼠肚中取出一塊銀子，一會兒老鼠捉光了，碎銀則放滿了桌子。

他對大家說：“這些銀子還不夠喝酒嗎？”眾人感到奇怪。等吃喝完了，一算帳,

只需三兩銀子。大家把碎銀稱，恰好夠。眾人要了一塊碎銀帶回，向主人說了

這樁奇事。主人要他們把銀子拿來看看，但一搜就不見了。回去問店主，店主說

交作酒錢的銀子都變成了蓑藜。仆人把這件事告訴趙公，趙公便問陸押官。陸期

道說：“朋友們逼著要我請客，可我口袋里又沒錢。幸好我年輕時學了點法術(shù)，

所以就試了試?！北娙巳砸懷汗偃ミ€酒錢。陸押官說：“某村的麥草還有麥子,

再去簸揚一次，可以收兩擔多，用來還酒錢還有多余的?！北阏伊艘粋€人一同前

往。當時，那個村的管家正要回去，便與陸押官一同去了。到了麥場，只見那場

子中有幾斛干凈的麥子堆著。眾人由此更加佩服陸押官了。

一天，趙公去朋友家中喝酒，看見友人家中的堂屋有盆蘭花，長得很茂盛，趙公

很喜愛，回家后還在贊嘆。陸押官說：“您如果真的喜歡這蘭花，我不難給您弄

到?！壁w公不相信?？傻诙煸缟系綍?，忽聞異香撲鼻，見有一盆蘭花擺放在

房里，而且花桿、葉片和在朋友家見的一樣多。趙公懷疑陸押官是從友人家中偷

來的。于是問陸押官，陸押官說：“我家養(yǎng)的蘭花，有千百株，何必去偷別人的

呢？”趙公還是不相信，恰逢那位朋友來了，朋友看見蘭花吃驚地說：“怎么和

我家的蘭花一模一樣？”趙公說：“我剛剛買來的，也不知賣花人從哪里弄來的。

你出門的時候，見蘭花還在嗎？”那友人說：“我來時不曾去書房，不知花在不

在，但它怎么也不會跑到這兒來呀?！壁w公看著陸押官，陸押官說；“這也不難

分辨：您家的花盆破了，有補鑲的痕跡。這個花盆就沒有?！笨腿俗屑毑炜?，發(fā)

現(xiàn)真是這樣。于是不由人不相信?？腿俗吆螅懷汗龠B夜告訴主人：“早上我說

我家養(yǎng)了很多花，現(xiàn)在就委屈您走一趟，乘著月色去觀賞一下。但其他人都不能

跟著去，只有阿鴨可以。”阿鴨是趙公的書僮。趙公便接受了他的請求。趙公剛

出家門，便看見已有四人肩抬轎子，正恭候在路旁，趙公坐進轎子后，轎子立即

跑得像奔馬一樣。一會兒就進了深山，只聞到奇香沁人骨髓。進到一個洞府，只

見房舍光彩奪目，和人間的絕然不同。房里到處都擺設(shè)了花、石，花盆精美，鮮

花艷麗，香氣四溢，單是蘭花一類就有兒十盆，都長得很茂盛。觀賞完畢，像來

時一樣，趙公被轎夫抬回了家。陸押官跟隨趙公十多年，后來趙公無病而終。陸

押官便和阿鴨離開趙府，不知到什么地方去了。

第三單元

第8課蘭亭集序【課堂活動】

一、預習檢查（略）

二、誦讀指導（略）

三、閱讀理解

1.疏通文意。

（1）簡析：先交代修禊的時間、地點、與會者，又描寫了當?shù)氐淖匀伙L光，暗

示它可以引發(fā)與會者的詩興；然后概括游宴中的歡樂情形。

（2）簡析：本段仍是切著蘭亭之會寫與會者的主觀感受，為下文奠定了抒情基

調(diào)。

（3）簡析：本段抒發(fā)了對人生無限感慨的情懷。不管生活方式有怎樣的不同，

人總是留戀于生活中那些美好的事物，也就是留戀于有生之樂，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，

由生說到死，指出人總是要死的，不能永遠保有那美好的留戀，至此，作者水到

渠成地提出了他的基本觀點：“死生亦大矣”。

（4）簡析：文章最后說到寫序的目的，是要記敘這次盛會，引起后人的感懷。

文章收束得直截了當，抒發(fā)的情思卻綿邈不絕。

2.Bo本文并無“激勵人們珍惜年華，積極進取”的內(nèi)容。

四、分析綜合

結(jié)構(gòu)圖解：

良辰：暮春之初

崇山峻嶺茂林修竹

美景：清流激湍映帶左右風物之清

天朗氣清惠風和暢

樂事：群賢畢至少長咸集人物之盛

曲水流觴暢敘幽情吟詠之雅

賞心：仰觀俯察游目騁懷視聽之娛樂

暫得于己

情隨事遷

修短隨化痛

興感之由

不能喻之悲

五、鑒賞評價

起到為全文奠定感情基調(diào)的作用，同時也起到由寫景向下一段的抒情過渡的作

用。使得本段的“仰觀”“俯察”的景物描寫與下面的“俯仰一世”的抒情巧妙

結(jié)合，過渡自然。

六、探究

這是一道探究性的題目，能自圓其說就行。提示：生命的長短是相對的，我們不

能延長生命的長度，但可以拓寬它的寬度，使我們的人生充實、有意義。

七、表達應(yīng)用

1.示例：①深秋季節(jié)，遍地碩果累累②刻苦鍛煉，運動能夠強身

2.這是一道探究性的題目，能自圓其說就行。提示；作者否定了將生命的長短

壽天等同起來的虛妄的做法，這是積極的。但作者也只是慨嘆人生的短暫和無常，

沒有闡述出人生的真正意義之所在，是消極的。

【拓展訓練】

一、基礎(chǔ)陣地

1.B（A項的“殊”讀“shu",C項的“悼”讀“dd。”，D項的“曲”讀

“qu"o）

2.B（A項的“修整”應(yīng)為“修長，高”，C項的“變化”應(yīng)為“自然”，D項

的“比喻"應(yīng)為"明白”。）

3.D（A中的“其次”古義，旁邊；今義，表序數(shù)。B中的“信”古義，確實；

今義，相信；C中的“夫人”古義是兩個詞，“夫”是發(fā)語詞，無實義，“人”

和今義相同；今義，對妻子的尊稱。）

4.D（①主謂之間，②達到，③④助詞"的”。）

5.B（B的兩個“雖”都是“雖然”的意思。A項的兩個“于”分別是“在”和

“對于”的意思。C項的兩個“為”分別是“成為”和“是”的意思。D相的兩

個“以”分別是“用”和“因”的意思。）

6.A（B項中的“一”是“把……看作一樣”的意思，C項中的“一”是“一樣”

的意思，D項中的“一”是“多么”的意思。）

7.A（A項的“其”是用來表示測度語氣的，其他項的都是代詞。）

8.D（D項與例句都是狀語后置。A是賓語前置，B是定語后置，C是判斷句。）

9.A（項的兩個詞語分別是形容詞用作名詞和形容詞用作動詞。B項的兩個詞語

是名詞用作動詞。C項的兩個詞語都是動詞的使動用法。D項的兩個詞語都是形

容詞的使動用法。）

10.略。

11.略。

二、閱讀星空

12.B（風流，今義為生活放蕩，男女關(guān)系不正常；古義為杰出、英俊、風度、

風韻）

13.A（A“即使"；B他