小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊麻雀教案及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊《麻雀》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文章主題和情感態(tài)度的能力。

2.語文表達：提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進行書面表達。

3.語文積累：引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯和句式，增強語言文字的運用能力。

4.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

5.文化自信：讓學(xué)生在閱讀中感受中華文化的博大精深，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《麻雀》中的中心思想，體會作者對麻雀的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，豐富學(xué)生的語言表達。

難點：

1.理解麻雀在課文中的象征意義，以及作者通過麻雀所表達的情感。

2.學(xué)會分析課文中的細節(jié)描寫，體會其表達效果。

解決辦法：

1.通過分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題進行討論，幫助學(xué)生把握中心思想。

2.利用多媒體展示麻雀的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受麻雀的形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.通過小組合作，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

4.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述麻雀的形象，加深對課文的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《麻雀》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麻雀的圖片、視頻，以及相關(guān)的背景資料，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容和學(xué)生作品展示。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動。教學(xué)過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的特征和習(xí)性。

2.提出問題：“你們喜歡麻雀嗎？為什么？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入課文《麻雀》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景，讓學(xué)生了解作者及寫作背景。

2.閱讀課文，分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.強調(diào)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達效果。

4.結(jié)合課后習(xí)題，討論課文中的細節(jié)描寫和象征意義。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：每組選一個片段，用自己的語言描述麻雀的形象。

2.學(xué)生展示作品，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)運用課文中的修辭手法，進行創(chuàng)意寫作。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為作者為什么會對麻雀產(chǎn)生喜愛之情？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：麻雀在課文中的象征意義是什么？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.每組選代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.提出問題：“如果我們要寫一篇關(guān)于小動物的作文，我們可以從哪些方面入手？”

2.學(xué)生分享自己的寫作思路，教師點評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提問：“你們認為閱讀課文《麻雀》有什么意義？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點評并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《麻雀》全文，嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，并思考麻雀在課文中的象征意義。

備注：在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解課文內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《麻雀》這篇課文的內(nèi)容，把握文章的主題和情感態(tài)度。他們能夠識別并分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運用到自己的寫作中。

2.語言表達能力提升：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)意寫作練習(xí)中，運用了豐富的詞匯和句式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠更準(zhǔn)確地表達自己的觀點和感受，語言表達更加流暢和生動。

3.語文素養(yǎng)增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升。他們學(xué)會了如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，如何通過象征意義來深化主題，這些都是語文素養(yǎng)的重要組成部分。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入分析，提出有見地的觀點，并能夠通過討論達成共識。

5.文化自信增強：通過閱讀《麻雀》這篇課文，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深。他們對我國傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

6.合作能力提高：在小組討論和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中共同進步。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動閱讀課外書籍，積極參與課堂活動，這種興趣將有助于他們今后的學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，通過查閱資料和討論來解決問題，這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。板書設(shè)計①

-課文標(biāo)題：《麻雀》

-作者：[作者姓名]

-主題：對麻雀的喜愛之情

-情感態(tài)度：溫馨、關(guān)愛、贊美

②

-修辭手法：

-擬人：將麻雀賦予人的情感和行為

-比喻：用麻雀比喻人的品質(zhì)或情感

③

-細節(jié)描寫：

-麻雀的外貌特征

-麻雀的行為舉止

-麻雀與人類的互動

④

-象征意義：

-麻雀象征堅韌不拔的精神

-麻雀象征純潔無瑕的品質(zhì)

⑤

-中心思想：

-通過對麻雀的描寫，表達對生命的尊重和熱愛

-呼吁人們關(guān)愛動物，保護生態(tài)環(huán)境

⑥

-課后習(xí)題：

-回答問題：作者為什么會對麻雀產(chǎn)生喜愛之情？

-分析課文中的修辭手法及其作用

-總結(jié)課文中的細節(jié)描寫和象征意義課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鳥的觀察日記》

學(xué)生可以閱讀這本書，了解不同鳥類的習(xí)性和特點，進一步激發(fā)他們對鳥類的興趣。

-視頻資源：《鳥類保護紀(jì)錄片》

通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解鳥類面臨的生存挑戰(zhàn)和保護工作的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料《鳥的觀察日記》：

a.學(xué)生選擇其中一種鳥類，記錄其生活習(xí)性和行為特點。

b.通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)這種鳥類的更多信息，如分布范圍、食性等。

c.寫一篇關(guān)于所選鳥類的觀察報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-觀看《鳥類保護紀(jì)錄片》：

a.觀看紀(jì)錄片，注意記錄下保護鳥類的重要信息。

b.思考紀(jì)錄片中提到的保護措施，討論如何在自己的生活中實踐這些保護理念。

c.撰寫一篇觀后感，表達對鳥類保護的看法和行動建議。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供一本《鳥的觀察日記》的電子版或?qū)嶓w書，方便學(xué)生閱讀。

-對于紀(jì)錄片，教師可以提前在課堂上介紹其內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇合適的部分觀看。

-在課后，教師可以通過班級群或面對面交流，解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的鳥類保護活動，如植樹造林、清理垃圾等。

4.拓展活動：

-組織一次鳥類知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高對鳥類的認識。

-開展一次鳥類攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄下身邊的鳥類，分享他們的觀察成果。

-安排一次實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園或自然保護區(qū)，觀察鳥類的生活狀態(tài)，體驗自然之美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：《麻雀》這篇課文通過生動的語言和細膩的描寫，表達了作者對麻雀的喜愛之情。我們學(xué)習(xí)了麻雀的外貌特征、行為舉止，以及作者通過麻雀所傳達的情感和思想。

2.總結(jié)修辭手法：我們認識到了擬人和比喻這兩種修辭手法的運用，以及它們在課文中的作用。

3.強調(diào)細節(jié)描寫：通過分析課文中的細節(jié)描寫，我們學(xué)會了如何通過細節(jié)來豐富文章內(nèi)容，傳達情感。

4.討論象征意義：我們理解了麻雀在課文中的象征意義，以及作者通過麻雀所表達的深層情感。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題：

a.課文中的麻雀有哪些特點？

b.作者為什么會對麻雀產(chǎn)生喜愛之情？

c.課文中的細節(jié)描寫有哪些？它們起到了什么作用？

2.實踐題：

a.選擇一個你喜歡的動物，用擬人或比喻的修辭手法，寫一段描述該動物的話。

b.結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，嘗試寫一段關(guān)于麻雀的觀察日記。

3.拓展題：

a.課文中提到麻雀象征了什么？你認為這種象征意義有何深意？

b.如果讓你寫一篇關(guān)于動物的作文，你會選擇哪種