蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》

1.認識長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。

2.學會觀察和描述圖形的形狀、大小、位置等。

3.培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和概括的能力，提高學生的空間觀念。

2.發(fā)展學生的動手操作能力和解決問題的能力，增強學生的實踐意識。

3.培養(yǎng)學生良好的合作交流習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-確定學生需要掌握的核心圖形特征，如長方形有四個直角，正方形的四條邊都相等，三角形有直角和斜邊之分，圓形的邊界是曲線等。

-通過實際操作和觀察，讓學生能夠識別并描述這些圖形的基本特征。

-例如，通過實際操作讓學生用手指畫長方形和正方形的邊角，通過折紙活動來感知三角形的穩(wěn)定性。

2.教學難點

-學生對于圖形的內在特性理解不足，如長方形和正方形的區(qū)別，三角形穩(wěn)定性的概念。

-學生在觀察和描述圖形時，可能難以準確表達圖形的位置和方向。

-例如，在區(qū)分長方形和正方形時，學生可能難以理解為什么正方形的四條邊都相等而長方形不一定，需要通過直觀的教具或活動來幫助學生理解。

-在描述圖形位置時，學生可能難以使用準確的詞匯來描述圖形的上下左右，需要通過示范和練習來強化這一技能。教學資源-軟硬件資源：彩色卡片、圖形模板、磁性白板、粉筆、黑板

-課程平臺：學校內部教學資源庫

-信息化資源：圖形識別軟件、在線圖形繪制工具

-教學手段：實物教具（如拼圖、積木）、多媒體課件、故事繪本教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的單元——《認識圖形（一）》。你們知道我們生活中有哪些常見的圖形嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師根據(jù)學生的回答，簡要介紹今天要學習的圖形種類。

二、新課教學

1.認識長方形

-老師拿出一張長方形的彩色卡片，問：“同學們，這是什么圖形？”

-學生回答后，老師引導他們觀察長方形的特征，如四個直角、對邊平行等。

-老師讓學生拿出自己的長方形卡片，比一比誰的長方形邊長和角更標準。

2.認識正方形

-老師展示一個正方形的圖形模板，問：“這個圖形和長方形有什么不同？”

-學生觀察后，老師總結正方形的特征：四條邊都相等，四個直角。

-老師讓學生動手折一個正方形，加深對正方形特征的理解。

3.認識三角形

-老師展示一個三角形的圖形模板，問：“這個圖形有什么特點？”

-學生回答后，老師講解三角形的分類，如直角三角形、等腰三角形等。

-老師讓學生用積木搭建三角形，觀察三角形的穩(wěn)定性。

4.認識圓形

-老師展示一個圓形的圖形模板，問：“這個圖形的邊界是什么樣的？”

-學生回答后，老師講解圓形的特征：邊界是曲線，所有點到圓心的距離相等。

-老師讓學生用手指在空中畫圓形，感受圓形的連續(xù)性。

三、鞏固練習

1.老師出示各種圖形，讓學生說出它們的名稱和特征。

2.老師讓學生在黑板上畫出自己最喜歡的圖形，并說出它的特征。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調長方形、正方形、三角形、圓形的特征。

2.老師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，提高自己的空間觀念。

五、布置作業(yè)

1.讓學生回家后，和父母一起找找家中的圖形，并說出它們的特征。

2.讓學生嘗試用不同的圖形拼出有趣的圖案。

六、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確識別和描述長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征，如長方形有四個直角，正方形的四條邊都相等，三角形有直角和斜邊之分，圓形的邊界是曲線等。

2.學生在觀察和描述圖形時，能夠使用準確的詞匯來表達圖形的形狀、大小、位置等，如“這個圖形是一個長方形，它有四個直角，兩條對邊平行?！?/p>

3.學生通過實際操作和實踐活動，如折紙、拼圖等，能夠更好地理解圖形的穩(wěn)定性，例如，他們能夠通過實際操作來感知三角形比長方形更穩(wěn)定。

4.學生在小組合作中，能夠有效地進行交流與合作，共同完成任務，如一起拼出一個復雜的圖形，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學生對數(shù)學學習的興趣得到提升，他們開始意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素，如在家中找出不同的幾何圖形，并討論它們的特征。

6.學生的空間想象能力得到鍛煉，他們能夠通過視覺和動手操作來構建和理解空間中的圖形關系。

7.學生在解決問題的過程中，學會了如何運用圖形知識來解決實際問題，例如，他們能夠利用長方形的面積計算來估算房間的大小。

8.學生的數(shù)學思維得到發(fā)展，他們能夠從不同的角度去思考問題，例如，他們能夠嘗試不同的方法來畫出特定的圖形，從而提高了他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。

9.學生在評價和反思中，能夠對自己的學習過程進行總結，認識到自己在圖形認識方面的進步和需要改進的地方。

10.學生的自信心得到增強，他們在課堂上積極回答問題，勇于嘗試新的方法，這有助于他們在未來的學習中保持積極的態(tài)度和探索精神。重點題型整理1.題型一：識別圖形

-題目：請從下列圖形中選出長方形。

圖形選項：①正方形②長方形③圓形④三角形

-答案：②長方形

2.題型二：描述圖形特征

-題目：描述一下你手中的正方形。

-答案：我的正方形有四個直角，四條邊都一樣長。

3.題型三：比較圖形

-題目：比較下面的長方形和正方形，哪一個是正方形？

圖形選項：①長方形，長5cm，寬3cm②正方形，邊長4cm

-答案：②正方形，因為正方形的四條邊都相等。

4.題型四：動手操作

-題目：用紙折一個三角形，然后描述它的特征。

-答案：我折了一個三角形，它有三個角，三條邊。如果有一個角是直角，那么它就是一個直角三角形。

5.題型五：圖形應用

-題目：如果你有一個圓形的餅干和一個正方形的餅干，你更喜歡吃哪一個？為什么？

-答案：我更喜歡吃正方形的餅干，因為它有四個角，感覺更有趣。圓形的餅干雖然也很好吃，但是沒有角。

這些題型旨在幫助學生鞏固對長方形、正方形、三角形和圓形的認識，并通過實際操作和描述來加深理解。通過這些題型，學生能夠更好地掌握圖形的基本特征，并在實際生活中應用這些知識。教學反思教學反思

今天的《認識圖形（一）》課程結束了，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個簡單的小游戲，讓學生們通過找生活中的圖形來引入今天的主題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很受孩子們的歡迎，他們積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些孩子對于圖形的認識還不夠清晰，比如在找生活中的圖形時，他們能說出很多，但描述起來卻不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生描述能力的培養(yǎng)。

接著，在講解長方形、正方形、三角形和圓形的特征時，我采用了實物教具和多媒體課件相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于通過實際操作來學習新知識的方式更加感興趣。例如，在認識正方形時，我讓學生們用紙折出正方形，這個過程讓他們更加直觀地感受到了正方形的特征。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于圖形的穩(wěn)定性理解還不夠，他們在搭建三角形時，總是容易倒塌。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生觀察和思考，而不是僅僅通過操作來學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自己畫圖形并描述特征的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生將所學知識應用到實際中。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在畫圖時都很認真，但在描述特征時，有些孩子還是顯得有些困難。這讓我反思，可能我在講解圖形特征時，沒有做到讓每個孩子都清楚理解。因此，我決定在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個孩子都能跟上教學進度。

課堂小結時，我讓學生們回顧今天所學的圖形特征，并鼓勵他們在生活中繼續(xù)尋找和認識這些圖形。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這個環(huán)節(jié)很感興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，分享自己在生活中找到的圖形。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，將所學知識與生活實際相結合的教學方式是非常有效的。

在布置作業(yè)時，我讓學生們回家后與家人一起找出家中的圖形，并描述它們的特征。這個作業(yè)的目的是讓學生們將所學知識延伸到家庭生活中。我相信，通過這樣的作業(yè)，孩子們不僅能夠鞏固所學知識，還能夠增強與家人的互動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《認識圖形（一）》這一單元的內容，我們一起認識了長方形、正方形、三角形和圓形這四種基本的幾何圖形?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的重點內容。

首先，我們學習了長方形和正方形的基本特征。長方形有四個直角，對邊平行且相等；而正方形是特殊的長方形，它的四條邊都相等，四個角也都是直角。同學們，你們能說出你們手中長方形和正方形的特征嗎？

最后，我們學習了圓形。圓形的特點是邊界是連續(xù)的曲線，任何點到圓心的距離都相等。同學們，你們還記得圓形的這些特征嗎？

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們來做一些小測試。

1.選擇題：

（1）下列哪個圖形有四個直角？（）

A.正方形B.長方形C.三角形D.圓形

答案：A

（2）下列哪個圖形的四條邊都相等？（）

A.正方形B.長方形C.三角形D.圓形

答案：A

2.填空題：

我手中的圖形是一個______，它有______個直角，______條邊都相等。

3.應用題：

小明在紙上畫了一個三角形，他想知道這個三角形是哪種類型的三角形。他量了一下，這個三角形的三個角分別是60度、70度和50度。請你幫小明判斷一下，這個三角形是哪種類型的三角形？

答案：

1.正方形

2.我手中的圖形是一個長方形，它有四個直角，四條邊都相等。

3.這個三角形是銳角三角形，因為它的三個角都小于90度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-長方形的特征：四個直角，對邊平行且相等。

-正方形的特征：四條邊都相等，四個角都是直角。

-三角形的特征：三個角，三條邊。

-圓形的特征：邊界是連續(xù)的曲線，任何點到圓心的距離都相等。

②重點詞句：

-“長方形”：“長方形有四個直角，對邊平行且相等?！?/p>

-“正方形”