【同步教案】河大版信息技術(shù)七年級全冊第6章第4節(jié)控制幻燈片切換——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)控制幻燈片切換，讓學(xué)生掌握制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演示文稿的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)表達和展示文化遺產(chǎn)的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護和傳播中的應(yīng)用有敏感性和洞察力。

2.計算思維：通過設(shè)計幻燈片，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的邏輯思維能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識：激發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和文化傳承的意愿。

4.信息責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，尊重和保護文化遺產(chǎn)，樹立良好的信息倫理意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較高的興趣。在知識層面，學(xué)生對計算機基本操作有一定了解，但對幻燈片制作和切換效果掌握有限。在能力方面，學(xué)生的動手實踐能力較強，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團隊合作意識，但獨立完成任務(wù)時易受外界干擾。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較高的熱情，有利于激發(fā)課堂活力。

2.學(xué)生具備一定的計算機操作基礎(chǔ)，有助于快速掌握幻燈片制作技巧。

3.學(xué)生動手能力強，有利于實踐操作環(huán)節(jié)的順利進行。

4.學(xué)生獨立思考能力有待提高，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.學(xué)生易受外界干擾，需要教師關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解幻燈片切換的基本原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論如何將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素融入幻燈片設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.實驗法：通過實際操作練習(xí)，讓學(xué)生親自體驗控制幻燈片切換的效果，提高實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示優(yōu)秀幻燈片案例，直觀展示控制幻燈片切換的技巧。

2.教學(xué)軟件輔助：使用幻燈片制作軟件，讓學(xué)生在軟件環(huán)境中實踐操作。

3.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組討論等方式，增強師生互動，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，如傳統(tǒng)手工藝、民間音樂、戲劇等，讓學(xué)生初步感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力或特點。

簡短介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例進行分析，如昆曲、古琴、剪紙等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)解決實際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例進行深入討論，探討其傳承與保護的重要性，以及如何讓更多人了解和喜愛這些文化遺產(chǎn)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會的價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)書籍：推薦《中國傳統(tǒng)工藝》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》等書籍，幫助學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史和文化背景。

-在線博物館資源：介紹一些提供非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示的在線博物館，如故宮博物院、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護網(wǎng)等，讓學(xué)生通過虛擬參觀了解更多文化遺產(chǎn)。

-教育視頻資源：推薦一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育視頻，如《非遺傳承人》、《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列紀錄片等，通過視頻形式感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-互動體驗平臺：介紹一些提供非物質(zhì)文化遺產(chǎn)互動體驗的平臺，如VR博物館、非遺文化體驗館等，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)親身體驗非遺文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽或活動，實地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非遺文化相關(guān)的新聞報道，了解文化遺產(chǎn)的最新動態(tài)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，制作成小報或報告。

-鼓勵學(xué)生參加非遺文化相關(guān)的社團或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和傳承非遺文化。

-引導(dǎo)學(xué)生將非遺文化元素融入日常生活，如制作手工藝品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂等。

-鼓勵學(xué)生參加非遺文化知識競賽或演講比賽，提高自己的表達能力和對非遺文化的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非遺文化傳承人的故事，了解他們在保護和發(fā)展非遺文化方面所做的努力。

-鼓勵學(xué)生參與非遺文化保護志愿服務(wù)活動，為傳承和保護非遺文化貢獻自己的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生將非遺文化融入創(chuàng)意設(shè)計，如設(shè)計非遺文化主題的服裝、飾品等，推動非遺文化的創(chuàng)新與發(fā)展。板書設(shè)計①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

-定義：人類創(chuàng)造和傳承的精神和物質(zhì)文化成果

-分類：傳統(tǒng)技藝、表演藝術(shù)、社會實踐、節(jié)慶活動、有關(guān)自然和宇宙的知識和實踐

②非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的構(gòu)成要素

-傳承人：掌握和傳承文化遺產(chǎn)的個人或群體

-傳統(tǒng)知識：包括技藝、技能、習(xí)俗、傳統(tǒng)觀念等

-表現(xiàn)形式：包括藝術(shù)作品、儀式、節(jié)日、慶典等

③非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承

-政策法規(guī)：國家層面和文化層面的保護政策

-傳承方式：師徒傳承、家族傳承、社區(qū)傳承等

-傳承挑戰(zhàn)：現(xiàn)代生活方式的沖擊、傳承人的老齡化、文化多樣性的消失

④控制幻燈片切換技巧

-切換效果：淡入、淡出、滑動、翻轉(zhuǎn)等

-切換速度：慢速、中速、快速

-切換聲音：選擇合適的背景音樂或音效

⑤制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演示文稿

-案例分析：展示優(yōu)秀幻燈片案例，分析其設(shè)計特點和切換效果

-學(xué)生實踐：分組制作關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的演示文稿，應(yīng)用所學(xué)切換技巧

-評價標準：內(nèi)容豐富、設(shè)計美觀、切換效果恰當(dāng)、表達清晰流暢教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了控制幻燈片切換，用信息技術(shù)來展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。整體來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們很快就對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了興趣。他們積極參與討論，對非遺文化的了解和興趣都有了提升。這讓我覺得，教學(xué)導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，以后我會在這一點上繼續(xù)努力。

在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于幻燈片切換效果的掌握比較快，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生對于一些細節(jié)上的操作不太理解，這說明我在講解的時候可能需要更加細致。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例，讓學(xué)生們通過分析案例來了解非遺文化的特點和重要性。這個環(huán)節(jié)挺成功的，學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論過程中交流不夠充分，可能是因為小組人數(shù)較多，或者是因為學(xué)生們不太善于表達自己的觀點。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生進行交流和表達。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作能力的提升，他們在討論中能夠互相補充，共同完成任務(wù)。但是，也有一些小組在展示時顯得有些緊張，表達不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得很好，能夠清晰地展示自己的成果。不過，點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太會提問，或者提出的問題不夠深入。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問和深入思考。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更加互動的活動，讓學(xué)生們更積極地參與到課堂中來。