內(nèi)蒙赤峰事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.20世紀(jì)60年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案：C解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。3.我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D解析：蔡元培于1917年發(fā)表《以美育代宗教說(shuō)》，主張“以美育代宗教”。4.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊的推理，題干中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般前提，推出“虎是胎生的”這一特殊結(jié)論，屬于演繹推理。5.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。6.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。9.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。10.通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系稱(chēng)為（）A.國(guó)民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)答案：B解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。11.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀(guān)法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干所述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的定義。12.目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制答案：D解析：班級(jí)授課制是目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式。13.顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則答案：B解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子對(duì)顏回的循循善誘，符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。14.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取（）A.電話(huà)通知家長(zhǎng)，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D解析：輕微腦震蕩建議24小時(shí)內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時(shí)后熱敷目的是促使淤血、血腫吸收。所以教師不宜在學(xué)生摔倒后立即按摩并熱敷受傷部位。15.最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B解析：斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出了“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題。16.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段答案：D解析：前運(yùn)算階段（27歲）的兒童具有自我中心性，只能從自己的角度思考問(wèn)題，不能從他人的角度看問(wèn)題，所以會(huì)出現(xiàn)能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手的情況。17.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：C解析：組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。按偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字屬于組織策略中的歸類(lèi)策略。18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C解析：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志，也是衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素。19.教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。20.主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（）A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案：A解析：定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。21.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！边@句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀(guān)性原則答案：D解析：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”意思是沒(méi)有聽(tīng)到的不如聽(tīng)到的，聽(tīng)到的不如見(jiàn)到的，強(qiáng)調(diào)了直觀(guān)感知的重要性，體現(xiàn)了直觀(guān)性教學(xué)原則。22.從課程論的視角來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角布置等屬于（）A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D解析：隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，教室座位安排、圖書(shū)角布置等也屬于隱性課程。23.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深、由易到難的順序，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并逐步擴(kuò)展。這一教材編寫(xiě)方式屬于（）A.螺旋式B.單一型C.活動(dòng)型D.直線(xiàn)式答案：A解析：螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化?！案怕逝c統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的編寫(xiě)方式符合螺旋式的特點(diǎn)。24.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開(kāi)的設(shè)想或觀(guān)點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問(wèn)題的新思路。張老師的做法符合頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)。25.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A解析：理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。26.陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀(guān)性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。陶行知的比喻體現(xiàn)了教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，即因材施教原則。27.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：D解析：情感性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)?！绑w會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”屬于情感性目標(biāo)。28.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。課程表雖然是一種可見(jiàn)的安排，但它所蘊(yùn)含的諸如時(shí)間管理、課程設(shè)置理念等信息是潛移默化地影響學(xué)生的，屬于隱性課程。29.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B解析：廣域課程是合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，如有的國(guó)家把地理、歷史綜合成“社會(huì)研究”課程，把物理、化學(xué)、生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。30.趙老師在教學(xué)中總是通過(guò)各種途徑讓學(xué)生接受不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生既可以接受教師系統(tǒng)的知識(shí)傳授，也可以通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了（）A.學(xué)習(xí)方式的多樣化B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性C.教學(xué)方法的多樣性D.教學(xué)組織形式的靈活性答案：A解析：題干中提到學(xué)生既可以接受教師系統(tǒng)的知識(shí)傳授（接受學(xué)習(xí)），也可以通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC解析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性等。階級(jí)性是在特定歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)，不是普遍的社會(huì)屬性。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視答案：ABCD解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視。4.以下屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。6.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD解析：班級(jí)管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則等。7.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性、連續(xù)性、廣延性等。8.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線(xiàn)式與螺旋式D.顯性組織與隱性組織答案：ABC解析：課程內(nèi)容的組織方式主要有縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序、直線(xiàn)式與螺旋式。9.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性答案：ABCD解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性。10.以下屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，資源管理策略屬于學(xué)習(xí)策略的另一個(gè)分類(lèi)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。3.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念。德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是個(gè)體在外界影響下，內(nèi)部思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)和完善的過(guò)程。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，同時(shí)也需要結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)，以更好地理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)。5.教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（）答案：正確解析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。7.班級(jí)授課制不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。（）答案：正確解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。8.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的。（）答案：正確解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的，如學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、要與家庭和社會(huì)教育相互配合等。10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，使得人類(lèi)積累的文化得以世代相傳。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育促進(jìn)不同文化之間的傳播與交流，促進(jìn)文化的相互理解和融合。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行傳承和傳播，提升文化的質(zhì)量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人，推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是對(duì)教材內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)，理解教材是把握教材的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。（3）鞏固知識(shí)。通過(guò)各種復(fù)習(xí)和練習(xí)等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘。（4）運(yùn)用知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（5）檢查知識(shí)。通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。3.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。答：（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)組織形式等，從中學(xué)習(xí)和借鑒。（2）開(kāi)展微格教學(xué)。微格教學(xué)是一種小型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某一特定的教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練和提高。（3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程、研討會(huì)等，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和技能。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。可以通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日志、教學(xué)反思等方式進(jìn)行反思。4.簡(jiǎn)述德育的方法。答：（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法，包括語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。（2）榜樣示范法。用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）實(shí)際鍛煉法。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法，包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。（4）情感陶冶法。教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（5）道德修養(yǎng)法。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。（6）品德評(píng)價(jià)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。5.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。答：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)良好的班集體，需要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序等。（3）建立學(xué)生檔案。將學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)等記錄下來(lái)，為教育教學(xué)提供參考。（4）進(jìn)行個(gè)別教育工作。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。（5）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。通過(guò)班會(huì)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量，形成教育合力。（7）操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（8）寫(xiě)好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。規(guī)劃工作目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。五、論述題（每題15分，共5題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤也不要輕易批評(píng)指責(zé)。給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法。比如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考試方式，增加開(kāi)放性、探究性試題的比例，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲給予積極的回應(yīng)和支持。例如，當(dāng)學(xué)生提出一些稀奇古怪的問(wèn)題時(shí)，教師要耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題是正常的，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在課堂上，要營(yíng)造一種允許學(xué)生犯錯(cuò)的氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試新的想法和方法。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)和直覺(jué)思維。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作、故事續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些具有創(chuàng)造性的人物和事跡，讓學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞。例如，介紹科學(xué)家牛頓、愛(ài)迪生等的發(fā)明創(chuàng)造故事，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新精神和方法。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)一些具體的訓(xùn)練方法，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出回形針的用途，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。比如，讓學(xué)生推測(cè)如果地球上沒(méi)有水會(huì)發(fā)生什么情況。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師可以為學(xué)生提供一些自我設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新產(chǎn)品、一個(gè)活動(dòng)方案等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)造性思維能力。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生在集體討論中相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。在活動(dòng)中，要遵循自由暢想、延遲評(píng)判、以量求質(zhì)、綜合改善等原則。2.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，教師可以從以下幾個(gè)方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學(xué)生了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，與學(xué)生建立起良好的溝通和互動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予幫助和支持。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，教師要耐心地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖。尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和想法。在教學(xué)過(guò)程中，要充分聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。公平對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要做到客觀(guān)、公正，讓學(xué)生感受到公平和正義。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往建立良好的溝通渠道，主動(dòng)與學(xué)生交流和溝通。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、課后談心、家訪(fǎng)等方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑。掌握與學(xué)生交往的技巧，提高溝通能力。教師要注意語(yǔ)言表達(dá)的方式和方法，用親切、和藹、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力。同時(shí)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的感受，與學(xué)生建立起良好的情感共鳴。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，做到言行一致、以身作則。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，教師要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)。在面對(duì)工作壓力和學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師要能夠調(diào)整自己的情緒，以平和、理智的心態(tài)處理問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.論述教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何貫徹啟發(fā)性原則。答：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、展示有趣的實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。問(wèn)題要有一定的難度，但又要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠解決問(wèn)題。例如，在物理教學(xué)中，可以通過(guò)展示一些物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并思考如何解決問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，但不要直接告訴學(xué)生答案。要讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，找到解決問(wèn)題的方法。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力教師要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在生物教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的生長(zhǎng)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主教師要尊重學(xué)生的人格和意見(jiàn)，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要充分聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。4.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生教師要了解學(xué)生的各種需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要等。根據(jù)學(xué)生的需要，采取相應(yīng)的措施，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，對(duì)于一些家庭貧困的學(xué)生，教師可以幫助他們申請(qǐng)助學(xué)金，解決他們的生活困難，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)。對(duì)于一些缺乏自信的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，滿(mǎn)足他們的尊重需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗，培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀(guān)判斷。教師要幫助學(xué)生確立正確的自我概念，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。教師可以通過(guò)提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。例如，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)努力能夠完成任務(wù)，從而獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的能力和價(jià)值。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀(guān)歸因是指人們對(duì)自己或他人的行為結(jié)