Page1小數(shù)的性質(zhì)(一)課題小數(shù)的性質(zhì)(一)導(dǎo)者課型新授課課標(biāo)要求理解小數(shù)的性質(zhì)，會改寫小數(shù)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)結(jié)合詳細材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會改寫小數(shù)。實力目標(biāo)通過假設(shè)、驗證、歸納等活動，探究出小數(shù)的性質(zhì)。情感目標(biāo)結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)重難點重點：結(jié)合詳細材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會改寫小數(shù)。難點：運用小數(shù)的性質(zhì)，把整數(shù)改寫成小數(shù)。導(dǎo)法談話法、演示法、創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)法學(xué)法練習(xí)法、探討法、體驗法導(dǎo)學(xué)打算方格紙等。教案來源自撰第3課時：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入一、溫故知新，引入新課。1、快樂填一填數(shù)學(xué)書的定價是6元3角，用小數(shù)表示是（）元。0.5表示（）個（）。0.05表示（）個（）。70分=（）角=（）元復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)引入課題。二、自學(xué)教材，感知目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)：課本第53頁,理解并記憶小數(shù)的性質(zhì).思索:在0.3的后面添上1個0、2個0、3個0，數(shù)的大小有什么變更？把0.02中間的0去掉，小數(shù)的大小有什么變更？（用圖畫一畫或舉例說明）三、合作探究、老師精講探究一:小數(shù)的性質(zhì)（1）小組內(nèi)探究溝通：1.除了書上的證明方法,你們還有其他的方法來證明0.3=0.30=0.300嗎?2.把0.02中間的0去掉，小數(shù)的大小有什么變更？（用圖畫一畫或舉例說明）(2）小組代表匯報溝通結(jié)果。

（3）在學(xué)生回答后老師精講引導(dǎo)闡明在小數(shù)的末尾添上”0”或去掉”0”,小數(shù)的大小不變.這就是小數(shù)的性質(zhì).這里要留意肯定要是在小數(shù)的末尾,若在小數(shù)的中間添上”0”或去掉”0”,小數(shù)的大小是要變的探究二:如何依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行數(shù)的改寫.（1）小組內(nèi)探究溝通：①怎樣改寫?為什么可以這樣改寫?②”10”這個整數(shù)怎樣改寫成兩位小數(shù)?小數(shù)點的位置應(yīng)當(dāng)寫在哪里?(2）小組代表匯報溝通結(jié)果。

（3）在學(xué)生回答后老師精講改寫小數(shù)位數(shù)的前提是不變更小數(shù)的大小,依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)末尾添上”0”或去掉”0”即可,整數(shù)改寫成小數(shù),首先在整數(shù)右下角點上小數(shù)點,然后依據(jù)須要添上相應(yīng)個數(shù)的”0”.四、鞏固新知〔老師進行個別指導(dǎo)〕1.完成課堂活動第1,2題,小組內(nèi)點評,再全班訂正.2.完成練習(xí)十四第1、2、3、4題。小組內(nèi)點評,再全班訂正.五、達標(biāo)測試當(dāng)堂檢測

1、填空：（）的（）添上（）或去掉（），小數(shù)的大?。ǎ?，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。2、化簡下面各數(shù)。0.40=2.900=12.000=3、不變更數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.9=30.04=5.4=4.不變更數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?為什么?3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米哪些數(shù)中的“0”可以去掉（）哪些“0”不能去掉（）5.給下面的物品加上價簽(以元為單位,用兩位小數(shù)表示)。3元2角6角8元1元3分（）（）（）（）【拓展提高】誰能只動三筆，在下面3個數(shù)中畫上等號？20200020000六．體會歸納小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)會了什么？還有什么困難？學(xué)生自學(xué)教材，思索：理解并記憶小數(shù)的性質(zhì)。去掉小數(shù)中間的0和去掉小數(shù)末尾的0有什么區(qū)分？會變更小數(shù)的大小嗎？自學(xué)中發(fā)覺自己存在的問題。合作探究中向同學(xué)學(xué)習(xí)，解決自己自學(xué)中的問題。養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)相互幫助的好習(xí)慣。自學(xué)中發(fā)覺自己存在的問題，對難以解決的問題，小組內(nèi)溝通探討，相互幫助解決。老師精講幫助學(xué)生把新知系統(tǒng)化、規(guī)范化。層次練習(xí)，使不同層次學(xué)生能駕馭學(xué)問，對學(xué)習(xí)有愛好。設(shè)計思路：學(xué)生通過自己自學(xué)，在親歷、體驗的過程中感悟小數(shù)的性質(zhì)。鞏固練習(xí)，是學(xué)生剛好鞏固新知，使只是駕馭更牢。板書設(shè)計導(dǎo)學(xué)反思【板書設(shè)計】小數(shù)的性質(zhì)例1：0.3=0.30例2：不變更數(shù)的大小，把下面的