七年級(jí)地理上冊第一章地球和地圖第4節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起探索地理的奇妙世界，走進(jìn)七年級(jí)地理上冊第一章“地球和地圖”的第4節(jié)——地形圖的判讀。這節(jié)課，咱們將通過地圖，揭開大地的神秘面紗。說到地圖，大家可能覺得它就是一張紙，上面畫著彎彎曲曲的線條。但實(shí)際上，這些線條背后隱藏著地球的千變?nèi)f化。咱們要學(xué)的，就是如何從這些線條中，讀出大地的起伏、山川的走勢。別小看這地形圖，它可是地理學(xué)習(xí)中的一大法寶哦！核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要在地理課上培養(yǎng)幾個(gè)關(guān)鍵的能力。首先，我們要學(xué)會(huì)“人地協(xié)調(diào)觀”，理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，知道如何保護(hù)我們共同的家園。其次，我們要提升“區(qū)域認(rèn)知”，通過地形圖的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別不同地形特征，增強(qiáng)對地理空間的感知。最后，我們要鍛煉“地理實(shí)踐力”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些能力的培養(yǎng)，將幫助我們在地理的世界里探索得更深、更遠(yuǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：地形圖的基本要素和判讀方法。

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確判斷地形圖上的高低起伏和坡度陡緩。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)物地圖、多媒體演示，讓學(xué)生直觀感受地形圖要素，如等高線、山脈、河流等，并結(jié)合實(shí)例講解，強(qiáng)化學(xué)生對地形圖要素的理解。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“地形圖拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別地形，通過對比不同坡度的等高線間距，感知坡度的變化。此外，利用實(shí)際地形圖，讓學(xué)生分組討論，共同找出解決坡度判斷難題的策略。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊七年級(jí)地理上冊第一章“地球和地圖”第4節(jié)的內(nèi)容，以便隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖實(shí)例、等高線分布圖、山脈走向圖等圖片，以及相關(guān)地形變化的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同坡度的地形模型或地圖拼圖工具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對地形判讀的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地形圖判讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過山區(qū)或海邊？你們覺得這些地方有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于山區(qū)和海邊的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地形的變化和多樣性。

簡短介紹地形圖的基本概念和它在地理學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和判讀方法。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素，如等高線、山脈、河流等。

詳細(xì)介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解等高線、坡度等概念。

三、地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析，如喜馬拉雅山脈的等高線圖、長江流域的地形圖等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用地形圖規(guī)劃旅行或研究地理環(huán)境。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地形圖進(jìn)行戶外探險(xiǎn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地形圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在地圖上找到家鄉(xiāng)的地形圖，并分析其地形特點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**地形圖基礎(chǔ)知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別地形圖上的等高線、山脈、河流等基本要素，理解等高線間距與坡度的關(guān)系，能夠根據(jù)地形圖判斷地形的起伏和坡度。

2.**地圖判讀能力提升**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何閱讀和分析地形圖，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在地圖上識(shí)別和描述地形特征，提高了地圖使用能力。

3.**空間思維發(fā)展**：通過觀察和分析地形圖，學(xué)生的空間思維能力得到了鍛煉，能夠從二維的地圖信息中構(gòu)建出三維的地形概念。

4.**問題解決能力增強(qiáng)**：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何合作解決問題，提出了針對地形圖應(yīng)用的實(shí)際案例，如戶外探險(xiǎn)路線規(guī)劃、農(nóng)業(yè)種植布局等。

5.**地理實(shí)踐能力培養(yǎng)**：學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在家鄉(xiāng)地圖上找出地形特點(diǎn)，為未來的戶外活動(dòng)做準(zhǔn)備。

6.**人地協(xié)調(diào)觀形成**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地形圖，對人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

7.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)地形圖相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了自我探究的能力，學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作等方式獲取地理知識(shí)。

8.**批判性思維培養(yǎng)**：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出不同觀點(diǎn)，對地形圖的應(yīng)用提出質(zhì)疑和改進(jìn)建議，批判性思維能力得到提升。

9.**溝通協(xié)作能力提升**：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，增強(qiáng)了溝通協(xié)作能力。

10.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。課堂1.**課堂提問與互動(dòng)**：

-在講解地形圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過提問檢查學(xué)生對等高線、山脈、河流等要素的理解。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃等，以評估學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.**觀察學(xué)生參與度**：

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與情況，包括發(fā)言積極性、合作態(tài)度和表達(dá)清晰度。

-注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作或地圖拼圖活動(dòng)中的操作技巧和解決問題的能力。

3.**地形圖判讀測試**：

-設(shè)計(jì)地形圖判讀的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以評估他們對地形圖要素的識(shí)別和地形特征的判斷能力。

-測試中包含不同難度的問題，從基礎(chǔ)的地形要素識(shí)別到復(fù)雜的地形分析，全面考察學(xué)生的地理素養(yǎng)。

4.**課堂討論與反饋**：

-在小組討論后，組織全班討論，讓學(xué)生分享各自的見解和發(fā)現(xiàn)，以此評價(jià)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供針對性的反饋。

5.**作業(yè)評價(jià)**：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括地形圖分析報(bào)告、地圖拼圖作業(yè)等。

-作業(yè)評價(jià)不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題思路、分析方法和表達(dá)清晰度。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

6.**形成性評價(jià)**：

-通過課堂小測驗(yàn)、隨堂練習(xí)等方式，進(jìn)行形成性評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

7.**總結(jié)性評價(jià)**：

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，通過期末考試或項(xiàng)目展示等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-總結(jié)性評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的地形圖基礎(chǔ)知識(shí)、地圖判讀能力、空間思維能力等多方面的表現(xiàn)。

8.**學(xué)生自我評價(jià)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在地形圖學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。典型例題講解例題1：

已知某地形圖上的等高線間距為50米，現(xiàn)有一處高程為200米的地點(diǎn)，求該地點(diǎn)周圍100米范圍內(nèi)最低點(diǎn)的海拔。

解答：

由于等高線間距為50米，我們可以推斷出該地點(diǎn)周圍100米范圍內(nèi)有2條等高線（200米和150米）。最低點(diǎn)位于這兩條等高線之間，因此其海拔應(yīng)為150米。

例題2：

在等高線地形圖上，某點(diǎn)周圍等高線密集，說明該點(diǎn)附近的地形特點(diǎn)是什么？

解答：

等高線密集表示該區(qū)域地形起伏較大，坡度較陡。因此，該點(diǎn)附近的地形特點(diǎn)是山脊或陡坡。

例題3：

如何利用地形圖上的等高線確定一條從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最短路徑？

解答：

在等高線地形圖上，最短路徑通常是沿著等高線走。首先，找到A點(diǎn)和B點(diǎn)所在的高程，然后沿著相鄰的高程線找到最近的點(diǎn)，連接這些點(diǎn)形成一條曲線，這條曲線就是從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最短路徑。

例題4：

在等高線地形圖上，如何判斷一條河流的流向？

解答：

河流通常會(huì)從高海拔地區(qū)流向低海拔地區(qū)。因此，在等高線地形圖上，河流的流向通常是從等高線數(shù)值較高的地方流向數(shù)值較低的地方。

例題5：

某地形圖上，等高線稀疏且間距較大，說明該區(qū)域的地形特點(diǎn)是什么？

解答：

等高線稀疏且間距較大表示該區(qū)域地形起伏較小，坡度較緩。因此，該區(qū)域的地形特點(diǎn)是平原或緩坡。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖要素及其表示：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：等高線、等深線、山脈、河流、湖泊、道路等。

-關(guān)鍵詞：等高距、高程、地形起伏、坡度、水流方向。

②地形圖的判讀方法：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：等高線間距與坡度的關(guān)系、等高線閉合原則、地形圖的符號(hào)表示。

-關(guān)鍵詞：讀圖技巧、實(shí)際應(yīng)用、地理信息提取。

③地形圖在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形圖在戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)布局等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：實(shí)用性、決策支持、地理問題解決。教學(xué)反思與總結(jié)回望這節(jié)課，我覺得有很多值得反思的地方。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示山區(qū)和海邊的圖片和視頻，讓學(xué)生們對地形圖有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)這種直觀教學(xué)方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們對地形圖的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論地形圖的應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)非常活躍，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗Φ匦螆D的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，以便他們在討論中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠清晰地表達(dá)自己的思路，這表明他們已經(jīng)掌握了地形圖的基本知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。所以，我打算在課后增加一些口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和自信心。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還比較順利。但是，在課堂紀(jì)律方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍過于活躍，或者是因?yàn)槲覜]有及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。