2025學年口語交際：聽故事，講故事教案設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2025學年口語交際：聽故事，講故事教案設(shè)計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2025年10月25日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的傾聽能力和語言理解力，通過聽故事提高對故事情節(jié)和人物情感的感知。

2.鍛煉學生的口語表達能力，鼓勵學生在講故事時能夠清晰、流暢地傳達故事內(nèi)容。

3.增強學生的想象力，通過故事內(nèi)容激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的文化意識，使學生能夠欣賞和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事。教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事情節(jié)，把握故事中的主要人物和事件發(fā)展脈絡(luò)。

②學會從故事中提煉出寓意，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。

③練習口語表達，使學生在講故事時能夠做到語言流暢、富有感染力。

2.教學難點，

①培養(yǎng)學生集中注意力的傾聽習慣，確保在聽故事過程中能夠有效捕捉信息。

②引導(dǎo)學生深入思考，鼓勵他們在講故事時能夠結(jié)合自身經(jīng)驗進行個性化解讀。

③提升學生的語言組織能力，使他們能夠在講述故事時運用恰當?shù)脑~匯和句式。

④幫助學生克服講述時的緊張情緒，增強自信心，使他們在課堂上能夠自然、大方地表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解故事背景和情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論故事中的道德觀念和人物情感，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，增強學生的體驗感和表達欲望。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事圖片和文字，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.影像資料：播放與故事相關(guān)的影片或動畫，加深學生對故事情節(jié)的記憶和理解。教學過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的音樂，營造輕松的學習氛圍。

2.教師用生動的語言描述一個有趣的場景，引導(dǎo)學生思考：“你們知道這個故事嗎？它告訴我們了什么道理？”

3.學生自由發(fā)言，分享自己知道的故事和從中得到的啟示。

4.教師總結(jié)學生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習如何聽故事、講故事，從中汲取智慧?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹故事的重要性，以及聽故事、講故事對學生的益處。

2.教師通過PPT展示幾個經(jīng)典故事，引導(dǎo)學生觀察故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

3.教師提問：“你們認為這些故事中的人物有哪些值得我們學習的地方？”

4.學生分組討論，分享自己的觀點。

5.教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)故事中的道德觀念和社會責任感。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)故事卡片，讓學生選擇一個故事進行復(fù)述。

2.學生分組進行故事復(fù)述，其他同學認真傾聽并給予評價。

3.教師挑選幾個復(fù)述較好的學生進行點評，引導(dǎo)學生注意語言表達和情感傳達。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在聽故事、講故事的過程中，遇到了哪些困難？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的困惑。

3.教師針對學生的困惑進行解答，并給出相應(yīng)的建議。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請一位學生上臺，扮演故事中的角色，其他學生猜測該角色的性格特點。

2.學生積極參與，課堂氣氛活躍。

3.教師總結(jié)學生的猜測，引導(dǎo)學生關(guān)注人物性格對故事情節(jié)的影響。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“故事接龍”游戲，要求每個學生接一個故事情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展故事。

2.學生發(fā)揮想象力，將故事推向高潮。

3.教師點評學生的創(chuàng)意，鼓勵學生敢于創(chuàng)新。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)聽故事、講故事的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后聽一個故事，并嘗試用自己的語言復(fù)述。

3.教師鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注身邊的人和事，從中汲取智慧和力量。

教學過程設(shè)計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古典文學故事：如《孟母三遷》、《精衛(wèi)填?！返?，這些故事不僅富有教育意義，而且語言優(yōu)美，適合學生學習和欣賞。

-世界名著中的故事：如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事內(nèi)容豐富，能夠拓展學生的國際視野。

-現(xiàn)代寓言故事：如《小王子》、《伊索寓言》等，這些故事貼近現(xiàn)代生活，有助于學生理解現(xiàn)實生活中的道理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀課外書籍，特別是那些包含豐富故事和寓意的作品，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，這些書籍中的故事能夠幫助學生形成正確的價值觀。

-組織學生參加故事演講比賽或故事創(chuàng)作活動，通過實際操作提高學生的口語表達能力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育平臺等，提供豐富的故事音頻和視頻資料，讓學生在視聽中學習故事。

-引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的故事，如社區(qū)活動、志愿者服務(wù)等，讓學生在實踐中體驗故事中的道德和情感。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，可以是改編經(jīng)典故事，也可以是原創(chuàng)故事，通過寫作鍛煉學生的思維能力和語言組織能力。

-結(jié)合歷史知識，讓學生了解故事背后的歷史背景，如《三國演義》、《史記》等，通過歷史故事的學習，加深對歷史文化的理解。

-在家庭中推廣故事時間，家長可以與孩子一起閱讀故事，討論故事中的角色和情節(jié)，增進親子關(guān)系的同時，也提升孩子的文學素養(yǎng)。

-利用公共廣播和電視節(jié)目中的故事節(jié)目，如兒童故事頻道，讓學生在輕松的環(huán)境中接觸更多故事。

-鼓勵學生參加故事劇社或戲劇表演活動，通過表演故事，提升學生的表演能力和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受故事中的情感和情境，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.互動式教學：我注重課堂上的師生互動，通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂活動中來，這樣可以提高學生的參與度和積極性，同時也能夠及時了解學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采取了多種教學方法，但在實際教學中，部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為教學方式與學生興趣不完全匹配，或者是因為學生對于口語交際的自信心不足。

2.教學深度不夠：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，對故事中蘊含的道德觀念和人生哲理把握不夠準確，這可能是由于我在講解時對故事的分析不夠透徹，或者是對學生的引導(dǎo)不夠到位。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這樣的評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不足的問題，我將嘗試更多樣化的教學活動，如小組合作、故事競賽等，以提高學生的參與度和興趣。同時，我也會關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

2.為了提高教學深度，我計劃在講解故事時更加注重對故事情節(jié)和人物性格的分析，同時引導(dǎo)學生從多個角度思考故事，幫助他們更好地理解故事中的深層含義。

3.在評價方式上，我將引入多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以便更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，以便及時調(diào)整教學策略。重點題型整理1.**故事情節(jié)分析題**

-題型：請根據(jù)故事《精衛(wèi)填海》，分析精衛(wèi)填海的原因和過程。

-答案示例：精衛(wèi)填海的故事講述了精衛(wèi)鳥因憤怒于大海奪去其親人生命，決心填平大海以報家仇。精衛(wèi)鳥每天從西山口飛起，搜集木石，投入東海，即使筋疲力盡，也不放棄。這個過程展示了精衛(wèi)鳥堅持不懈、不畏艱難的精神。

2.**人物性格描述題**

-題型：描述《小王子》中狐貍的性格特點。

-答案示例：狐貍在《小王子》中是一個智慧和友誼的象征。它教導(dǎo)小王子關(guān)于玫瑰和生命的真諦，狐貍的聰明、忠誠和懂得珍惜感情的特點使它成為了故事中的重要角色。

3.**故事寓意理解題**

-題型：從《伊索寓言》中的《農(nóng)夫與蛇》中，談?wù)勀銓适略⒁獾睦斫狻?/p>

-答案示例：《農(nóng)夫與蛇》講述了農(nóng)夫救助了一條受傷的蛇，蛇恢復(fù)后卻咬了農(nóng)夫。這個故事寓意著即使是善意的行為，也可能因為對象的本質(zhì)而得到相反的結(jié)果，提醒人們不要對敵人心慈手軟。

4.**故事情節(jié)續(xù)寫題**

-題型：假設(shè)《白雪公主》中的白雪公主沒有遇到七個小矮人，她將會如何面對惡毒的繼母？

-答案示例：如果白雪公主沒有遇到七個小矮人，她可能會在森林中流浪，尋找食物和水，同時躲避繼母的追捕。她可能會利用自己的智慧和勇氣，尋找藏身之處，或者尋找可以依靠的盟友。

5.**故事角色辯論題**

-題型：圍繞《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》，辯論以下觀點：“小女孩的死是因為她的貧困和無助，還是因為她對美好生活的向往？”

-答案示例：

-支持觀點一：小女孩的死是因為她的貧困和無助。在一個冷酷無情的世界上，她的貧困和無助讓她無法抵抗寒冷和饑餓。

-支持觀點二：小女孩的死是因為她對美好生活的向往。她的死是對現(xiàn)實世界殘酷性的抗議，她通過對美好生活的向往來尋求精神上的慰藉。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于故事情節(jié)的分析和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠投入角色，表達出角色的情感和性格特點。

-學生在講述故事時，語言表達流暢，能夠清晰地傳達故事內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動分享自己的觀點，與組內(nèi)成員進行有效的溝通和交流。

-學生在討論中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事中的道德觀念和人生哲理進行深入思考。

-小組展示時，學生能夠有條理地陳述觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對故事內(nèi)容有較好的理解，能夠準確回答相關(guān)問題。

-部分學生在測試中存在對故事細節(jié)把握不準確的問題，需要進一步加強對故事內(nèi)容的復(fù)習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：