2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第三單元7短歌行歸園田居（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第三單元7短歌行歸園田居（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《短歌行·歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛(ài)的高一（1）班的同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)一首充滿田園氣息的古詩(shī)——《短歌行·歸園田居（其一）》。這首詩(shī)是陶淵明先生的作品，他可是我國(guó)古代田園詩(shī)的代表人物哦！接下來(lái)，就讓我們一起感受這首詩(shī)的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品讀陶淵明的詩(shī)作，感受田園生活的恬靜與詩(shī)意。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)句，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的表達(dá)技巧和修辭手法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解陶淵明《短歌行·歸園田居（其一）》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”等詩(shī)句的意境和情感。

②掌握詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩(shī)歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解陶淵明田園詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，包括其超然物外的人生態(tài)度和對(duì)自然美景的描繪。

②把握陶淵明詩(shī)中的哲理內(nèi)涵，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”所蘊(yùn)含的及時(shí)行樂(lè)的人生觀。

②分析陶淵明詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如白描、對(duì)仗等，以及這些特點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌意境的影響。

③結(jié)合時(shí)代背景，探討陶淵明詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的文化價(jià)值和歷史意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示陶淵明的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.引入討論法，讓學(xué)生分組討論詩(shī)句中的意境和情感，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演陶淵明，體驗(yàn)其田園生活的樂(lè)趣，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

4.利用PPT展示詩(shī)歌的原文和譯文，以及相關(guān)的注釋，便于學(xué)生理解和記憶。

5.結(jié)合音樂(lè)元素，播放與詩(shī)歌意境相符的古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《短歌行·歸園田居（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道陶淵明嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？”

展示一些關(guān)于陶淵明生平的圖片，以及《歸園田居》系列詩(shī)作的摘錄，讓學(xué)生初步感受陶淵明的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹陶淵明及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行·歸園田居（其一）》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《短歌行·歸園田居（其一）》的文學(xué)背景，包括陶淵明的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，指出其五言古詩(shī)的形式和韻律特點(diǎn)。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行·歸園田居（其一）》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《短歌行·歸園田居（其一）》中的關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行深入分析，如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”。

引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)句中的情感表達(dá)，分析陶淵明對(duì)自然和田園生活的熱愛(ài)。

展示其他詩(shī)人對(duì)田園生活的描寫，進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解陶淵明詩(shī)歌的獨(dú)特之處。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“陶淵明田園詩(shī)中的自然意象”、“陶淵明的人生態(tài)度”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《短歌行·歸園田居（其一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短歌行·歸園田居（其一）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)陶淵明詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究陶淵明的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行·歸園田居（其一）》的讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行·歸園田居（其一）》，學(xué)生對(duì)陶淵明的文學(xué)風(fēng)格有了更深入的理解，能夠辨識(shí)和欣賞田園詩(shī)的獨(dú)特魅力。學(xué)生在分析詩(shī)句時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、意象、情感等方面去鑒賞詩(shī)歌，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2.**審美能力增強(qiáng)**：學(xué)生在欣賞《短歌行·歸園田居（其一）》的過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌中的自然之美和人生哲理，審美能力得到了提升。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感。

3.**文化理解加深**：通過(guò)對(duì)陶淵明及其詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代文人的生活態(tài)度和價(jià)值觀，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的理解。他們能夠從歷史的角度審視文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品與時(shí)代背景的緊密聯(lián)系。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析詩(shī)句中的修辭手法和語(yǔ)言特色，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

5.**批判性思維的發(fā)展**：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和討論。這種互動(dòng)過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的發(fā)展，使他們能夠更加獨(dú)立地思考問(wèn)題。

6.**合作與交流能力的提升**：小組討論和課堂展示活動(dòng)要求學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何與他人共同完成任務(wù)，從而提升了合作與交流能力。

7.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《短歌行·歸園田居（其一）》時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然美景的熱愛(ài)。這種情感共鳴有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感。

8.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行·歸園田居（其一）》，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將推動(dòng)他們?cè)谡n后自主閱讀更多相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。典型例題講解在講解《短歌行·歸園田居（其一）》時(shí)，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

例題一：

陶淵明在《短歌行·歸園田居（其一）》中寫道：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的哪種情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了陶淵明對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。詩(shī)中的“少無(wú)適俗韻”表明詩(shī)人年輕時(shí)就不喜歡世俗的束縛，而“性本愛(ài)丘山”則直接點(diǎn)明了詩(shī)人內(nèi)心深處對(duì)自然山水的向往。

例題二：

請(qǐng)解釋詩(shī)句“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”中的“塵網(wǎng)”一詞的含義。

答案：“塵網(wǎng)”在這里比喻世俗的束縛和紛擾。詩(shī)人用“塵網(wǎng)”來(lái)形容官場(chǎng)的喧囂和世俗的紛爭(zhēng)，表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)自由生活的向往。

例題三：

分析詩(shī)句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”中的“理荒穢”和“帶月荷鋤歸”所蘊(yùn)含的意境。

答案：“理荒穢”意味著詩(shī)人清晨起來(lái)整理庭院，清理荒蕪，這反映了詩(shī)人勤勞的品質(zhì)和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。而“帶月荷鋤歸”則描繪了詩(shī)人勞作歸來(lái)的情景，月光下的荷鋤，增添了一種寧?kù)o和悠遠(yuǎn)的意境。

例題四：

在《短歌行·歸園田居（其一）》中，詩(shī)人多次提到“自然”，請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)人是如何在詩(shī)中表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。

答案：例如，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“東籬下”和“南山”都是自然景物，詩(shī)人通過(guò)描繪這些自然景觀，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。又如，“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此中”指的是自然之中，詩(shī)人認(rèn)為在自然中才能真正領(lǐng)悟到人生的真諦。

例題五：

結(jié)合《短歌行·歸園田居（其一）》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陶淵明“歸隱”這一人生選擇的看法。

答案：陶淵明的“歸隱”是對(duì)世俗功名利祿的拒絕，是對(duì)自然和田園生活的追求。這種選擇體現(xiàn)了詩(shī)人超脫世俗、追求內(nèi)心寧?kù)o的人生觀。在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以從陶淵明的“歸隱”中汲取精神力量，學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的世界中保持自我，追求內(nèi)心的平和與自由。板書設(shè)計(jì)1.陶淵明簡(jiǎn)介

①詩(shī)人簡(jiǎn)介：陶淵明，東晉末至南朝宋初詩(shī)人，田園詩(shī)派代表人物。

②生平事跡：曾任江州祭酒、彭澤令，后辭官歸隱。

2.詩(shī)歌主題

①田園生活：描繪詩(shī)人歸隱田園后的寧?kù)o生活。

②人生感悟：表達(dá)詩(shī)人對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①開(kāi)頭：點(diǎn)明詩(shī)人歸隱的決心。

②主體：具體描繪田園生活的景象和詩(shī)人的情感體驗(yàn)。

③結(jié)尾：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自然和人生的感悟。

4.關(guān)鍵詩(shī)句

①“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

②“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”：比喻詩(shī)人曾陷入世俗的束縛，但最終選擇歸隱。

③“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：描繪詩(shī)人悠閑自得的田園生活。

④“此中有真意，欲辨已忘言”：表達(dá)詩(shī)人認(rèn)為在自然中才能真正領(lǐng)悟人生的真諦。

⑤“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”：描繪詩(shī)人勤勞的田園生活。

5.修辭手法

①比喻：如“塵網(wǎng)”比喻世俗的束縛。

②擬人：如“帶月荷鋤歸”中的“荷鋤”賦予了人的動(dòng)作。

6.詩(shī)歌風(fēng)格

①自然清新：描繪田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。

②情感真摯：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)生活的感悟，情感真摯動(dòng)人。

7.教學(xué)目標(biāo)

①理解詩(shī)歌主題和情感。

②掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

③感受陶淵明的田園詩(shī)風(fēng)格。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題和情感，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)句中的修辭手法。課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)深入討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。小組代表在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《短歌行·歸園田居（其一）》的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題、情感和修辭手法有一定的掌握，但在具體詩(shī)句的分析和詩(shī)歌風(fēng)格的理解上，仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求撰寫讀書筆記或報(bào)告，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感表達(dá)有了更深刻的理解。部分學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)詩(shī)歌中的哲理進(jìn)行思考，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂參與度：鼓勵(lì)學(xué)