Module11unit1InChina,weopenagiftlater.英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖Ah,guys,welcomebacktoourEnglishclass!Today,we'redivingintoModule11Unit1,wherewe'regoingtoexplorethedelightfulculturaldifferenceofgift-givingcustomsinChina.Ouraimhereisnotjusttoteachyouthevocabularyandsentencestructures,butalsotogiveyouatasteoftheuniqueChinesewayoflife.??We'llbeusingscenariosfromourtextbook,likeopeninggiftslater,toreallybringthisculturalpracticetolife.Let'sgetreadytoimmerseourselvesinthelanguageandculture,andmaybe,justmaybe,learnathingortwoaboutbeingpatienttoo!??核心素養(yǎng)目標Inthislesson,studentswilldeveloptheirlanguageproficiencybyengaginginmeaningfulcommunicationaboutculturalpractices.Theywillenhancetheirculturalawarenessbycomparingandcontrastinggift-givingcustomsinChinawiththoseinothercultures.Additionally,studentswillcultivatetheircriticalthinkingskillsbyanalyzingandinterpretingculturaldifferences.Throughcollaborativeactivitiesandreflectivetasks,theywillpracticetheirabilitytoappreciatediversityandcommunicateacrosscultureseffectively.學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

Oureighth-gradestudentshaveabasicunderstandingofEnglishgrammarandvocabulary.Theyhavebeenintroducedtodifferentculturesandhavesomeknowledgeaboutcommoncustoms.However,theirknowledgeofChinesegift-givingcustomsmaybelimited,asthisisaspecificculturalpracticethatisnotcommonlydiscussedintheirpreviouslessons.

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格。

Studentsinthisagegrouparegenerallycuriousaboutdifferentculturesandenjoylearningaboutnewcustoms.Theyhaveastronginterestinlanguagelearningandarecapableofunderstandingandproducingsimplesentences.Theirlearningstylesvary,withsomepreferringvisualaidsandothersbenefitingmorefromhands-onactivities.

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

Somestudentsmightfinditchallengingtograsptheculturalnuancesanddifferencesbetweengift-givingcustomsinChinaandothercultures.Additionally,theymaystrugglewiththetimingandcontextofwhentoopengifts,asthisisanewconceptforthem.Languagebarriersandtheneedforculturalsensitivitycouldalsoposechallenges,especiallywhendiscussingandcomparingcustoms.It'simportanttoprovideclearexplanationsandexamplestohelpthemnavigatethesedifficulties.學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版八年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂學(xué)習。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同文化中禮物包裝和交換的場景；圖表，展示中國與其他國家在禮物交換習俗上的對比；視頻，介紹中國禮物交換的禮儀和傳統(tǒng)。

3.教學(xué)互動：設(shè)計互動卡片，讓學(xué)生在課堂活動中進行角色扮演，模擬禮物交換的情景。

4.教室布置：布置一個輕松的學(xué)習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動，以及實驗操作臺，用于展示禮物交換的傳統(tǒng)習俗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：“同學(xué)們，你們在哪個國家過生日？你們通常怎么慶祝生日？”

-展示一張生日聚會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己國家的生日慶祝習俗。

2.回顧舊知：

-回顧上一節(jié)課學(xué)過的關(guān)于文化差異的知識，如飲食習慣、節(jié)日慶祝等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹中國禮物交換的習俗，強調(diào)禮物在社交場合中的重要性。

-講解禮物交換的時間和場合，如節(jié)日、生日、婚禮等。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如春節(jié)拜年時交換禮物，幫助學(xué)生理解禮物交換的文化意義。

3.互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們認為為什么在中國禮物交換的時間比較晚？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和理由。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫一段關(guān)于禮物交換的對話或短文。

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場合下的禮物交換場景。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語表達自己的觀點。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：

-各小組展示自己的對話或短文，分享在角色扮演過程中的收獲。

2.教師點評：

-教師對學(xué)生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)中國禮物交換的習俗和重要性。

2.反思：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過今天的學(xué)習，你們對中國的文化習俗有什么新的認識？”

-學(xué)生分享自己的收獲和感受。

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集有關(guān)中國禮物交換的圖片或視頻，準備在下節(jié)課進行分享。

七、板書設(shè)計

1.中國禮物交換的習俗

-時間：節(jié)日、生日、婚禮等

-場合：家庭、朋友、商務(wù)等

-禮物：寓意吉祥、實用等

八、教學(xué)反思

1.教師在課堂上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.通過互動探究和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力。

4.課后及時檢查學(xué)生的學(xué)習情況，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。知識點梳理1.主題：Module11Unit1InChina,weopenagiftlater

-本單元主題圍繞中國獨特的禮物交換習俗展開，重點介紹在特定文化背景下，禮物交換的時間安排。

2.詞匯：

-Gift：禮物

-Open：打開

-Later：較晚

-Custom：習俗

-Festival：節(jié)日

-Birthday：生日

-Wedding：婚禮

-Business：商務(wù)

3.句型結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時：Weopenagiftlater.

-比較級：laterthan

4.文化背景知識：

-中國的禮物交換習俗：在中國，人們在特定場合（如節(jié)日、生日、婚禮等）交換禮物，但通常不會立即打開。

-禮物交換的時間安排：在中國文化中，禮物通常在晚上或第二天才打開，以示對送禮者的尊重。

5.文化差異對比：

-與西方文化相比，中國人在收到禮物后不會立即打開，而是等到合適的時機。

6.語法點：

-一般現(xiàn)在時：用于描述習慣性或經(jīng)常性的動作或狀態(tài)。

-比較級：用于比較兩個事物的差異。

7.交際功能：

-本單元旨在幫助學(xué)生了解中國文化，提高他們的跨文化交際能力。

8.教學(xué)活動建議：

-通過小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握本單元的知識點。

-鼓勵學(xué)生分享自己國家的禮物交換習俗，增加課堂的互動性和趣味性。

9.評估方式：

-通過課堂表現(xiàn)、小組活動、課后作業(yè)等方式評估學(xué)生的學(xué)習效果。

10.基礎(chǔ)知識：

-學(xué)生需要掌握基本的英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)，以便更好地理解本單元的內(nèi)容。

-學(xué)生需要具備一定的文化背景知識，以便更好地理解中國文化。

11.培養(yǎng)能力：

-本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、文化理解能力和語言表達能力。

12.教學(xué)延伸：

-在本單元的基礎(chǔ)上，可以進一步探討不同文化之間的差異，以及這些差異對人們生活的影響。

-可以組織學(xué)生進行文化研究，了解不同國家的禮物交換習俗。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingthisModule11Unit1wasquiteaneye-openerforme.LetmesharesomethoughtsonwhatwentwellandwhatIcouldimprove.

Firstoff,Ithinktheinteractiveactivitiesreallybroughtthelessontolife.Wehadthosegroupdiscussionswherestudentssharedtheirexperienceswithgift-givingintheirowncultures.Itwasfascinatingtohearaboutthedifferentcustomsandhowtheydifferfromwhatwe'vebeenlearningaboutChinesetraditions.Thestudentsseemedengagedandinterested,whichisalwaysagoodsign.

OnethingIdidthatI'mproudofishowImanagedtointegratetechnologyintothelesson.Thatvideowewatchedaboutgift-givinginChina?Itwasahit!Thevisualshelpedclarifytheconceptofopeninggiftslater,anditwasanicechangefromjusttalkingaboutit.

However,therewereafewhiccups.Forinstance,Inoticedthatsomestudentswerestrugglingtograsptheculturalnuances.Theygottheideaofopeninggiftslater,buttheyseemedtohaveahardtimeunderstandingwhyit'sathing.IthinkIcouldhavespentmoretimeontheculturalcontext,maybewithmoreexamplesorevenabriefhistorylesson.

Anotherareathatneedsimprovementisthepaceofthelesson.Ifeltlikewerushedthroughsomeparts,especiallywhenweweregoingoverthevocabulary.Ishouldhavetakenamoremethodicalapproach,ensuringthateachwordandphrasewasfullyunderstoodbeforemovingon.

Intermsofthestudents'progress,I'mquitepleased.They'veshownagoodunderstandingofthevocabularyandsentencestructures.They'vealsobeenabletoapplythisknowledgeindifferentcontexts,whichisgreattosee.Theirabilitytodiscussandcompareculturalpracticeshasalsoimproved,whichisatestamenttotheirgrowingculturalawareness.

Forthefuture,Iwanttofocusonbalancingthedepthofculturalunderstandingwiththetechnicalaspectsofthelesson.Ialsoplantoslowdownandgivemoreindividualattentiontostudentswhomightbestruggling.It'simportanttomethateveryonefeelsconfidentandcapableintheclassroom.

Lastly,Iwanttoencouragemorestudent-ledactivities.Ithinkthiswouldnotonlyhelpthemlearnbutalsogivethemasenseofownershipovertheirlearning.It'sallaboutcreatingadynamicandinteractivelearningenvironment,wherestu