1古詩(shī)三首村晚（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受一下村晚的美好。我們選擇的三首古詩(shī)，都是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的課文，它們不僅語言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的情感。希望通過這節(jié)課，你們能學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。讓我們一起走進(jìn)村晚，感受那份寧?kù)o與美好吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次《村晚》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語文實(shí)踐能力。首先，通過品讀古詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感。最后，通過仿寫古詩(shī)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高語文實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意象和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的古詩(shī)詞詞匯，理解基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)那些描繪自然美景、抒發(fā)情感的古詩(shī)更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐步提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過朗讀和繪畫來體驗(yàn)古詩(shī)；而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析，通過注釋和討論來探究古詩(shī)的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《村晚》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)古詩(shī)意境把握不準(zhǔn)的問題。此外，將現(xiàn)代情感與古詩(shī)中的意象相結(jié)合，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助他們深入理解古詩(shī)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子文檔編輯工具

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)相關(guān)圖片、音頻朗誦資料、古詩(shī)詞背景知識(shí)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古詩(shī)詞卡片）、互動(dòng)白板、傳統(tǒng)書法工具（供學(xué)生體驗(yàn)書寫古詩(shī)詞）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅描繪鄉(xiāng)村晚景的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的鄉(xiāng)村晚景？”

2.學(xué)生分享觀察到的畫面，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪村晚美景的古詩(shī)——《村晚》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出自己不理解的字詞，教師檢查并解答。

3.學(xué)生交流閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌大意。

三、精讀課文，品味語言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“山銜落日”、“牛羊同歸”等，提問：“這些意象給你怎樣的感受？”

2.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過這些意象，描繪了一幅寧?kù)o、美好的鄉(xiāng)村晚景?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提問：“詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

4.學(xué)生舉例說明，教師總結(jié)：“詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌語言更加生動(dòng)形象。”

四、探究詩(shī)歌意境，感悟情感

1.教師提問：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過對(duì)村晚美景的描繪，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)自然美景的贊美?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，提問：“如果讓你用一句話來概括詩(shī)人的情感，你會(huì)怎么說？”

4.學(xué)生分享自己的概括，教師總結(jié)：“詩(shī)人情感真摯，令人感動(dòng)?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師展示其他描繪鄉(xiāng)村美景的古詩(shī)，如《鄉(xiāng)村四月》、《鄉(xiāng)村即事》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)：“不同的詩(shī)人，用不同的方式描繪鄉(xiāng)村美景，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村美景背后的文化內(nèi)涵，提問：“鄉(xiāng)村美景蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：“鄉(xiāng)村美景是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生?！?/p>

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪首古詩(shī)？這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《村晚》這首古詩(shī)，描繪了寧?kù)o、美好的鄉(xiāng)村晚景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)自然美景的贊美?！?/p>

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

七、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

（1）熟讀《村晚》，背誦詩(shī)歌；

（2）搜集其他描繪鄉(xiāng)村美景的古詩(shī)，進(jìn)行對(duì)比閱讀；

（3）嘗試用現(xiàn)代漢語表達(dá)詩(shī)歌中的意象，體會(huì)古詩(shī)的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《村晚》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞的美，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意象、修辭手法等有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠通過詩(shī)歌來感受和表達(dá)情感。

2.**閱讀理解能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在精讀課文的過程中，學(xué)會(huì)了如何通過分析詩(shī)句來理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。他們能夠識(shí)別和解釋詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高了閱讀理解的深度和廣度。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《村晚》這首詩(shī)時(shí)，不僅感受到了鄉(xiāng)村晚景的寧?kù)o和美好，還體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛。這種審美體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣和審美能力。

4.**語文實(shí)踐能力的提高**：學(xué)生在仿寫古詩(shī)、對(duì)比閱讀等活動(dòng)中，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。他們能夠嘗試用現(xiàn)代漢語來詮釋古詩(shī)中的意象，這種實(shí)踐有助于提高他們的語文實(shí)踐能力。

5.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)《村晚》以及其他描繪鄉(xiāng)村美景的古詩(shī)，學(xué)生能夠了解到中國(guó)鄉(xiāng)村文化的深厚底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)自己的文化自信。他們開始意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代生活的重要性，并愿意去傳承和發(fā)揚(yáng)。

6.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。這種情感共鳴有助于學(xué)生更好地理解他人的情感，提升他們的同理心。

7.**跨學(xué)科知識(shí)的融合**：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞與自然、歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的融合。這種融合不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也提高了他們的綜合素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對(duì)《村晚》這首古詩(shī)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.**提問評(píng)價(jià)**：

-在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解詩(shī)句“山銜落日”時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，這里的‘銜’字有什么特殊的含義？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)句的理解程度。

-在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我會(huì)提問：“你們認(rèn)為詩(shī)人通過‘牛羊同歸’這個(gè)意象想要表達(dá)什么？”這樣的問題有助于檢測(cè)學(xué)生是否能夠?qū)⒃?shī)句與詩(shī)人的情感聯(lián)系起來。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣時(shí)，我會(huì)給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入思考。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，看他們是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。這樣的觀察有助于我了解學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《村晚》這首古詩(shī)的理解和記憶。測(cè)試形式可以是填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀男┓矫孢€需要加強(qiáng)。

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠正確理解詩(shī)句的含義。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

-學(xué)生在作業(yè)中是否表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的熱愛和自己的思考。

-及時(shí)反饋是評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)中的不足。

5.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：

-在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)他們不斷嘗試，逐步提高。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，我坐在辦公室里，心里想著《村晚》這首詩(shī)的教學(xué)，忍不住要想一想，這節(jié)課上的得怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方還有改進(jìn)的空間。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺不錯(cuò)的。看到孩子們?cè)谡n堂上積極舉手，踴躍發(fā)言，我挺高興的。他們能跟著我的引導(dǎo)，一起走進(jìn)這首古詩(shī)的意境，這讓我覺得挺有成就感的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子雖然參與了討論，但他們的回答往往比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入。

然后，我在思考詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)這部分。我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來講解，希望孩子們能更好地理解詩(shī)人的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)詩(shī)歌中的比喻和擬人手法還是不太理解。我可能需要在這方面多下功夫，比如通過一些互動(dòng)游戲或者繪畫活動(dòng)來幫助他們更好地把握這些修辭手法。

再說到課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓同學(xué)們分成小組，一起討論詩(shī)歌的主題和意境。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，但是我也發(fā)現(xiàn)，小組討論的時(shí)間可能還是不夠，有些小組討論得比較快，而有些小組則顯得有些冷清。我可能需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)充分討論。

還有，我在課后作業(yè)的批改中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子的作業(yè)雖然完成了，但他們對(duì)詩(shī)句的理解還是不夠深入，有些地方甚至出現(xiàn)了偏差。這讓我意識(shí)到，在課堂上，我可能需要更多地關(guān)注個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出更具體的指導(dǎo)和反饋。

接下來，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與