課題習(xí)作例文主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作

方法。

語言應(yīng)用：閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

思維能力：學(xué)習(xí)習(xí)作例文，從例文中學(xué)習(xí)作者是如何圍繞中心意思寫作的，能將重點(diǎn)的部分

寫詳細(xì)寫具體。

審美創(chuàng)造：通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過【教學(xué)過程】

程一、談話導(dǎo)入（出示課件3）

設(shè)導(dǎo)入：我們?cè)谧x書的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給

計(jì)你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)？本單元我們

學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思來寫的，今天我們來看兩篇習(xí)作

例文，看看例文是如何圍繞中心意思來寫的。

二、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》

1.（1）（出示課件4）教師提出問題：作者是如何圍繞中心意

思來寫的？

（2）學(xué)生自由讀例文，并思考教師提出的問題。

（3）（出示課件5）交流例文第1自然段

我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也

給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的

計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)

劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)

行計(jì)劃的計(jì)劃……

預(yù)設(shè)1：羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突顯他愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：爸爸給媽媽、外婆、“我”還有他自己都制訂了計(jì)劃。

（出示課件6）交流例文第2自然段

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定，每天定時(shí)開

關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時(shí)間，哪怕……爸爸便大聲

宣布：“今天各項(xiàng)計(jì)劃都已勝利完成，最后一項(xiàng)計(jì)劃開始——睡覺！”

預(yù)設(shè)：選取早晚開關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例，進(jìn)一步寫出

他“執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”的特點(diǎn)。

（出示課件7）交流例文第5、6自然段

一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r(shí)起床，八時(shí)做語

文作業(yè)，九時(shí)讀外語，十時(shí)……”他每寫上一條，我就像又被猛抽

了一下的陀螺，暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加

一條游泳啊什么的……”

預(yù)設(shè)：爸爸給我制訂的暑假計(jì)劃都是學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有娛樂時(shí)間。

2.（出示課件8）教師提出問題：現(xiàn)在你知道這篇文章是如何

圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思寫清楚的了嗎？

預(yù)設(shè)：首先是一般性羅列，接著是選取典型事例進(jìn)行描寫，最

后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫。

三、學(xué)習(xí)例文《小站》

1.（出示課件9）教師過渡：一起來看看《小站》這則習(xí)作，

作者從哪些方面描寫了小站吧！

2.（出示課件10）教師提出問題：這個(gè)火車站給你留下的最突

出的印象是什么？

預(yù)設(shè)1：特別小，不起眼。

預(yù)設(shè)2：第1、2自然段寫的是鐵路線上有一個(gè)很小的火車站；

第3—5自然段寫的是這個(gè)小站布置得精巧；第6自然段寫的是小站

設(shè)備很簡(jiǎn)單。

3.（出示課件11）教師提出問題：課文處處突出小站的“小”，

從哪些語句中可以看出來？

預(yù)設(shè)：只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)

人影，也許，或者，立即消失。

4.（出示課件12）教師提出問題：工作人員是如何布置、裝飾

這個(gè)地處偏僻的小站的呢？

預(yù)設(shè)1：紅榜。開展安全競(jìng)賽，樹立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，

并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、

旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱熱鬧鬧，展示了工作人

員高度的責(zé)任感。

預(yù)設(shè)2：黑板。不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目

一新，精神振奮；讓過往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。

預(yù)設(shè)3：衛(wèi)生宣傳畫。注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明

之畫。

5.（出示課件13）教師提出問題：最后兩段沒有再寫小站的“小”，

這在表達(dá)上有什么作用？

（出示課件14）預(yù)設(shè)1：小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一

的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心之處。

預(yù)設(shè)2：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的

蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。

（出示課件15）預(yù)設(shè)3：小站上旅客不多，工作人員很少，但

是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅

客們帶來溫暖的春天氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱

愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。

6.（出示課件16）教師提出問題：現(xiàn)在你知道這篇例文是如何

圍繞小站“小而精心”進(jìn)行具體描寫的了嗎？

預(yù)設(shè)：先寫“只有”慢車停靠，快車轉(zhuǎn)瞬間只能看到車站的簡(jiǎn)

單樣子。接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，從多個(gè)方面具體描

寫小站的“小”。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過與周圍景色的對(duì)比，點(diǎn)出小

站雖小，設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的春意。

【教學(xué)反思】

我在教學(xué)時(shí)，注重從以下幾點(diǎn)做起：1.注重自讀感悟。這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫作文

提供范例，安排一課時(shí)完成，時(shí)間較緊，所以提前給