◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P27例8，教科書P29~30“練習(xí)五”第11、14、15題。?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)際情境能把被除數(shù)估成整十或整百數(shù)進(jìn)行計算，在解決問題的過程中體會估算方法的多樣性，關(guān)注估算結(jié)果的合理性。2.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和推理能力。3.調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)會根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。?教學(xué)難點(diǎn)理解估算結(jié)果的合理性。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片、盒子。?教學(xué)過程【教學(xué)提示】讓學(xué)生們著重理解【教學(xué)提示】讓學(xué)生們著重理解“大約”二字。請同學(xué)們獨(dú)立思考、分析，然后在小組內(nèi)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：9÷2=4(個)……1(升)，余下的1升也要裝入小桶中，所以需要5個這樣的小桶。預(yù)設(shè)2：4×2=8(升)，5×2=10(升)，所以4個小桶不夠，需要5個這樣的小桶?！驹O(shè)計意圖】這里增加一個生活例子，請學(xué)生按照步驟解決問題，既增加了學(xué)生對類似情況的了解，也為這節(jié)課學(xué)習(xí)采用“進(jìn)一法”取商的近似值做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。二、探究新知1.情境引入，探究問題。課件出示教科書P30例9情境圖?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生著重理解情境圖【教學(xué)提示】讓學(xué)生著重理解情境圖，讀懂圖中給出的信息。2.閱讀與理解。師：觀察情境圖,大家從中知道了哪些信息?跟同伴說一說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生從圖中能讀出：一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個，問18個紙箱夠不夠裝。3.分析與解答。師：要求18個紙箱夠不夠裝,怎樣列式呢?請獨(dú)立解答。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記(2)全班集中展示交流。【教學(xué)提示】策略不同，估算的結(jié)果也不一樣。只要合理【教學(xué)提示】策略不同，估算的結(jié)果也不一樣。只要合理，都可以采納。鼓勵估算方法多樣化。預(yù)設(shè)2：18×8=144(個)，144＜182，裝不下。預(yù)設(shè)3：18×8≈160(個)，160＜182，把18看成20，積約等于160。也就是用20個紙箱才只能裝下160個菠蘿，所以18個紙箱肯定不夠裝。預(yù)設(shè)4：18×8≈180(個)，180＜182，把8看成10，積約等于180。也就是用18個紙箱，每箱裝10個，也只能裝下180個菠蘿，所以18個紙箱肯定不夠裝。預(yù)設(shè)5：182≈180,180÷8＞20,裝180個菠蘿需要的紙箱數(shù)就大于20個，裝182個菠蘿需要的紙箱數(shù)肯定大于18個。結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書。182÷8=22(個)……6(個)，22＞18，裝不下。18≈20 8≈10 182≈18020×8＝160(個)160＜182 18×10＝180(個)180＜182 180÷8＞2020＞1818個紙箱不夠裝。師：還有其他方法嗎？(3)方法優(yōu)化。師：同學(xué)們真棒！用不同的方法解決了這個問題。你們覺得哪種方法好？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)了精確計算，有的學(xué)生可能覺得精確計算好，有的覺得估算好。師：在解決實(shí)際問題時，有的時候可以精確計算，有的時候估算就能解決。哪種方法簡便就用哪種方法。【設(shè)計意圖】讀題能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要能力，要讓學(xué)生讀懂題干并能夠用數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)出來。讀題能力不是一次兩次就能形成的，如何從題干中提取有價值的信息、刪除無用信息等都要有專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，簡言之，讀題能力是在不斷地練習(xí)和總結(jié)中形成和提升的。4.回顧與反思。師：這么多種方法，分析得有道理嗎？師：你選用哪種方法？怎么解決這個問題的？同桌互相說說。5.拓展嘗試，解決問題。師：18個紙箱裝不下，多少個紙箱才能裝得下呢？快速地算一算，看看需要多少個紙箱?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在前面已經(jīng)計算出了182÷8=22(個)……6(個)，在這里討論的焦點(diǎn)集中在是需要22個還是23個上。師：為什么是23個紙箱而不是22個呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】在本節(jié)課一開始就有了鋪墊，在這里學(xué)生很容易說出原因：22個紙箱裝滿后，還有6個菠蘿沒裝，這6個菠蘿也需要一個紙箱來裝。結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：182÷8≈23(個)，需要23個紙箱才裝得下。三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用1.完成教科書P29“練習(xí)五”第11題。先思考怎樣估算，獨(dú)立完成后同桌相互交流。2.完成教科書P30“練習(xí)五”第14題。出示情境圖，分析題意，然后列式解答。抓住問題中的關(guān)鍵詞“大約”再解答。3.完成教科書P30“練習(xí)五”第15題。請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再全班交流匯報。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?師：在實(shí)際生活中，我們要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算，求取近似數(shù)。?板書設(shè)計?教學(xué)反思在估算的教學(xué)中，除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課通過在具