9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，今天我們要一起走進《楓樹上的喜鵲》這篇課文，感受大自然的美好，了解喜鵲的可愛。讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.提升學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過描繪喜鵲的形態(tài)和習(xí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言描述事物。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀《楓樹上的喜鵲》，學(xué)生需要理解喜鵲的外形特征、生活習(xí)性以及它們在自然環(huán)境中的和諧相處。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運用生動形象的語言來描繪喜鵲，如“喜鵲站在枝頭，好像在唱歌”等。

-培養(yǎng)閱讀興趣：激發(fā)學(xué)生對自然生物的興趣，以及對文學(xué)作品的欣賞興趣。

2.教學(xué)難點：

-觀察與描述：對于二年級的學(xué)生來說，如何細(xì)致觀察喜鵲的外形和生活習(xí)性，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行描述是一個難點。

-語言表達(dá)：學(xué)生可能難以將觀察到的細(xì)節(jié)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)出來。

-想象與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地續(xù)寫故事，對于二年級學(xué)生來說，如何將想象與實際觀察相結(jié)合是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓樹上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與喜鵲相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然環(huán)境的圖畫，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的繪畫工具，如彩色鉛筆，讓學(xué)生嘗試?yán)L制他們心中的喜鵲。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-[0-1分鐘]：播放一段關(guān)于大自然和鳥類的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中出現(xiàn)的鳥類特征。

-[1-3分鐘]：提問學(xué)生：“你們在視頻中看到了哪些鳥類？它們有什么特點？”

-[3-5分鐘]：引入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于喜鵲的課文——《楓樹上的喜鵲》，讓我們一起走進喜鵲的世界?！?/p>

**講授新課（20分鐘）**

-[5-10分鐘]：朗讀課文《楓樹上的喜鵲》，讓學(xué)生初步感受喜鵲的形象和課文的語言美。

-[10-15分鐘]：講解喜鵲的外形和生活習(xí)性，結(jié)合圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-[15-20分鐘]：深入分析課文中生動形象的語言，如“喜鵲站在枝頭，好像在唱歌”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)技巧。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-[20-22分鐘]：布置小練習(xí)，讓學(xué)生用幾句話描述自己見過的喜鵲，或想象一下喜鵲在樹林中的情景。

-[22-25分鐘]：分組討論，每組學(xué)生分享自己的描述，其他學(xué)生評價和補充。

-[25-30分鐘]：全班交流，選出最生動、最有趣的描述，進行全班展示。

**課堂提問（5分鐘）**

-[30-32分鐘]：提問學(xué)生：“你們覺得喜鵲在自然界中扮演了什么樣的角色？”

-[32-35分鐘]：引導(dǎo)學(xué)生思考喜鵲與人類的關(guān)系，以及如何保護鳥類和自然環(huán)境。

-[35-37分鐘]：提問學(xué)生：“如果你們是喜鵲，你們會在樹上做些什么？”

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-[37-38分鐘]：邀請幾名學(xué)生上臺，嘗試用彩色鉛筆描繪他們心中的喜鵲。

-[38-39分鐘]：全班欣賞學(xué)生的作品，并討論如何改進和提升。

-[39-40分鐘]：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

-[40-45分鐘]：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家中的鳥類，并記錄下來。

**教學(xué)創(chuàng)新與拓展**

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片和視頻，增強學(xué)生對知識的直觀理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過分組討論和全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

-在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生觀察和記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

**教學(xué)雙邊互動**

-教師通過提問和引導(dǎo)，與學(xué)生進行互動，確保學(xué)生參與到課堂活動中。

-學(xué)生通過回答問題、分享觀點和參與討論，與教師和同學(xué)進行互動。

**總結(jié)**

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解《楓樹上的喜鵲》這篇課文，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和環(huán)保意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述喜鵲的外形特征，如羽毛的顏色、尾巴的形狀等。

-學(xué)生能夠復(fù)述課文中的故事情節(jié)，理解喜鵲在自然環(huán)境中的生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中描述喜鵲的生動形象的語言，如“喜鵲站在枝頭，好像在唱歌”。

2.**能力提升方面**：

-觀察能力：通過觀察喜鵲的圖片和視頻，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察并描述喜鵲的特征。

-表達(dá)能力：學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己觀察到的喜鵲，或想象中的喜鵲生活場景。

-合作能力：在分組討論和全班交流中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生對大自然和鳥類產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生認(rèn)識到保護鳥類和自然環(huán)境的重要性，愿意參與到環(huán)保行動中。

-學(xué)生在欣賞課文語言美的同時，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

4.**思維發(fā)展方面**：

-學(xué)生通過分析課文中的描述，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在續(xù)寫故事的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和想象力。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，學(xué)會了如何提出問題、解決問題。

5.**實踐應(yīng)用方面**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如觀察家中的鳥類，記錄觀察結(jié)果。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。

-學(xué)生在參與環(huán)保活動中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，如植樹、保護鳥類棲息地等。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-喜鵲的外形特征：羽毛顏色、尾巴形狀、站立姿態(tài)。

-喜鵲的生活習(xí)性：筑巢、覓食、棲息。

②關(guān)鍵詞：

-喜鵲

-紅色的羽毛

-尾巴翹得高高的

-唱歌

③課文重點句子：

-“喜鵲站在枝頭，好像在唱歌?！?/p>

-“它們的羽毛是紅色的，尾巴翹得高高的?！?/p>

-“喜鵲在樹上筑巢，每天早出晚歸?！卑?、典型例題講解1.**例題**：課文《楓樹上的喜鵲》中提到喜鵲的羽毛是紅色的，請用課文中的原句回答。

**答案**：它們的羽毛是紅色的。

2.**例題**：課文中描述喜鵲唱歌的句子是什么？

**答案**：喜鵲站在枝頭，好像在唱歌。

3.**例題**：喜鵲在什么時間會出現(xiàn)在楓樹上？

**答案**：每天早出晚歸。

4.**例題**：喜鵲在樹上做什么？

**答案**：喜鵲在樹上筑巢。

5.**例題**：喜鵲的尾巴有什么特點？

**答案**：尾巴翹得高高的。

6.**例題**：如果喜鵲在唱歌，你聽到了什么？

**答案**：我會聽到喜鵲在枝頭唱歌的聲音。

7.**例題**：喜鵲的羽毛除了紅色，還有其他顏色嗎？

**答案**：課文中沒有提到喜鵲羽毛的其他顏色。

8.**例題**：喜鵲是哪種鳥類？

**答案**：喜鵲是鳥類中的一種。

9.**例題**：喜鵲在樹林中的生活是怎樣的？

**答案**：喜鵲在樹林中筑巢，每天早出晚歸，覓食和棲息。

10.**例題**：喜鵲對人類有什么意義？

**答案**：喜鵲是自然界中的生物，它們對生態(tài)平衡有著重要的作用。同時，喜鵲也是美麗的鳥類，可以增添自然景觀的美感。教學(xué)反思與改進今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《楓樹上的喜鵲》，我覺得整體上學(xué)生們的參與度很高，課堂氛圍也很活躍。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動一些。雖然我播放了視頻，但是感覺學(xué)生們的興趣并沒有被完全激發(fā)出來?；蛟S，我可以嘗試引入一些更加貼近學(xué)生生活的元素，比如讓他們分享自己見過的鳥類，或者講述自己與鳥類相關(guān)的有趣故事，這樣可能會更好地吸引他們的注意力。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于喜鵲的描述不夠具體，可能是因為他們對鳥類的觀察不夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些觀察練習(xí)，比如讓學(xué)生在校園里或者家中觀察鳥類，并記錄下來。這樣不僅能夠提高他們的觀察能力，還能讓他們在實際操作中加深對課文內(nèi)容的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述喜鵲時，詞匯量有限，表達(dá)不夠豐富。為了解決這個問題，我計劃在課前準(zhǔn)備一些與鳥類相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生在課堂上進行詞匯接龍或者造句游戲，以此來擴充他們的詞匯量，提高他們的表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，而不是簡單地復(fù)述課文內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在分組討論和全班交流環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)