高中政治第二專題第一框題英國國王與君主立憲制教學設計新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索的是《英國國王與君主立憲制》這一框題。這節(jié)課，我們將在人教版選修3的教材中，一起揭開英國君主立憲制的神秘面紗。這節(jié)課，我們將重點關注英國國王的角色、權力以及如何與議會相互制衡。這不僅是歷史的一課，更是政治制度的精彩一課哦！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，通過學習英國國王與君主立憲制，提升學生的歷史素養(yǎng)，理解不同政治制度的運作機制；其次，培養(yǎng)學生的法治意識，認識到憲法和法律在國家治理中的重要作用；再者，增強學生的公民意識，讓學生明白在民主政治中每個公民的責任與權利；最后，鍛煉學生的批判性思維，學會從不同角度分析政治現(xiàn)象，形成獨立的政治見解。三、學情分析進入高中階段，學生們已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對于世界歷史的基本脈絡有了初步的認識。在知識層面，他們對君主制和共和制等不同政治制度有一定的了解，這為我們今天學習英國國王與君主立憲制奠定了基礎。

就學生能力而言，他們在分析歷史事件和人物方面已經(jīng)能夠運用一定的方法，如比較分析、歸納總結等。然而，對于較為復雜和抽象的政治制度，他們的分析能力可能還不夠成熟，需要教師在課堂上進行引導和啟發(fā)。

在素質方面，學生們普遍具有獨立思考的能力，但部分學生可能對政治制度的學習缺乏興趣，容易感到枯燥。此外，他們的批判性思維和辯證分析能力有待提高，尤其是在面對不同觀點時，如何形成自己的見解。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生可能存在依賴教師講解的習慣，缺乏主動探究的精神。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，因為本節(jié)課需要學生主動思考、提出問題，并通過小組合作的方式深入理解君主立憲制的內(nèi)涵。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（人教版選修3《政治生活》）、課程講義打印材料。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和互動交流。

-信息化資源：英國君主立憲制相關的歷史資料、圖片、視頻片段，如英國君主加冕典禮的視頻、憲法文本摘錄等。

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析。五、教學過程**導入新課**

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿魅力的國家——英國，探索一種獨特的政治制度——君主立憲制。你們知道，英國曾經(jīng)是一個強大的帝國，而今天，它卻以一個民主國家的形象出現(xiàn)在我們面前。那么，英國是如何從君主專制走向君主立憲制的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

**環(huán)節(jié)一：回顧歷史，導入主題**

（老師）首先，讓我們回顧一下英國的歷史。從諾曼征服開始，英國就建立了君主制。在中世紀，國王擁有絕對的權力，國家的一切都由國王決定。那么，這種制度有什么特點呢？請同學們思考一下，并簡要介紹一下。

（學生）……（學生回答，老師點評）

（老師）很好，同學們已經(jīng)對君主制有了基本的了解。那么，接下來我們要探討的是，英國是如何從君主制走向君主立憲制的呢？

**環(huán)節(jié)二：探究君主立憲制**

（老師）首先，我們來了解一下什么是君主立憲制。君主立憲制是一種國家政治制度，其核心是國王的權力受到憲法的限制。在英國，國王的角色是什么呢？他的權力有哪些？

（學生）……（學生回答，老師點評）

（老師）很好，同學們已經(jīng)對英國國王的角色有了基本的認識。那么，接下來我們要探究的是，英國國王的權力是如何受到憲法的限制的？

（老師）請同學們閱讀教材第XX頁，找到關于英國君主立憲制的內(nèi)容，并思考以下問題：

1.英國君主立憲制是如何形成的？

2.英國國王在君主立憲制中的角色是什么？

3.英國國王的權力是如何受到憲法的限制的？

（學生）……（學生閱讀教材，老師巡視指導）

（老師）請同學們分享你們的閱讀成果。

（學生）……（學生分享，老師點評）

**環(huán)節(jié)三：案例分析，深化理解**

（老師）為了更好地理解君主立憲制，我們來分析一個案例：英國《權利法案》。

（老師）請同學們閱讀教材第XX頁，了解《權利法案》的背景、內(nèi)容和影響。

（學生）……（學生閱讀教材，老師巡視指導）

（老師）請同學們分享你們的閱讀成果。

（學生）……（學生分享，老師點評）

（老師）通過分析《權利法案》，我們可以看到，英國君主立憲制的形成是一個逐步的過程。在這個過程中，國王的權力受到憲法的限制，議會的權力逐漸增強。

**環(huán)節(jié)四：小組討論，互動交流**

（老師）接下來，我們進行小組討論。請同學們分組，圍繞以下問題進行討論：

1.英國君主立憲制的優(yōu)點和缺點是什么？

2.英國君主立憲制對現(xiàn)代民主政治有何影響？

（學生）……（學生分組討論，老師巡視指導）

（老師）請各小組代表分享討論成果。

（學生）……（學生分享，老師點評）

**環(huán)節(jié)五：總結歸納，拓展延伸**

（老師）通過今天的學習，我們了解了英國君主立憲制的形成、國王的角色、權力的限制以及其對現(xiàn)代民主政治的影響。現(xiàn)在，請同學們總結一下今天的學習內(nèi)容。

（學生）……（學生總結，老師點評）

（老師）今天的學習讓我們對君主立憲制有了更深入的了解。在課后，請同學們思考以下問題：

1.中國古代的政治制度有哪些特點？

2.中國古代的政治制度對現(xiàn)代民主政治有何啟示？

（老師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將今天的學習內(nèi)容與課后思考相結合，進一步拓展自己的知識面。下課！六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述英國君主立憲制的概念、形成過程和基本特點。

-學生能夠識別并解釋英國國王在君主立憲制中的角色和權力范圍。

-學生能夠理解《權利法案》對英國政治制度的影響及其歷史意義。

2.**能力提升**：

-學生通過案例分析，提高了分析歷史事件和人物的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了批判性思維和辯證分析能力，學會了從不同角度分析問題。

-學生通過角色扮演等活動，提升了合作學習能力和公共演講技巧。

3.**素養(yǎng)培養(yǎng)**：

-學生對法治意識有了更深刻的認識，理解了憲法和法律在國家治理中的重要性。

-學生增強了公民意識，認識到在民主政治中每個公民的責任與權利。

-學生在探究君主立憲制的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對英國君主立憲制的發(fā)展歷程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習政治學的熱情。

-學生在了解英國政治制度的過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化和不同政治制度的包容心態(tài)。

-學生通過學習，對民主政治有了更全面的理解，增強了參與公共事務的信心和責任感。

5.**實際應用**：

-學生能夠將君主立憲制的理念與我國政治制度的實際相結合，進行對比分析。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的政治知識，對時事政治進行理性思考和判斷。

-學生在未來的學習和工作中，能夠將政治素養(yǎng)轉化為實際能力，為社會發(fā)展貢獻力量。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，體現(xiàn)了批判性思維和獨立思考的能力。

-部分學生在課堂上表現(xiàn)出較強的組織能力，能夠引導小組討論，促進合作學習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出了具有創(chuàng)意的解決方案。

-學生們通過合作，對英國君主立憲制的形成、特點和影響有了更全面的認識。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的重點知識點，如君主立憲制的概念、形成過程和基本特點。

-部分學生在案例分析題上表現(xiàn)出色，能夠結合教材內(nèi)容和所學知識，進行合理的分析和判斷。

-少數(shù)學生在測試中表現(xiàn)出對某些知識點的掌握不夠牢固，需要在課后加強復習。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，貼近實際，有助于提升他們的政治素養(yǎng)。

-部分學生反映，通過小組討論和案例分析，他們提高了自己的團隊合作能力和批判性思維能力。

-學生對老師在課堂上的引導和啟發(fā)表示贊賞，認為老師的講解清晰易懂，有助于他們理解課程內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，勇于發(fā)言，積極參與討論。

-對于小組討論成果展示，教師建議學生們在今后的活動中，進一步發(fā)揮團隊合作精神，共同提升學習效果。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生們需要在課后加強對重點知識點的復習，特別是對于一些易錯題和難點，要進行深入理解和鞏固。

-教師將根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質量。八、內(nèi)容邏輯關系①英國君主立憲制