《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起探索的是《習(xí)作：筆尖流出的故事》這個主題。首先，我會帶你們回顧一下我們之前學(xué)過的課文，比如《賣火柴的小女孩》和《魯濱遜漂流記》，看看它們是如何用文字編織故事的。然后，我會引導(dǎo)你們思考，什么樣的故事最能觸動我們的心？接下來，咱們會動手寫一個屬于自己的小故事，記得要加入細(xì)節(jié)，讓故事活起來哦！最后，我會請幾位同學(xué)來分享他們的作品，一起欣賞和討論。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起在筆尖上流淌故事吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)課文和自主寫作，讓學(xué)生能夠靈活運用語言表達(dá)故事情節(jié)；二是增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；三是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受文字之美，提升審美情趣；四是加強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀和寫作中感受中華文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事的主題思想，通過分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)中挖掘故事的意義。

②學(xué)會運用描寫手法，如人物描寫、環(huán)境描寫等，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在寫作時能夠生動地描繪場景和人物。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠跳出課本，創(chuàng)作出具有個人特色的故事。

②如何指導(dǎo)學(xué)生合理組織語言，使故事結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免出現(xiàn)邏輯跳躍或前后矛盾的情況。

③如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在閱讀和寫作中學(xué)會欣賞和評價文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：筆尖流出的故事》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文原文和寫作指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪故事場景的插圖，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意寫作和思維導(dǎo)圖練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流故事創(chuàng)意；同時，確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生的專注和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起探索的課題是《習(xí)作：筆尖流出的故事》。首先，我想問大家，你們知道什么是故事嗎？故事是我們生活中常見的藝術(shù)形式，它能夠讓我們在有限的文字中感受到豐富的情感和無限的想象力。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用文字編織出一個精彩的故事。

二、回顧課文，激發(fā)興趣

1.回顧已學(xué)課文

同學(xué)們，我們先來回顧一下我們之前學(xué)過的課文，比如《賣火柴的小女孩》和《魯濱遜漂流記》。這兩篇課文都是經(jīng)典的文學(xué)作品，它們用文字描繪了一個個動人的故事?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，回憶一下這兩篇課文的情節(jié)，想想它們分別講述了怎樣的故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考

現(xiàn)在，請大家思考一下，為什么這些故事能夠打動我們的心？是因為它們的情節(jié)曲折離奇，還是因為它們的人物形象生動鮮明？或者是因為它們所傳達(dá)的主題思想讓我們產(chǎn)生了共鳴？

三、故事創(chuàng)作技巧

1.故事主題的選擇

同學(xué)們，一個優(yōu)秀的作品首先要有明確的主題。主題是故事的核心，它決定了故事的發(fā)展方向和人物塑造。那么，我們應(yīng)該如何選擇一個合適的主題呢？我們可以從自己的生活經(jīng)歷、興趣愛好以及社會熱點等方面入手，尋找那些能夠引起共鳴的主題。

2.人物塑造與情節(jié)安排

在故事創(chuàng)作中，人物塑造和情節(jié)安排至關(guān)重要。我們需要為故事中的人物賦予鮮明的性格特點，讓他們的行為動機(jī)合理。同時，情節(jié)安排要緊湊，避免拖沓，讓故事發(fā)展符合邏輯。

3.描寫手法的運用

為了使故事更加生動有趣，我們可以運用一些描寫手法，如人物描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等。這些手法能夠讓讀者更好地感受到故事中的人物形象和氛圍。

四、分組討論，實踐創(chuàng)作

1.分組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下自己要創(chuàng)作的故事主題、人物和情節(jié)。在討論過程中，要注意傾聽他人的意見，共同完善故事構(gòu)思。

2.實踐創(chuàng)作

在討論的基礎(chǔ)上，請大家開始動手寫作。在寫作過程中，要注意以下幾點：

（1）把握故事主題，確保故事內(nèi)容與主題相符；

（2）塑造鮮明的人物形象，讓人物的行為動機(jī)合理；

（3）合理安排情節(jié)，使故事發(fā)展符合邏輯；

（4）運用描寫手法，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

五、作品展示與評價

1.作品展示

完成作品后，請大家將自己的故事展示給其他同學(xué)。在展示過程中，要注意以下幾點：

（1）自信地朗讀自己的作品；

（2）簡要介紹故事的主題、人物和情節(jié)；

（3）與同學(xué)分享創(chuàng)作心得。

2.作品評價

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來對彼此的作品進(jìn)行評價。評價時，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）故事主題是否明確；

（2）人物形象是否鮮明；

（3）情節(jié)安排是否合理；

（4）描寫手法是否恰當(dāng)。

六、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

2.拓展

為了進(jìn)一步提升大家的寫作能力，我們可以閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。同時，可以關(guān)注生活中的點滴，積累素材，為今后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，讓我們一起努力，用筆尖流出的故事，編織出一個美好的未來！???六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)名著閱讀：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，能夠幫助學(xué)生更好地理解故事創(chuàng)作的技巧。

-現(xiàn)代兒童文學(xué)作品：介紹一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品，如曹文軒的《草房子》、鄭淵潔的《皮皮魯傳》等，這些作品貼近現(xiàn)代生活，富有時代感，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-故事創(chuàng)作書籍：推薦一些關(guān)于故事創(chuàng)作的書籍，如《故事力》、《創(chuàng)意寫作指南》等，這些書籍中包含了豐富的創(chuàng)作技巧和實例，對學(xué)生的寫作實踐有很好的指導(dǎo)作用。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典，汲取靈感：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，從中汲取故事創(chuàng)作的靈感，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

-觀察生活，積累素材：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點滴，如人物、事件、場景等，這些都是故事創(chuàng)作的寶貴素材。

-創(chuàng)作日記，鍛煉筆法：建議學(xué)生每天寫一篇日記，記錄自己的所思所感，這不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

-參加寫作工作坊：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作工作坊，與專業(yè)人士交流，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。

-開展故事創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生參與故事創(chuàng)作比賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的作品質(zhì)量。

-建立故事創(chuàng)作小組：鼓勵學(xué)生成立故事創(chuàng)作小組，相互交流創(chuàng)作心得，共同進(jìn)步。

-探索不同文體：引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同文體的寫作，如小說、詩歌、劇本等，拓寬他們的創(chuàng)作視野。

-分析優(yōu)秀作品：分析一些優(yōu)秀的故事作品，了解其創(chuàng)作背景、主題思想、人物塑造等方面的特點，從中學(xué)習(xí)借鑒。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇以《習(xí)作：筆尖流出的故事》為主題的故事創(chuàng)作，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。在創(chuàng)作過程中，請注意以下幾點：

-選擇一個具有時代意義或個人感悟的主題。

-創(chuàng)造鮮明的人物形象，并賦予其獨特的性格特點。

-設(shè)計合理的情節(jié)，使故事發(fā)展連貫，引人入勝。

-運用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，如環(huán)境描寫、人物心理描寫等，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

2.閱讀并分析一篇經(jīng)典文學(xué)作品，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》，撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容應(yīng)包括：

-故事梗概：簡要概括故事的主要情節(jié)。

-人物分析：分析故事中的人物形象及其性格特點。

-主題探討：結(jié)合故事內(nèi)容，探討故事所傳達(dá)的主題思想。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的故事創(chuàng)作進(jìn)行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-故事主題是否明確，是否具有時代意義或個人感悟。

-人物形象是否鮮明，性格特點是否獨特。

-情節(jié)安排是否合理，故事發(fā)展是否連貫。

-描寫手法是否恰當(dāng)，是否增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。

2.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，關(guān)注以下要點：

-故事梗概是否準(zhǔn)確，是否涵蓋了故事的主要情節(jié)。

-人物分析是否到位，是否深入挖掘了人物的性格特點。

-主題探討是否深刻，是否能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

在批改作業(yè)的過程中，我會及時與學(xué)生溝通，針對他們存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。以下是一些可能的反饋內(nèi)容：

-對于故事創(chuàng)作：

-如果故事主題不夠明確，我會建議學(xué)生重新審視自己的創(chuàng)作意圖，確保主題具有吸引力和現(xiàn)實意義。

-如果人物形象不夠鮮明，我會建議學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，通過人物的語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，使人物形象更加立體。

-如果情節(jié)安排不夠合理，我會引導(dǎo)學(xué)生思考情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，確保故事發(fā)展自然流暢。

-如果描寫手法不夠恰當(dāng)，我會建議學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)其中的描寫技巧，并在自己的作品中嘗試運用。

-對于讀書筆記：

-如果故事梗概不夠準(zhǔn)確，我會要求學(xué)生重新閱讀原文，確保對故事情節(jié)有全面的理解。

-如果人物分析不夠深入，我會建議學(xué)生從不同角度分析人物性格，并舉例說明。

-如果主題探討不夠深刻，我會引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，以及作者想要傳達(dá)的信息。八、重點題型整理1.題型一：故事主題分析

-題目：閱讀《賣火柴的小女孩》，分析故事的主題思想。

-答案：故事通過描述小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的艱辛經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的貧困和兒童生活的艱難。主題思想包括對窮苦人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

2.題型二：人物性格描寫

-題目：在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜的人物性格有哪些特點？

-答案：魯濱遜的人物性格特點包括堅韌不拔、勇敢智慧、自力更生、樂觀向上。他面對困境時始終保持積極的心態(tài)，不斷克服困難，最終生存下來。

3.題型三：情節(jié)發(fā)展邏輯

-題目：《草房子》中，如何理解故事情節(jié)的發(fā)展邏輯？

-答案：《草房子》以主人公桑桑的成長歷程為主線，通過家庭、學(xué)校、社會等多重關(guān)系的交織，展現(xiàn)了人物命運的起伏。情節(jié)發(fā)展邏輯上，故事通過時間順序和因果關(guān)系，使情節(jié)緊湊、合理。

4.題型四：環(huán)境描寫作用

-題目：在《小王子》中，環(huán)境描寫對故事有什么作用？

-答案：環(huán)境描寫在《小王子》中起到了烘托氛圍、塑造人物和推動情節(jié)發(fā)展的作用。它展現(xiàn)了不同星球上的奇特景象，反映了主人公小王子的性格特點，同時也推動了故事情節(jié)的進(jìn)展。

5.題型五：故事象征意義

-題目：分析《安徒生童話》中《丑小鴨》的象征意義。

-答案：《丑小鴨》通過描述一只外表丑陋的小鴨最終成長為美麗的天鵝的故事，象征了人們不應(yīng)該以貌取人，每個人都有可能通過努力實現(xiàn)自我價值。同時，故事也傳達(dá)了堅持夢想、勇往直前的精神。板書設(shè)計1.主題與目標(biāo)

①故事創(chuàng)作主題

②培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和