10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要來學(xué)習(xí)的是《石灰吟》這首古詩。這首詩選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊的課文，它描繪了石灰石從開采到燒制成石灰的整個(gè)過程，寓意著人生哲理。我們之前學(xué)過《詠柳》、《春曉》等古詩，這些詩都讓我們感受到了大自然的美麗和詩人的情感。今天，咱們就要用這些知識(shí)來解讀《石灰吟》，看看它到底有什么特別之處。讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析《石灰吟》的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解力：引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力：通過仿寫和解讀詩句，提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表達(dá)思想感情的能力。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)，對古詩詞有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，大家已經(jīng)接觸過《詠柳》、《春曉》等膾炙人口的古詩，對詩歌的韻律、意象有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生們具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠從字面意思出發(fā)，嘗試?yán)斫庠娋浔澈蟮纳顚雍x。

然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，部分學(xué)生在文化素養(yǎng)和理解深度上還有待提高。他們對古代詩人的背景、創(chuàng)作背景了解有限，對古典詩詞的審美鑒賞能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極性高，能夠主動(dòng)提問和表達(dá)觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則相對被動(dòng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和互動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢發(fā)言的情況。這可能會(huì)影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解和表達(dá)。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，既要滿足基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛能。教學(xué)過程中，我將通過多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的審美鑒賞能力和文化理解力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：古詩詞鑒賞教學(xué)視頻、古代石灰制作工藝圖片

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、小組討論活動(dòng)、角色扮演教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.**情境導(dǎo)入**：同學(xué)們，你們知道石灰石嗎？它是一種常見的建筑材料，而今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩《石灰吟》就是描寫石灰的制作過程。請大家閉上眼睛，想象一下，石灰石是如何變成石灰的，這個(gè)過程有什么特別的地方？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課）

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.**初讀感知**：請大家跟讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。讀完之后，請同學(xué)們分享對這首詩的第一印象。（學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)總結(jié)：這首詩通過對比石灰石與石灰的變化，表達(dá)了詩人的志向和品質(zhì)。）

2.**字詞解析**：我們一起來學(xué)習(xí)詩中的一些生字新詞，比如“千錘萬鑿”、“烈火焚燒”等，了解它們的含義和用法。（教師逐一講解，學(xué)生跟讀）

3.**詩歌意象**：接下來，我們分析詩歌中的意象，比如“千錘萬鑿出深山”、“烈火焚燒若等閑”等，感受詩人通過這些意象所表達(dá)的意境。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生舉例）

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.**仿寫詩句**：請大家嘗試仿寫一句詩句，要求與《石灰吟》的意境相似，表達(dá)自己的情感或志向。（學(xué)生仿寫，教師點(diǎn)評）

2.**制作手抄報(bào)**：以小組為單位，制作一份關(guān)于《石灰吟》的手抄報(bào)，包括詩歌內(nèi)容、作者介紹、詩歌背景等。（學(xué)生分組討論，制作手抄報(bào)）

3.**角色扮演**：請同學(xué)們扮演詩中的角色，通過表演來理解詩歌的情感和意境。（學(xué)生分組排練，展示表演）

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**詩歌主旨**：這首詩想要告訴我們什么道理？（學(xué)生回答：堅(jiān)持自己的信念，不畏艱難，最終會(huì)成就一番事業(yè)。）

2.**詩人品質(zhì)**：從詩中我們可以看出詩人有哪些品質(zhì)？（學(xué)生回答：堅(jiān)毅、執(zhí)著、不畏艱難等。）

3.**現(xiàn)實(shí)意義**：這首詩對我們現(xiàn)代人有什么啟示？（學(xué)生回答：在面對困難和挫折時(shí)，要保持樂觀，堅(jiān)持不懈。）

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《石灰吟》這首古詩，感受到了詩人堅(jiān)定的信念和不屈的精神。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像詩中的石灰一樣，經(jīng)過千錘萬鑿，最終成就一番事業(yè)。今天的課程就到這里，下課！

（教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：詩歌的意象和情感表達(dá)，學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，對詩歌的理解更加深入。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景**：

-《石灰吟》是明代詩人于謙所作，描寫了石灰石從開采到燒制成石灰的過程。

-了解詩人于謙的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌的意境和情感。

2.**詩歌結(jié)構(gòu)**：

-詩歌共四句，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。

-詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，意象鮮明，情感真摯。

3.**詩歌意象**：

-**千錘萬鑿出深山**：石灰石經(jīng)過無數(shù)次的錘擊和開鑿，才從深山中開采出來。

-**烈火焚燒若等閑**：石灰石在高溫下被燒制成石灰，仿佛這一切都是平常之事。

-**粉骨碎身全不怕**：即使身體被粉碎，也不害怕，表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)毅和勇敢。

-**要留清白在人間**：詩人表達(dá)了自己要堅(jiān)守節(jié)操，保持清白的決心。

4.**詩歌情感**：

-詩歌表達(dá)了詩人不畏艱難、堅(jiān)守信念、追求清白的情感。

-通過對比石灰石與石灰的變化，詩人寓意人生哲理，鼓勵(lì)人們要有堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)。

5.**詩歌修辭手法**：

-**比喻**：將石灰石比作經(jīng)過千錘萬鑿的志士，將烈火比作人生的考驗(yàn)。

-**對偶**：詩句中的“千錘萬鑿”與“烈火焚燒”、“粉骨碎身”與“要留清白”形成對偶，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

6.**詩歌教學(xué)目標(biāo)**：

-培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

-提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表達(dá)思想感情的能力。

7.**詩歌教學(xué)重點(diǎn)**：

-理解詩歌的意象和情感表達(dá)。

-掌握詩歌的修辭手法。

-體會(huì)詩人的思想感情。

8.**詩歌教學(xué)難點(diǎn)**：

-理解詩歌的深層含義。

-運(yùn)用詩歌的意象和情感表達(dá)自己的思想感情。

9.**詩歌教學(xué)延伸**：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多關(guān)于石灰石和石灰的知識(shí)，了解古代建筑工藝。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理，如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行詩人的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題與作者

-《石灰吟》

-作者：于謙

②詩歌內(nèi)容摘要

-千錘萬鑿出深山

-烈火焚燒若等閑

-粉骨碎身全不怕

-要留清白在人間

③詩歌意象分析

-千錘萬鑿：堅(jiān)毅不拔

-烈火焚燒：經(jīng)歷磨難

-粉骨碎身：不怕犧牲

-清白：堅(jiān)守節(jié)操

④詩歌情感表達(dá)

-堅(jiān)定信念

-不畏艱難

-追求清白

⑤詩歌修辭手法

-比喻：石灰石比作志士，烈火比作人生考驗(yàn)

-對偶：千錘萬鑿與烈火焚燒，粉骨碎身與要留清白

⑥詩歌教學(xué)目標(biāo)

-審美鑒賞

-文化理解

-語言運(yùn)用

⑦詩歌教學(xué)重點(diǎn)

-意象與情感

-修辭手法

-詩人品質(zhì)

⑧詩歌教學(xué)難點(diǎn)

-深層含義

-思想感情表達(dá)

-現(xiàn)實(shí)意義

⑨詩歌教學(xué)延伸

-古代石灰制作工藝

-詩人生平與創(chuàng)作背景

-詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的理解和感受。

-部分學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人意見，進(jìn)行有效的合作。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組制作的手抄報(bào)內(nèi)容豐富，不僅包含了詩歌內(nèi)容，還附加了作者介紹和詩歌背景等相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生們在角色扮演活動(dòng)中，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)詩中的意象和情感，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

-仿寫詩句的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩句。

3.**隨堂測試**：

-進(jìn)行了簡單的填空題和選擇題，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生們對詩歌意象和情感表達(dá)的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確回答相關(guān)問題。

-在修辭手法的識(shí)別上，部分學(xué)生需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.**課后作業(yè)**：

-布置了課后閱讀《石灰吟》的相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石灰吟》的讀后感，表達(dá)自己的感受和思考。

5.**教師評價(jià)與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對課堂紀(jì)律不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提醒。

-針對小組討論成果展示：對制作手抄報(bào)和角色扮演表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對合作不夠默契的小組提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：對測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對測試中存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量較高的學(xué)生給予表揚(yáng)，對未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行提醒，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.**例題**：《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。

**答案**：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法。將石灰石比作經(jīng)過千錘萬鑿的志士，形象地表現(xiàn)了詩人堅(jiān)毅不拔的精神。

2.**例題**：請解釋《石灰吟》中“烈火焚燒若等閑”一句中的“若等閑”是什么意思？

**答案**：“若等閑”意為“好像很平?！?，這里表達(dá)了詩人面對艱難困苦時(shí)的從容和淡定。

3.**例題**：結(jié)合《石灰吟》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間”這句話的理解。

**答案**：這句話表達(dá)了詩人不畏犧牲，堅(jiān)守節(jié)操的決心。即使身體被粉碎，也要保持內(nèi)心的純潔，留下清白的名聲。

4.**例題**：請分析《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”兩句詩的意象。

**答案**：這兩句詩通過“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”兩個(gè)意象，表現(xiàn)了石灰石在開采和燒制過程中的艱辛，同時(shí)也寓意了詩人面對困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔。

5.**例題**：請簡述《石灰吟》這首詩的主題思想。

**答案**：《石灰吟》這首詩通過描寫石灰石的制作過程，表達(dá)了詩人不畏艱難、堅(jiān)守信念、追求清白的主題思想。

補(bǔ)充說明：

1.**比喻的運(yùn)用**：在詩歌中，比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，使讀者能夠更加直觀地理解詩人的情感和意境。

2.**煉字技巧**：在《石灰吟》中，“若等閑”一詞的運(yùn)用，體現(xiàn)了詩人的煉字技巧，通過簡潔的語言，傳達(dá)出深刻的含義。

3.**意象的解讀**：詩歌中的意象往往具有多重含義，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，理解其背后的象征意義。

4.**主題思想的把握**：在講解詩歌時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主題思想，這對于理解詩歌的整體意義至關(guān)重要。

5.**情感態(tài)度的引導(dǎo)**：通過詩歌的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《石灰吟》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課結(jié)束后，我一直在思考，我們的教學(xué)是否真正觸及了學(xué)生的心靈，是否激發(fā)了他們對古詩詞的興趣。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。同學(xué)們在討論《石灰吟》的時(shí)候，眼神里閃爍著對知識(shí)的渴望?？吹剿麄兡軌蛑鲃?dòng)參與到討論中來，我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的意象和情感表達(dá)還是有點(diǎn)吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉姼璧拿馈?/p>

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了仿寫詩句、制作手抄報(bào)和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作，加深對詩歌的理解。不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太敢上臺(tái)展示。這讓我反思，可能我們的課堂氛圍還不夠?qū)捤?，學(xué)生們可能擔(dān)心犯錯(cuò)。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重營造一個(gè)安全、包容的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己。

小組討論環(huán)節(jié)，我