14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊教學(xué)內(nèi)容部編版語文五年級下冊《刷子李》課文，內(nèi)容包括對主人公刷子李的描寫，通過具體事例展現(xiàn)其技藝高超的特點，以及文章所蘊含的敬業(yè)精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解文章的寫作手法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫和對比手法；培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和技藝的尊重與熱愛；增強對美的感知和審美評價能力；同時，激發(fā)學(xué)生對敬業(yè)精神的思考和實踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。他們對故事情節(jié)的把握和人物形象的分析也有一定的能力。然而，對于本課中涉及到的傳統(tǒng)文化和技藝，如古建筑繪畫、刷子技藝等，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對具有傳統(tǒng)特色和文化內(nèi)涵的課文有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，通常能夠積極參與討論，樂于分享自己的觀點。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《刷子李》時，可能會遇到對部分古詩詞、成語的理解困難，以及對人物性格和故事情節(jié)把握不準確的問題。此外，對于文章中展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和技藝，學(xué)生可能由于缺乏相關(guān)背景知識，難以深入理解和欣賞。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何運用細節(jié)描寫和對比手法來刻畫人物和表達情感的問題。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有部編版語文五年級下冊教材，包括《刷子李》課文。

2.輔助材料：準備與《刷子李》相關(guān)的圖片，如古代建筑、刷子工具等，以及視頻資料，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點段落分析、人物性格探討等內(nèi)容的PPT，以增強教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于技藝高超的民間故事，引發(fā)學(xué)生對技藝和勞動者的敬意，從而導(dǎo)入新課。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫人物的方法，如肖像描寫、心理描寫等，為學(xué)習(xí)《刷子李》做準備。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

（1）教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。

（2）講解文章中的寫作手法，如對比、細節(jié)描寫等，并分析其作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析主人公刷子李的性格特點，如敬業(yè)、技藝高超等。

2.舉例說明：

（1）展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）舉例說明課文中的細節(jié)描寫和對比手法，如刷子李刷墻的熟練程度與他人的不同。

3.互動探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生分角色扮演課文中的角色，探討人物關(guān)系和故事情節(jié)。

（2）提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）學(xué)生分享自己的理解和感悟，交流學(xué)習(xí)心得。

2.教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生鞏固知識點。

（2）針對學(xué)生練習(xí)中存在的問題，進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，分享心得體會。

五、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集與課文相關(guān)的民間故事，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計

1.《刷子李》

2.人物：刷子李

3.性格特點：敬業(yè)、技藝高超

4.寫作手法：對比、細節(jié)描寫

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過激發(fā)學(xué)生興趣、講解新知、舉例說明、互動探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。同時，結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.寫作技巧掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《刷子李》的過程中，通過分析課文中的細節(jié)描寫和對比手法，掌握了如何運用這些技巧來刻畫人物和表達情感。他們能夠嘗試在自己的寫作中運用這些技巧，從而提高自己的寫作水平。

3.傳統(tǒng)文化認知增強：

4.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在分析課文人物和情節(jié)時，需要運用邏輯思維和批判性思維。通過這個過程，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，他們學(xué)會了如何從不同的角度思考問題，如何提出自己的觀點。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：

《刷子李》通過主人公刷子李的形象，傳達了敬業(yè)、專注和精益求精的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了這種價值觀的熏陶，有助于他們形成正確的職業(yè)觀和人生觀。

6.合作與交流能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團隊合作能力，學(xué)會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，從而提高了他們的交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

8.知識遷移能力增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《刷子李》的過程中，不僅掌握了課文中的知識點，還能夠?qū)⑦@些知識遷移到其他領(lǐng)域。例如，他們可能會將課文中的寫作技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀中，或者將人物分析的方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。教學(xué)反思教學(xué)《刷子李》這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀《刷子李》時，對于文中的一些古詩詞和成語理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對古詩詞和成語的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍，增加他們的詞匯量和閱讀理解能力。

其次，我在講解課文中的寫作手法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于對比和細節(jié)描寫的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例分析，讓學(xué)生更直觀地感受到這些寫作手法的效果。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試在自己的寫作中運用這些手法，以提高他們的寫作水平。

再者，課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對傳統(tǒng)文化和技藝的了解有限。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，增加他們對課文內(nèi)容的興趣和了解。此外，我還會在課堂上設(shè)計更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)上的問題。比如，有些學(xué)生在朗讀課文時，語氣不夠抑揚頓挫，缺乏情感表達。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中體會文章的情感。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后練習(xí)題的完成情況并不理想。這說明我在作業(yè)布置上可能存在一些問題，比如題目難度過大或過小，或者題目類型單一。在今后的教學(xué)中，我會更加注重作業(yè)的針對性，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計作業(yè)，確保每位學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉。

最后，我認為在今后的教學(xué)中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不盡相同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-刷子李的技藝高超

-文章中的對比手法

-敬業(yè)精神

②本文重點詞：

-高超

-精湛

-藝術(shù)家

-藝術(shù)品

-耐心

③本文重點句：

-“他刷的墻面，光滑得像鏡子?！?/p>

-“他刷墻的速度，就像變魔術(shù)一樣?！?/p>

-“他的刷子，在墻上跳起舞來?！?/p>

-“他的每一筆都那么完美，讓人嘆為觀止?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《刷子李》全文，思考以下問題：

-刷子李的技藝有哪些特點？

-文章通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李的形象？

-你認為刷子李的敬業(yè)精神體現(xiàn)在哪里？

2.選擇一個你感興趣的角色，嘗試用第一人稱的方式，寫一段日記，描述你在課文中看到的故事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一幅插圖，展示刷子李刷墻的場景，并配以簡短的文字說明。

4.收集關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的資料，如剪紙、泥塑等，寫一篇短文，介紹你所了解的一種技藝，并說明它在中國文化中的意義。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行批改時，首先關(guān)注他們是否完成了作業(yè)，并按照作業(yè)要求進行了思考和創(chuàng)作。

2.對于閱讀理解題，檢查學(xué)生是否能夠準確地概括文章內(nèi)容，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

3.對于寫作作業(yè)，評估學(xué)生的語言表達是否流暢，是否能夠運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。

4.對于插圖和短文，觀察學(xué)生的創(chuàng)意是否豐富，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣埂?/p>

在反饋時，我將采取以下措施：

-針對性地指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對課文理解不深、寫作技巧運用不當(dāng)?shù)取?/p>

-給出具體的改進建議，如建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，加強詞匯積累，提高寫作的條理性等。

-對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和發(fā)揚。

-對于有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。典型例題講解1.例題：

課文《刷子李》中，作者運用了哪些細節(jié)描寫來表現(xiàn)刷子李的技藝高超？

答案：

作者通過以下細節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李的技藝高超：

-“他的刷子，在墻上跳起舞來?！?/p>

-“他的每一筆都那么完美，讓人嘆為觀止?！?/p>

-“他刷的墻面，光滑得像鏡子?！?/p>

2.例題：

請分析課文中的對比手法，并說明其作用。

答案：

課文中的對比手法主要體現(xiàn)在刷子李與其他人的刷墻速度和效果對比上。這種對比手法的作用是：

-突出刷子李技藝的高超。

-增強文章的戲劇性，吸引讀者。

3.例題：

課文中的“他刷的墻面，光滑得像鏡子?！边@句話運用了什么修辭手法？請解釋其效果。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。比喻的效果是：

-使讀者更加直觀地感受到刷子李刷墻技藝的精湛。

-增強了語言的生動性和形象性。

4.