識字6日月明說課稿一、說教材《日月明》是一篇字理識字的集中識字課,根據會意字構字特點來編寫。課文以韻文形式呈現,抑揚頓挫,節(jié)奏明快的短句,揭示了會意字構字的特點,有利于學生了解漢字構字的趣味,激發(fā)主動識字的熱情。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。二、說學情由于學生剛進入小學，他們的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，通過本課識字教學，了解漢字構字的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習興趣，所以本課會設計識字游戲，變換形式朗讀課文等，一切從孩子的興趣和實際出發(fā)。三、說教學目標1.認識“力、尖、塵”等11個生字，會寫“力、男”等5個生字。2.通過會意字的構成加法來認識新的生字，并通過多種方法的朗讀達到誦讀的程度。3.初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。四、說教學重難點1.正確朗讀課文，嘗試用會意字的構字特點，識記生字。（重點）2.幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。（難點）五、說教法學法我將引導學生自主、合作探究漢字的規(guī)律，通過多種方式的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。形近字比較識字法，變順口溜識字法，會意識字法，猜字謎識字法，情景識字法歸類識字法。六、說教學過程（一）復習舊知1.做“貼蘋果”的游戲師：孩子們，老師給你們帶來了幾個蘋果寶寶，上面可有一些我們的老朋友呢，還認識它們嗎，一起來叫叫它們的名字，讓他們回到蘋果樹上吧？（出示“日、月、土、田、目”）。（評價：對老朋友可真熱情）2.師：看，你們的熱情吸引來了誰呢？（二）從“明”入手，導入新課1.請看屏幕，這是什么？（太陽）圖片。我們又叫——“日”，太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。2.這是什么？（月亮）。日和月都給大地帶來了光明，他們是一對形影不離的好朋友，組成了一個新的字。誰認識它？（明）（抽生）明意思就取日、月組合明亮之意。今天我們就學習《日月明》。齊讀課題《日月明》。一起來認識更多像“明”這樣有趣的漢字。（三）變化形式，讀熟課文，初識生字1.請大家打開課本，借助拼音自讀課文。2.指名讀，糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生打擂，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準字音。4.生字寶寶來到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個小老師來教一教，一人教兩排。5.孩子們學得真認真，那我們給這些字寶寶排排隊，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎？6.你們真能干。不過，老師還要看大家是否真的掌握，一起來開火車。7.加大難度，去掉拼音讀?？创笃聊?一組讀一排。8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個字的內容。（四）理解字義1.剛才，小朋友學得可帶勁了，老師要獎勵你們。我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：男：男人在田里出力；相機學習“力”。師：我們以前有“男主外，女主內”的說法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負責，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。2.從——像兩個人一前一后相隨而行。師總結：像“男、尖”這類字，是由用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字。一看字形就知道這個字的意思，這類字就叫會意字。3.誰會根據會意字的特點，來猜猜“塵”和“眾”是什么意思？4.課文中的孩子們能猜，那其他的呢，我們試試看。師出示課后題：淚、苗、歪。5.老師想請大家再猜猜，這是什么字？出示木字的象形字。6.相機學習“木”字。7.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：林森，自由選擇來說?？磿屑氄艺?，哪兒是看出林？哪兒是看出森？8.打節(jié)拍讀文，再次感受本課漢字的構字特點。9.拓展延伸，再次感受會意字的特點。你還知道哪些其他的會意字，學學文中的形式說說？（如：魚羊鮮、人木休、手目看、手木采、三金鑫、三口品、水木淚）不正不正，歪歪斜斜。（這種形式編一編）（五）游戲鞏固，靈活認字。師：生活中，像這樣的會意字還有很多，你能用我們剛剛貼上的氣球寶寶，組成這樣的會意字嗎？“手拉手”的游戲：我是日，我是月，我們一起手拉手組成“明”，日月明。（六）學寫“木”。1.指導觀察“木”。出示課件，指導觀察“木”在田字格里的位置。學生反饋后，老師一邊示范書寫，一邊說要領（一橫平平占上格，二豎穿橫壓豎中線，三撇四捺舒展開）。2.學生書寫“木”，老師巡視指導。3.展示評價。（七）課堂總結師：這節(jié)課，我們認識了有趣的會意字，他們都是合體字，是由用兩個或兩個以上的