初中語(yǔ)文人教部編版(五四制)八年級(jí)下冊(cè)（2018）第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬馬麗華教案配套主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中語(yǔ)文人教部編版(五四制)八年級(jí)下冊(cè)（2018）第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬馬麗華教案配套

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何欣賞自然之美，提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)鍛煉文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些自然景觀的描寫(xiě)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。他們可能對(duì)地理知識(shí)有一定的了解，能夠識(shí)別一些自然現(xiàn)象和地理特征。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和寫(xiě)作能力，能夠分析文本內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和地理知識(shí)有較高的興趣，喜歡探索未知和了解世界。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的地理概念感到困惑，難以理解文章中涉及的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。在審美鑒賞方面，學(xué)生可能對(duì)自然景觀的描寫(xiě)缺乏感受力，難以體會(huì)作者的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能難以將個(gè)人感受與地理知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光圖片、相關(guān)地理知識(shí)的視頻資料、文章朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課本文本、教學(xué)PPT、討論卡片、寫(xiě)作指導(dǎo)模板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江的發(fā)源地嗎？它有哪些獨(dú)特之處？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其神秘和壯麗。

簡(jiǎn)短介紹長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然環(huán)境、生態(tài)價(jià)值以及它在長(zhǎng)江流域中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的基本概念、地理位置和生態(tài)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置，包括其在青藏高原的具體位置。

詳細(xì)介紹長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然環(huán)境，如氣候、地形、植被等。

3.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的案例進(jìn)行分析，如冰川融化、生態(tài)保護(hù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長(zhǎng)江源頭各拉丹冬相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)長(zhǎng)江源頭生態(tài)”、“氣候變化對(duì)長(zhǎng)江源頭的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置、自然環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)深化對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的理解。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬位于青藏高原，是長(zhǎng)江的發(fā)源地。

-地理坐標(biāo)：東經(jīng)94°06′-96°06′，北緯32°12′-33°12′。

2.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然環(huán)境：

-高海拔地區(qū)，平均海拔在4000米以上。

-氣候特征：寒冷干燥，年降水量少，風(fēng)力大。

-地形特征：高原地貌，地形復(fù)雜，山峰林立。

3.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)系統(tǒng)：

-冰川資源豐富，是長(zhǎng)江的重要水源。

-生態(tài)系統(tǒng)多樣，動(dòng)植物種類繁多，生物多樣性較高。

-保護(hù)區(qū)內(nèi)的珍稀物種，如雪豹、藏羚羊等。

4.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)價(jià)值：

-對(duì)長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境具有調(diào)節(jié)和保護(hù)作用。

-對(duì)全球氣候變化具有重要影響，是研究氣候變化的重要區(qū)域。

-具有重要的科學(xué)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和旅游價(jià)值。

5.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的保護(hù)現(xiàn)狀：

-設(shè)立了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

-加強(qiáng)了對(duì)保護(hù)區(qū)的管理和監(jiān)測(cè)，控制人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-開(kāi)展了生態(tài)修復(fù)和生物多樣性保護(hù)工作。

6.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的挑戰(zhàn)與問(wèn)題：

-全球氣候變化導(dǎo)致冰川融化，水源減少。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如過(guò)度放牧、非法采礦等。

-保護(hù)區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，影響生態(tài)保護(hù)。

7.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的保護(hù)措施：

-加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)格保護(hù)區(qū)內(nèi)管理制度。

-推進(jìn)生態(tài)修復(fù)和生物多樣性保護(hù)工作。

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同保護(hù)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)環(huán)境。

8.長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的教育與宣傳：

-開(kāi)展生態(tài)教育和宣傳活動(dòng)，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生參觀保護(hù)區(qū)，了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)環(huán)境。

-培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然環(huán)境特征

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)系統(tǒng)組成

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)價(jià)值

②本文重點(diǎn)詞：

-高海拔

-冰川

-生物多樣性

-生態(tài)保護(hù)

③本文重點(diǎn)句：

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬位于青藏高原，是長(zhǎng)江的發(fā)源地?！?/p>

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的氣候特征為寒冷干燥，年降水量少，風(fēng)力大?！?/p>

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)系統(tǒng)多樣，動(dòng)植物種類繁多?！?/p>

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬對(duì)長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境具有調(diào)節(jié)和保護(hù)作用?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)價(jià)值

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的保護(hù)現(xiàn)狀

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

②本文重點(diǎn)詞：

-生態(tài)價(jià)值

-保護(hù)現(xiàn)狀

-挑戰(zhàn)

-問(wèn)題

③本文重點(diǎn)句：

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬對(duì)全球氣候變化具有重要影響，是研究氣候變化的重要區(qū)域?！?/p>

-“長(zhǎng)江源頭各拉丹冬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)已設(shè)立，加強(qiáng)了對(duì)保護(hù)區(qū)的管理和監(jiān)測(cè)?！?/p>

-“全球氣候變化導(dǎo)致冰川融化，水源減少，對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的保護(hù)措施

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的教育與宣傳

②本文重點(diǎn)詞：

-保護(hù)措施

-教育與宣傳

③本文重點(diǎn)句：

-“加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)格保護(hù)區(qū)內(nèi)管理制度，推進(jìn)生態(tài)修復(fù)和生物多樣性保護(hù)工作?！?/p>

-“開(kāi)展生態(tài)教育和宣傳活動(dòng)，提高公眾環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感?！闭n后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：《我的環(huán)保之旅——參觀長(zhǎng)江源頭各拉丹冬保護(hù)區(qū)有感》

要求：結(jié)合自己在課文中學(xué)到的知識(shí)，描述一次參觀長(zhǎng)江源頭各拉丹冬保護(hù)區(qū)的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理解和感受。

2.文本分析：

題目：《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然之美？

要求：從課文中挑選至少三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其如何表現(xiàn)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然之美。

3.小組討論：

題目：針對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)保護(hù)，提出至少三條你認(rèn)為有效的措施。

要求：在小組內(nèi)討論并總結(jié)出三條針對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬生態(tài)保護(hù)的措施，并說(shuō)明理由。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作：

題目：假如你是長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的一位守護(hù)者，請(qǐng)寫(xiě)一段話描述你每天的工作和你的使命。

要求：發(fā)揮想象力，以第一人稱的方式描述你作為長(zhǎng)江源頭各拉丹冬守護(hù)者的工作內(nèi)容和個(gè)人使命。

5.拓展閱讀：

題目：閱讀關(guān)于長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)或文章，總結(jié)出至少兩個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境保護(hù)措施，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

要求：在課外閱讀中尋找相關(guān)信息，總結(jié)出與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境保護(hù)措施，并解釋其作用。

答案示例：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

在這次參觀長(zhǎng)江源頭各拉丹冬保護(hù)區(qū)的過(guò)程中，我被那壯麗的冰川、清澈的湖泊和豐富的生物多樣性深深吸引。我看到了雪豹在雪地中穿梭，藏羚羊在草原上悠然自得。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，我們每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

2.文本分析：

課文中，作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然之美：

-“站在雪地中，我仿佛能聽(tīng)到冰川流動(dòng)的聲音?！?/p>

-“湖泊如鏡，倒映著藍(lán)天白云，美得讓人心醉?！?/p>

-“草原上，野花爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶翩翩起舞?！?/p>

3.小組討論：

-加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)格保護(hù)區(qū)內(nèi)管理制度。

-推進(jìn)生態(tài)修復(fù)和生物多樣性保護(hù)工作。

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同保護(hù)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的生態(tài)環(huán)境。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作：

作為長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的守護(hù)者，我每天的工作是監(jiān)測(cè)生態(tài)變化、保護(hù)珍稀物種、開(kāi)展環(huán)保宣傳教育。我的使命是守護(hù)這片純凈的自然，讓更多的人了解和關(guān)愛(ài)這里的生態(tài)環(huán)境。

5.拓展閱讀：

-措施一：實(shí)施水源地保護(hù)工程，確保長(zhǎng)江源頭水源的質(zhì)量。

-措施二：開(kāi)展生態(tài)旅游，合理利用長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的旅游資源，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

-作用：這些措施有助于提高公眾對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的世界，一起領(lǐng)略了它的自然之美和生態(tài)價(jià)值?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的壯麗景色，這樣的直觀教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式的接受程度不同。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，嘗試更多元化的教學(xué)方法。

其次，我在課堂上安排了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間掌控還不夠精準(zhǔn)。有時(shí)候，一些環(huán)節(jié)的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。這個(gè)問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，比如提前設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬有了更深入的了解，對(duì)生態(tài)保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高了合作和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)有了更強(qiáng)的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置和生態(tài)環(huán)境了解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講