2024秋三年級(jí)語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：賣火柴的小女孩

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??在這秋意漸濃的季節(jié)，我們一起來走進(jìn)一個(gè)充滿溫馨與感動(dòng)的童話世界。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的童話故事——《賣火柴的小女孩》。讓我們一起走進(jìn)她的世界，感受她內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《賣火柴的小女孩》故事情節(jié)，感受主人公的內(nèi)心世界和情感變化。

②掌握文中重點(diǎn)詞語的意思，如“孤寂”、“溫暖”、“絕望”等，并通過朗讀和表演加深理解。

③學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境描寫、心理描寫等手法來表現(xiàn)人物的感受和故事的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解小女孩的心理活動(dòng)，體會(huì)她在寒冷除夕夜中的孤獨(dú)和渴望。

②把握童話故事中蘊(yùn)含的深刻道理，如關(guān)愛他人、珍惜生活等。

③學(xué)會(huì)從不同角度分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣火柴的小女孩》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如小女孩的畫像、火柴、圣誕樹等，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或投影儀，用于在黑板上展示故事情節(jié)或進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.教室布置：營造溫馨的課堂氛圍，可以在教室一角布置一個(gè)小型的“童話世界”，放置一些童話人物的玩偶，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有聽說過《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事？你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-展示一些關(guān)于冬天、火柴、圣誕節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的氛圍和情感。

-簡短介紹《賣火柴的小女孩》的作者安徒生，以及故事背后的文化背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基本故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《賣火柴的小女孩》的基本情節(jié)和人物。

過程：

-講解故事的背景設(shè)定，介紹小女孩的貧窮和她對(duì)溫暖的渴望。

-詳細(xì)介紹故事中的主要人物，包括小女孩、她的家人和善良的鄰居。

-通過簡單的角色扮演，讓學(xué)生對(duì)人物性格有初步的認(rèn)識(shí)。

3.故事細(xì)節(jié)分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情節(jié)，讓學(xué)生深入理解故事中的情感和主題。

過程：

-分析故事中小女孩的心理變化，如她對(duì)溫暖的渴望、對(duì)家人的思念以及最終的解脫。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的象征意義，如火柴的象征作用。

-分享關(guān)于安徒生寫作背景的小知識(shí)，幫助學(xué)生理解故事深層含義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：“如果你們是小女孩，你們會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的困難？”“我們應(yīng)該如何幫助那些像小女孩一樣需要幫助的人？”

-每組派一名代表記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解。

過程：

-各小組代表依次上臺(tái)，分享討論成果和觀點(diǎn)。

-全班同學(xué)和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、珍惜生活的主題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧故事的主要情節(jié)和人物，強(qiáng)調(diào)小女孩的堅(jiān)韌和善良。

-強(qiáng)調(diào)故事中的情感共鳴和道德啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“如果我遇到小女孩，我會(huì)怎么做”為主題，寫一篇日記或小故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》的情節(jié)，包括故事發(fā)生的背景、主要人物和事件發(fā)展。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“孤寂”、“溫暖”、“絕望”等，正確解釋其在故事中的含義。

-學(xué)生了解了安徒生作為作家的生平和寫作風(fēng)格，對(duì)童話文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過故事感受到了小女孩的孤獨(dú)、渴望和最終的解脫，體會(huì)到了同情和憐憫的情感。

-學(xué)生對(duì)故事中的美好愿景（如溫暖的火爐、美味的食物、快樂的舞蹈）產(chǎn)生了共鳴，感受到了對(duì)生活的向往。

-學(xué)生對(duì)故事中的道德教訓(xùn)（如關(guān)愛他人、珍惜生活）有了深刻的體會(huì)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。

3.思維能力：

-學(xué)生通過分析故事中的象征意義，如火柴的象征作用，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠從不同角度分析故事情節(jié)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過角色扮演和討論，學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的情感和需求。

4.合作能力：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，與同伴分享觀點(diǎn)，共同解決問題，提升了合作能力。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了有效的溝通技巧。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了公共演講能力。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡赖陆逃?xùn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如在學(xué)校里幫助有困難的同學(xué)，在家中關(guān)心家庭成員。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，將故事的主題和情感表達(dá)出來，提高了寫作能力。

-學(xué)生通過討論和展示，學(xué)會(huì)了如何將故事中的情節(jié)和思想轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.故事背景

①時(shí)間：大年夜

②地點(diǎn)：寒冷的街頭

③人物：賣火柴的小女孩、她的家人、善良的鄰居

2.人物性格

①小女孩：渴望溫暖、善良、堅(jiān)韌

②家人：冷漠、忽視

③鄰居：關(guān)心、同情

3.故事情節(jié)

①小女孩賣火柴

②小女孩幻想溫暖

③小女孩凍死街頭

4.重點(diǎn)詞匯

①孤寂

②溫暖

③絕望

④美夢

5.故事主題

①珍惜生活

②關(guān)愛他人

③勇敢面對(duì)困難

6.象征意義

①火柴：希望、夢想

②圣誕樹：幸福、快樂

7.道德啟示

①珍惜眼前人

②學(xué)會(huì)關(guān)愛

③勇敢面對(duì)生活教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《賣火柴的小女孩》這節(jié)課中，我有一些深刻的體會(huì)和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些多媒體資源的熟悉度不同，或者是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬θ菀妆环稚ⅰＲ虼?，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己聽過的類似故事，或者通過提問引導(dǎo)他們思考故事背后的意義。

其次，在講解故事情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。例如，當(dāng)提到小女孩幻想中的溫暖時(shí)，他們似乎難以完全體會(huì)到她的孤獨(dú)和渴望。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)小女孩的心情，這樣可能有助于他們更深刻地理解故事。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，但反饋顯示，學(xué)生對(duì)于案例的分析深度不夠。他們往往只是停留在故事表面的理解上，沒有深入挖掘故事背后的深層含義。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的分析框架和工具，比如故事結(jié)構(gòu)分析、人物心理分析等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地分析故事。

小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論時(shí)缺乏深度，有的學(xué)生沒有充分參與到討論中來。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如設(shè)定討論主題、分配角色、設(shè)定討論時(shí)間等，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體上還是不錯(cuò)的，但我也注意到有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些口語表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生提前準(zhǔn)備小演講，或者在課堂上進(jìn)行即興發(fā)言練習(xí)。

最后，課后作業(yè)的布置和批改也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的要求理解不夠或者缺乏寫作技巧。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地說明作業(yè)要求，并提供一些寫作指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)給予更多的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，情感表達(dá)豐富，尤其是對(duì)于小女孩的同情和憐憫之情表現(xiàn)得淋漓盡致。但在朗讀和表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生的聲音不夠洪亮，需要加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生提出小女孩的幻想反映了她對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的渴望，而另一個(gè)小組則討論了故事中象征意義的應(yīng)用。然而，部分小組在討論過程中缺乏組織，導(dǎo)致討論內(nèi)容較為散亂，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進(jìn)行討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶較為準(zhǔn)確，但對(duì)于故事深層含義的理解還有待提高。在選擇題中，大部分學(xué)生能夠正確選擇故事中的關(guān)鍵詞匯和人物性格描述，但在簡答題中，對(duì)于故事主題和象征意義的闡述不夠深入。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)故事進(jìn)行深入的思考和分析，但也有一些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏創(chuàng)新和深度。這表明在作業(yè)布置和指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

-對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，提供具體表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)他們的情感投入和表達(dá)。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽和尊重不同的意見。

-對(duì)于隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學(xué)生，提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量不高的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的困難，并提供針對(duì)性的幫助。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在《賣火柴的小女孩》這篇課文中，有許多值得探討的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

問題：文中提到小女孩在幻想中看到了什么？

答案：小女孩在幻想中看到了溫暖的火爐、美味的食物和快樂的舞蹈。

補(bǔ)充說明：這個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的具體描述，并讓學(xué)生用自己的話復(fù)述出來。

例題2：

問題：小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？

答案：小女孩要點(diǎn)燃火柴是因?yàn)樗?、饑餓，希望借此得到溫暖和食物。

補(bǔ)充說明：這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生理解小女孩的心理狀態(tài)。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的內(nèi)心世界，以及她在現(xiàn)實(shí)生活中的困境。

例題3：

問題：火柴在故事中有什么象征意義？

答案：火柴象征著小女孩的希望和夢想。

補(bǔ)充說明：這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考故事的象征意義。在講解時(shí)，可以結(jié)合故事背景和人物心理，解釋火柴的象征作用。

例題4：

問題：小女孩幻想中的圣誕樹有什么特點(diǎn)？

答案：小女孩幻想中的圣誕樹又大又美麗，掛滿了燭光和禮物。

補(bǔ)充說明：這個(gè)問題幫助學(xué)生理解小女孩對(duì)美好生活的向往。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事