2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第1課時金屬的化學性質教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進九年級化學下冊第八單元“金屬和金屬材料”中的課題二——“金屬的化學性質”。這節(jié)課，我們將聚焦于金屬的化學性質，揭開金屬與氧氣、酸和水反應的神秘面紗。記得我們在前面的學習中已經(jīng)認識了金屬活動性順序表，今天，我們將運用這個表格來預測金屬的化學性質。讓我們一起走進這堂課，感受化學的魅力吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.提升觀察能力：通過觀察金屬與氧氣、酸、水的反應，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.發(fā)展科學探究素養(yǎng)：通過實驗探究金屬的化學性質，引導學生學會提出假設、設計實驗、收集證據(jù)、分析解釋，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)。

3.強化化學知識遷移能力：運用金屬活動性順序表，引導學生將已有知識應用于新情境，提升化學知識遷移能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了化學元素的基本概念，了解了金屬活動性順序表的基礎知識，并對金屬的物理性質有一定的認識。他們能夠識別常見的金屬，并知道金屬在自然界中的存在形式。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的實驗操作技能和基本的安全意識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則可能更偏好通過閱讀和討論來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解金屬活動性順序表的應用上遇到困難，尤其是在預測金屬與不同物質反應的產(chǎn)物時。此外，實驗操作過程中，學生們可能會遇到實驗現(xiàn)象不明顯或實驗結果與預期不符的情況，這需要他們具備一定的分析和解決問題的能力。此外，對于一些理論性較強的內容，如金屬與水反應的機理，學生可能需要更多的引導和解釋來深入理解。四、教學資源-實驗器材：金屬片（鐵、銅、鋅等）、稀鹽酸、稀硫酸、水、試管、酒精燈、鑷子、滴管、試管架

-教學媒體：多媒體投影儀、電腦、化學實驗演示視頻

-課程平臺：教科書、電子教科書平臺

-信息化資源：金屬化學性質相關科普文章、在線實驗演示視頻、互動式學習軟件

-教學手段：板書、實物展示、小組討論、實驗演示五、教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起探索金屬的化學性質。你們還記得我們在之前的課程中學到的金屬活動性順序表嗎？它可是我們今天探究的鑰匙。現(xiàn)在，請大家拿出課本，翻到第八單元“金屬和金屬材料”課題二，我們一起來看看金屬的化學性質都有哪些奧秘。

【新課導入】

一、金屬與氧氣的反應

1.**展示實驗**：我將展示鐵與氧氣反應的實驗，請同學們觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-（老師展示鐵釘與氧氣反應，學生觀察并記錄）

2.**實驗分析**：同學們，鐵釘在空氣中生銹，其實是鐵與氧氣發(fā)生化學反應的結果。這種反應屬于氧化反應，是金屬與氧氣反應的一種常見形式。

3.**知識拓展**：除了鐵，還有哪些金屬會與氧氣反應呢？我們可以通過金屬活動性順序表來預測。

4.**學生活動**：請大家根據(jù)金屬活動性順序表，預測銅、銀等金屬與氧氣反應的可能性。

【探究活動】

二、金屬與酸的反應

1.**展示實驗**：接下來，我將演示鋅與稀鹽酸反應的實驗。請大家注意觀察并思考：為什么鋅能和鹽酸反應呢？

-（老師展示鋅與稀鹽酸反應，學生觀察并記錄）

2.**實驗分析**：同學們，鋅與鹽酸反應生成氫氣和氯化鋅。這個實驗說明了金屬可以與酸反應，釋放出氫氣。

3.**知識拓展**：金屬與酸的反應也是金屬化學性質的一部分。那么，哪些金屬能與酸反應呢？我們再次運用金屬活動性順序表來探究。

4.**學生活動**：請同學們根據(jù)金屬活動性順序表，分析哪些金屬能與鹽酸反應，哪些不能。

【合作學習】

三、金屬與水的反應

1.**展示實驗**：現(xiàn)在，我們來觀察鐵與水的反應。請大家注意，這次實驗的條件與之前的有所不同。

-（老師展示鐵與水反應，學生觀察并記錄）

2.**實驗分析**：同學們，鐵在常溫下與水并不反應，但在加熱的條件下，鐵能與水蒸氣反應生成氧化鐵和氫氣。

3.**知識拓展**：金屬與水的反應同樣與金屬活動性順序表有關。那么，哪些金屬能與水反應呢？

4.**學生活動**：請同學們討論并總結：金屬與水的反應有哪些特點？它們與金屬活動性順序表有什么關系？

【總結與反思】

四、課堂小結

1.**回顧實驗**：今天我們通過實驗觀察了金屬與氧氣、酸、水的反應，了解了金屬的化學性質。

2.**知識梳理**：金屬的化學性質主要包括與氧氣、酸、水的反應。我們可以通過金屬活動性順序表來預測金屬的化學性質。

3.**學生總結**：請同學們用自己的話總結一下今天所學的內容。

4.**反思拓展**：同學們，通過今天的實驗，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？你們認為金屬的化學性質在實際生活中有哪些應用？

【作業(yè)布置】

五、課后作業(yè)

1.完成課本相關練習題，鞏固所學知識。

2.查找資料，了解金屬的化學性質在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領域的應用。

3.思考：金屬的化學性質有哪些優(yōu)點和缺點？我們應該如何利用金屬的化學性質？

【教學反思】

本節(jié)課通過實驗探究金屬的化學性質，引導學生運用金屬活動性順序表預測金屬的反應。在教學過程中，注重學生的觀察、分析、總結能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過課后作業(yè)的布置，鞏固學生的知識，拓展學生的思維。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，幫助學生更好地掌握化學知識。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.**金屬腐蝕與防護**：介紹金屬腐蝕的基本原理，包括化學腐蝕和電化學腐蝕，以及常見的金屬防護方法，如涂層保護、陽極保護等。

2.**金屬的合金化**：探討金屬合金化的原理，包括合金的形成、性能特點以及合金在實際應用中的重要性。

3.**金屬在能源領域的應用**：介紹金屬在電池、燃料電池等新能源技術中的應用，以及金屬在提高能源利用效率方面的作用。

4.**金屬在生物醫(yī)學領域的應用**：探討金屬在醫(yī)療植入物、藥物載體等方面的應用，以及金屬在生物醫(yī)學研究中的重要性。

二、拓展建議

1.**閱讀相關科普文章**：推薦學生閱讀《金屬的故事》、《金屬的奇幻之旅》等科普書籍，以更生動的方式了解金屬的化學性質及其應用。

2.**參觀金屬博物館或展覽**：鼓勵學生利用假期參觀金屬博物館或相關的展覽，通過實物和互動體驗來加深對金屬的認識。

3.**實驗探究活動**：組織學生進行金屬與不同酸、鹽溶液反應的實驗，探究金屬在溶液中的化學性質。

4.**小組合作研究**：讓學生分組研究金屬在特定領域（如航空航天、建筑、電子等）的應用，通過收集資料、分析討論等方式，提高學生的綜合能力。

5.**科學閱讀與寫作**：指導學生閱讀關于金屬化學性質的研究論文，并嘗試撰寫短文，分享自己的學習心得和研究體會。

6.**科技競賽參與**：鼓勵學生參與相關的科技競賽，如金屬材料的創(chuàng)新設計比賽，通過實際操作提升學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。

7.**社區(qū)服務實踐**：組織學生參與社區(qū)清潔活動，如清理廢棄金屬物品，讓學生在實際操作中體會金屬資源保護的重要性。

8.**家庭實驗活動**：鼓勵學生在家長的指導下，在家中安全地進行一些簡單的金屬化學性質實驗，如鐵銹蝕的觀察，增強學生的動手能力和安全意識。七、板書設計①金屬的化學性質

-金屬與氧氣反應

-金屬與酸反應

-金屬與水反應

②金屬活動性順序表

-金屬活動性順序

-金屬與氧氣反應的預測

-金屬與酸反應的預測

-金屬與水反應的預測

③實驗現(xiàn)象與結論

-鐵與氧氣反應：生銹（氧化鐵）

-鋅與酸反應：氫氣釋放（氫化鋅）

-鐵與水反應：氧化鐵（水蒸氣條件）

④金屬腐蝕與防護

-化學腐蝕

-電化學腐蝕

-防護方法：涂層保護、陽極保護

⑤金屬合金化

-合金形成

-合金性能

-應用領域

⑥金屬在能源領域的應用

-電池

-燃料電池

-能源利用效率

⑦金屬在生物醫(yī)學領域的應用

-醫(yī)療植入物

-藥物載體

-生物醫(yī)學研究八、教學評價1.**課堂評價**

-**提問與回答**：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學生對金屬化學性質的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我金屬與氧氣反應時會產(chǎn)生什么？”或者“金屬與酸反應時，氫氣是如何產(chǎn)生的？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況。

-**觀察學生參與度**：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作時的細心程度。

-**小測驗**：在課程的中間部分，我會進行小測驗，如選擇題、填空題等，以快速評估學生對金屬化學性質知識的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)內容**：學生的作業(yè)將包括金屬化學性質相關的問題解答、實驗報告以及金屬應用的小論文。

-**批改標準**：在批改作業(yè)時，我將根據(jù)準確性、邏輯性、創(chuàng)新性和表達清晰度等方面進行評價。

-**及時反饋**：對于學生的作業(yè)，我會及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在金屬與酸反應的實驗報告中描述了不正確的現(xiàn)象，我會指出錯誤并提供正確的解釋。

-**鼓勵與支持**：在評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在金屬化學性質方面有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。

3.**形成性評價**

-**實驗報告分析**：通過分析學生的實驗報告，我可以了解他們在實驗過程中的觀察、記錄和分析能力。

-**小組討論參與度**：在小組討論中，我會評估學生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-**課堂表現(xiàn)記錄**：我會記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的出勤情況、參與課堂活動的積極性和對知識的掌握程度。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：在學期末，我將通過期末考試來評估學生對金屬化學性質知識的全面掌握情況。

-**綜合評價**：期末評價將結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、實驗報告和期末考試成績，給出學生的綜合評價。

5.**評價反饋機制**

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在金屬化學性質學習過程中的進步和不足。

-**同伴評價**：組織學生進行同伴評價，通過相互反饋來促進學習。

-**教師評價**：教師將定期與學生進行一對一的交流，提供個性化的評價和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**實驗演示與互動**：在今后的教學中，我將更加注重實驗演示的互動性。比如，在演示金屬與氧氣反應的實驗時，我會讓學生參與實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能加深他們對知識的理解。

2.**案例教學法的應用**：我會嘗試將案例教學法引入課堂，通過分析真實的金屬化學性質應用案例，如金屬腐蝕的防護措施，讓學生在具體情境中學習理論知識，提高他們的應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對金屬化學性質缺乏興趣或者對實驗操作感到陌生。這需要我在今后的教學中找到更好的方法來激發(fā)他們的學習興趣。

2.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏多元化的評價方式。這可能導致學生對評價的重視程度不夠，無法全面反映他們的學習成果。

3.**理論與實踐脫節(jié)**：在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生往往對金屬化學性質的理論知識掌握得較好，但在實際應用中卻顯得有些力不從心。這可能是因