2024春新教材高中地理2.4生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理—以我國(guó)荒漠化地區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容湘教版選擇性必修2《生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理—以我國(guó)荒漠化地區(qū)為例》本章節(jié)主要內(nèi)容包括：荒漠化地區(qū)的分布及成因，荒漠化對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，我國(guó)荒漠化地區(qū)綜合治理的典型實(shí)例，以及綜合治理的措施和效果評(píng)估。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，掌握荒漠化治理的基本原理和方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)荒漠化治理實(shí)例，將能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析荒漠化成因，提出合理的治理方案，體現(xiàn)實(shí)踐力的提升。同時(shí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀。此外，通過(guò)對(duì)不同區(qū)域荒漠化問(wèn)題的對(duì)比分析，學(xué)生將提升對(duì)區(qū)域問(wèn)題的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理信息系統(tǒng)、地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。他們具備一定的地理空間思維能力和對(duì)自然環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，能夠理解環(huán)境問(wèn)題的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題普遍具有好奇心，對(duì)荒漠化等生態(tài)問(wèn)題尤為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)案例分析和實(shí)地考察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)荒漠化治理時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)荒漠化成因和治理措施的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合；二是面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生可能缺乏解決問(wèn)題的方法和策略；三是部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的興趣不足，影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)案例教學(xué)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹荒漠化地區(qū)的分布、成因和治理方法，幫助學(xué)生建立整體知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就荒漠化治理的案例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析我國(guó)荒漠化地區(qū)的成功治理案例，讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示荒漠化地區(qū)的衛(wèi)星影像，直觀展示環(huán)境變化。

2.實(shí)地考察視頻：播放相關(guān)地區(qū)的實(shí)地考察視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如GIS數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模擬治理。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解荒漠化地區(qū)的分布特點(diǎn)和成因。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞荒漠化治理的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“荒漠化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆钣心男┯绊懀俊焙汀澳阏J(rèn)為有哪些有效的治理措施？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解荒漠化地區(qū)的分布、成因和治理方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于荒漠化地區(qū)的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解荒漠化治理的原理和案例，如“三北防護(hù)林工程”的成功經(jīng)驗(yàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同治理措施的效果，如“沙障”和“植物固沙”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，如“如何評(píng)估治理效果？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“荒漠化治理的長(zhǎng)期效果如何？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬治理決策過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己的疑問(wèn)或新的想法進(jìn)行提問(wèn)，如“如何平衡生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于荒漠化治理的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的見(jiàn)解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理學(xué)術(shù)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并嘗試提出自己的治理方案。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行深入研究，如查閱關(guān)于荒漠化治理的最新研究成果。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出未來(lái)學(xué)習(xí)的改進(jìn)方向。

在本節(jié)課中，重難點(diǎn)在于理解和應(yīng)用荒漠化治理的原理和方法。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)如何分析實(shí)際問(wèn)題并提出解決方案。知識(shí)點(diǎn)梳理1.荒漠化的概念與成因

-荒漠化：指土地退化和沙漠化過(guò)程，表現(xiàn)為土壤肥力下降、植被破壞、水源枯竭等。

-成因：自然因素（如氣候變化、地形地貌）和人為因素（如過(guò)度開(kāi)發(fā)、不合理利用土地）共同作用。

2.荒漠化地區(qū)的分布

-地理分布：全球范圍內(nèi)，荒漠化主要分布在干旱、半干旱和部分半濕潤(rùn)地區(qū)。

-我國(guó)荒漠化地區(qū)：主要分布在北方干旱、半干旱地區(qū)，如內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏等。

3.荒漠化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-土壤侵蝕：荒漠化導(dǎo)致土壤肥力下降，植被覆蓋率減少，加劇水土流失。

-生物多樣性喪失：荒漠化導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性降低。

-人類活動(dòng)影響：荒漠化導(dǎo)致水資源減少、土地沙化，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆詈徒?jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

4.荒漠化治理的原則與目標(biāo)

-治理原則：因地制宜、綜合治理、預(yù)防為主、保護(hù)優(yōu)先。

-治理目標(biāo)：恢復(fù)和改善生態(tài)環(huán)境，提高土地生產(chǎn)力，保障人民生存和發(fā)展。

5.荒漠化治理的技術(shù)方法

-植被恢復(fù)技術(shù)：植樹(shù)造林、草地恢復(fù)、人工濕地建設(shè)等。

-水土保持技術(shù)：坡面防護(hù)、水土保持林網(wǎng)建設(shè)、梯田等。

-節(jié)水灌溉技術(shù)：噴灌、滴灌、微灌等。

-土壤改良技術(shù)：有機(jī)肥施用、土壤改良劑使用等。

6.我國(guó)荒漠化地區(qū)治理的典型案例

-三北防護(hù)林工程：通過(guò)大規(guī)模植樹(shù)造林，改善北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境。

-青藏高原水土保持工程：通過(guò)綜合治理，防止水土流失，提高土地生產(chǎn)力。

-沙漠公園建設(shè)：將荒漠化地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜斡^光、生態(tài)教育的公園。

7.荒漠化治理的效果評(píng)估

-治理效果指標(biāo)：植被覆蓋率、土壤肥力、生物多樣性、水資源狀況等。

-評(píng)估方法：實(shí)地考察、遙感監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析等。

8.荒漠化治理的政策與法規(guī)

-國(guó)家層面：制定《中華人民共和國(guó)土地管理法》、《中華人民共和國(guó)森林法》等法律法規(guī)，明確荒漠化治理的政策導(dǎo)向。

-地方層面：各級(jí)政府根據(jù)實(shí)際情況，制定具體治理方案和政策。

9.國(guó)際合作與交流

-參與國(guó)際荒漠化治理項(xiàng)目，如“聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約”等。

-加強(qiáng)與周邊國(guó)家的交流與合作，共同應(yīng)對(duì)荒漠化問(wèn)題。

10.荒漠化治理的未來(lái)展望

-加強(qiáng)科技創(chuàng)新，研發(fā)新型治理技術(shù)。

-完善法律法規(guī)，強(qiáng)化政策支持。

-深化國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)荒漠化挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和專注度。學(xué)生將被評(píng)價(jià)是否能夠積極參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄以下評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于荒漠化成因和治理方法的問(wèn)題。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)并有效溝通。

-學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)將基于小組的協(xié)作能力、討論深度和成果的展示效果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-小組是否能夠明確分工，有效協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-小組討論是否深入，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠吸引聽(tīng)眾的興趣。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于荒漠化治理措施和效果評(píng)估的問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)荒漠化治理案例的分析是否全面，是否能夠識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題和解決方案。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己在課堂參與、小組討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估。

-互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、討論質(zhì)量、測(cè)試成績(jī)等。評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)以下方面：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)荒漠化治理基本概念的理解程度，提供具體反饋，如“你的分析很到位，但在解釋植被恢復(fù)技術(shù)時(shí)，可以更加詳細(xì)?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，如“你在小組討論中提出了一個(gè)很有創(chuàng)意的解決方案，值得我們進(jìn)一步探討?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，提供具體的改進(jìn)建議，如“你的分析能力很強(qiáng)，但在時(shí)間管理上需要加強(qiáng)，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有題目?！?/p>

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)①荒漠化的概念與成因

-荒漠化定義

-自然因素：氣候變化、地形地貌

-人為因素：過(guò)度開(kāi)發(fā)、不合理利用土地

②荒漠化地區(qū)的分布

-全球分布特點(diǎn)

-我國(guó)荒漠化地區(qū)：地理位置、分布范圍

③荒漠化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-土壤侵蝕

-生物多樣性喪失

-人類活動(dòng)影響

④荒漠化治理的原則與目標(biāo)

-治理原則：因地制宜、綜合治理、預(yù)防為主、保護(hù)優(yōu)先

-治理目標(biāo)：恢復(fù)和改善生態(tài)環(huán)境、提高土地生產(chǎn)力、保障人民生存和發(fā)展

⑤荒漠化治理的技術(shù)方法

-植被恢復(fù)技術(shù)：植樹(shù)造林、草地恢復(fù)、人工濕地建設(shè)

-水土保持技術(shù)：坡面防護(hù)、水土保持林網(wǎng)建設(shè)、梯田

-節(jié)水灌溉技術(shù)：噴灌、滴灌、微灌

-土壤改良技術(shù)：有機(jī)肥施用、土壤改良劑使用

⑥我國(guó)荒漠化地區(qū)治理的典型案例

-三北防護(hù)林工程

-青藏高原水土保持工程

-沙漠公園建設(shè)

⑦荒漠化治理的效果評(píng)估

-治理效果指標(biāo)：植被覆蓋率、土壤肥力、生物多樣性、水資源狀況

-評(píng)估方法：實(shí)地考察、遙感監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析

⑧荒漠化治理的政策與法規(guī)

-國(guó)家層面法律法規(guī)：《中華人民共和國(guó)土地管理法》、《中華人民共和國(guó)森林法》

-地方層面治理方案和政策

⑨國(guó)際合作與交流

-國(guó)際荒漠化治理項(xiàng)目

-與周邊國(guó)家的交流與合作

⑩荒漠化治理的未來(lái)展望

-科技創(chuàng)新

-政策支持

-國(guó)際合作教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中對(duì)于荒漠化治理措施的具體實(shí)施細(xì)節(jié)了解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地了解治理措施的實(shí)際操作過(guò)程。比如，可以組織學(xué)生參觀附近的生態(tài)恢復(fù)項(xiàng)目，或者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬治理場(chǎng)景，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時(shí)，缺乏對(duì)問(wèn)題的全面思考。為了提高學(xué)生的分析能力，我打算在課前布置一些案例分析作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)，提出多元化的解決方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

再次，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)荒漠化治理的基本概念掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)反復(fù)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握相關(guān)概念。

此外，我還注意到課堂上的互