新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計

教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改

“Excellent〃and〃Awful〃instructionaldesign

教師：風(fēng)老師

風(fēng)順第二小學(xué)

編訂：FoonShion教育

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計

教材說明：本教案資料適用于小學(xué)五年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、

說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲

得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套

式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。

教學(xué)目標：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的

深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與

式）進行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點：

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)

習(xí)中遇到的問題。

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2.小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同

學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了

的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可

將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求

對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問

題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢

地進行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學(xué)習(xí)要求:

1.細讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

"精彩極了〃是什么意思？〃糟糕透了〃是什么意思？它們

有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對

巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說

說為什么。

你能說說"我謹慎地把握住生活的小船〃的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求

同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

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3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁

上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視

具體情況進行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句,

學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子

們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整

合起來，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，

才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2.朗讀比賽。引入競爭機制，

讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與

失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有

所反思，溫故而知新，有利于進一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓

他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

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愛

"精彩極了〃和〃糟糕透了〃

表揚（滿懷信心）（沉重）批評

（慈愛）母親我父親（嚴肅）

寫第一首詩

學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟

糕、譽寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入

歧途。

2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點

L體會課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的

愛。

教學(xué)準備

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說出"糟糕〃的反義詞和"極〃的近義詞。

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2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫

《"精彩極了〃和〃糟糕透了〃》，讀過帶有這樣有趣題目的文章

嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件"好事〃還是〃壞事〃呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

L檢查預(yù)習(xí)情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學(xué)生當場識記生字詞。

⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自

己想或查字典）

⑵課件出示〃讀讀寫寫〃。

老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好,

在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）

精彩糟糕譽寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧

途______________________________

（3）互相交流識記方法。

學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生"動口

不動手〃不好。）

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以

直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批

注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既

可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。

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老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此

時，教師則扮演類似"實話實說〃主持人崔永元（或和晶）的

角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫

龍點睛式的插話，隨機指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

L聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色

讀。最后請幾位學(xué)困生讀個別段落。

2.朗讀指導(dǎo)要點：

⑴母親和父親對〃我〃的詩不同的評價及"我〃不同的反應(yīng)。

如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；"我〃聽到母

親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，

都應(yīng)努力讀出來。

⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到

見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同

學(xué)交流。

六、課堂作業(yè)

L抄寫生字。

2.抄寫要求正確讀寫的詞語。

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七、課外作業(yè)

1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。

2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。

第二課時

一、積累詞句，升華情感

L聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）

懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問啟思，悟情明理

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲

時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）

2.〃我〃寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？〃我〃當時表

現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？"我〃聽了以后表現(xiàn)如何？

3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

4."精彩〃也好，"糟糕〃也罷，這兩個極端的斷言有一個共

同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？〃我〃兒時真的是

"多么幸運〃的嗎？為什么？

（參考答案：母親的愛是〃靈感和創(chuàng)作的源泉〃而父親的

〃警告〃則時常提醒自己〃小心，注意，總結(jié)，提高〃。他既擁

有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲

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的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機

誘導(dǎo)，但不要把自己的認識強加于學(xué)生。

5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

三、生問師答，個性閱讀

構(gòu)建〃生問師答〃的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試〃不問

則不講〃。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂

情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。

教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：假如父母都說"精彩極了〃或〃糟糕透了〃，那又將

如何？

生2：爸爸為什么不說〃一般〃、〃普通〃，卻硬要說"糟糕

透了〃。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

生3："我〃一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也

可以不是作者自己，僅僅是一種〃第一人稱〃的寫法而已。）

生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親

似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？?/p>

定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。

生5：如何讓二者有機結(jié)合呢？

師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不

可少的??〃沒有懲戒的教育是不完全教育〃。要有陽關(guān)大道，

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也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分

寒?！梢姡m度的否定必不可缺。

四、聯(lián)系生活，深化理解

請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么

就談什么。教師相機指導(dǎo)。

小結(jié)：你要成功，得依*許多人的幫助和指教。世界上

最難的事可能是"自己戰(zhàn)勝自己〃，切記：站直了，別趴下。

五、作業(yè)

1.把自己感受最深的部分背下來。

2.有興趣的，可完成課后選做題。

周五抽課，周一就上課，僅僅提前10分與學(xué)生見面，

真夠刺激的。呵呵，我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，時間雖少，靈感頗

多，問題肯定也存在，請各位同行指點。

教材簡析：《"精彩極了“和“糟糕透了”》是五年制小語教

材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時

候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，

父親的評價卻是“糟糕透了“；作者在“精彩極了”的鼓勵中，

在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名

作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩

種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感

情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生

的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生

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動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性,

給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一

些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)

生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一

些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、

難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué),

可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟

情悟理。

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

把自己感受最深的部分背下來。

2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。

教學(xué)重點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子

的愛。

教學(xué)過程

課前交流：請指定學(xué)生（姓王？同姓者五百年前是一家,

其他同學(xué)我們的緣分就從今天開始。感冒？同病相憐或為同

學(xué)們的健康慶幸，加強體育鍛煉很是必要。）向教師發(fā)問，

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增強師生交融。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就

叫《"精彩極了〃和〃糟糕透了〃》，（板書課題）

2、讀課題，課題有什么特點，（引號一一人物對話，反

義詞）指生讀出"精彩極了〃和〃糟糕透了〃這一對反義詞的對

比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得

講給同學(xué)聽。

3、如果給你這樣的文題，你打算寫什么？大作家雨果

就有這樣的讀書習(xí)慣，看了課題，馬上把書合上，臥到在床，

構(gòu)思文本后再讀書對照，如果與自己想象一致，則暗喜，不

如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開想吧，同學(xué)們，

與書本對照，看看你能喜到什么程度。

4、匯報交流。教師口頭作文，拋磚引玉。

5、那么，引號下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉

怒臉標志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）

二、初讀課文

1、請學(xué)習(xí)委員起立，初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你

的指點了。我想請幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因為時間有

限，想請幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么

分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢?

請學(xué)委分配，教師點撥。

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2、朗讀高手已經(jīng)確定，其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神

了呢？聽眾們打算做些什么？傾聽是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方

法。指明聽的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。同時可以用鉛

筆標注一下朗讀同學(xué)出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的

優(yōu)點和缺點，那么就是最佳的聽眾，最高明的評論家了。

3、聽讀后生生互動，點評交流。

4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成"童年

的故事〃和〃后來的認識〃兩部分。那么怎樣分呢，標志的詞句

又是什么呢，請同學(xué)們快速瀏覽課文。匯報交流。

5、兩部分的閱讀有什么困難嗎？（第一部分篇幅長，

第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重

點，也是理解第二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。

6、面對"我〃的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，

母親怎樣評價的，〃我〃的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價，我有什

么反應(yīng)。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不

同評價，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報。

7、初讀過后，我們可以加入個人的思考，與作者產(chǎn)生

共鳴或發(fā)出疑問了。接下來，請同學(xué)們小組合作，細讀第一

部分，思考題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二

課時的內(nèi)容。

8、匯報交流。板書，鼓勵，鞭策，小結(jié)都是一個字一一

愛，板畫心形。

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9、分角色再讀。請學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那

么朗讀還不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機會。下一節(jié)課，

就是你們表現(xiàn)的時候了。

三、過渡延伸

〃我〃在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的

良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的

愛使他最終走向成功。下節(jié)課我們細讀課文的第二部分。并

將圍繞話題：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好，進行實

話實說辯論會。請同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點辯

論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。這節(jié)課就上

到這里。

教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對

它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產(chǎn)生的巨大影響,

以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將

兩句截然不同的人物語言用"和〃字連在一起，容易激起讀者

破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。

設(shè)計理念

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會自讀的方法。

2、注重知識的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母

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親的不同評價對孩子分別起了什么作用。

2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會句子中含義深刻的

語句的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清

問題，得到能力的鍛煉。

重難點、關(guān)鍵：

1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。

2、通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解

文中含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話，朗讀詩歌引入

一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大

的決定作用，有一首詩，說明了這一點：

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育

起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不

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同的評價"精彩極了〃和“糟糕透了〃（出示課題，齊讀）給他

帶來了那些影響呢？

二、課文，了解大意

說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由

匯報相互補充）

三、熟讀課文，體會中心

1、找出和題目相同的語句

2、這些語句出現(xiàn)在什么時候，給作者帶來了哪些影響？

談?wù)勀愕恼J識（小組合作學(xué)習(xí)）

3、大組匯報交流，教師相機引導(dǎo)

a\"精彩極了〃是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。

說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。

b\〃糟糕透了〃是作者的父親對作者第一次寫的詩的批

評。這句話說明巴迪當時的詩不怎么樣。

c\文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小

時候?qū)懙脑姾茉愀猓骸◣啄旰蟆愀獾脑?〃

［師：那說明父殺當時的意見是-------？（生：對

的。）說明父親和母親一樣-----------？（生：愛。）自己的

子女，只不過他比較？（生:公正。）］

d\〃精彩極了〃也好，“糟糕透了〃也好，這兩個極端的

斷言有一個共同的出發(fā)點一一那就是愛。是作者長大后體會

到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

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e\〃懷著自豪感〃、"漂亮的范體字〃、"認認真真的譽寫〃、

〃用彩色筆畫了一圈花邊〃、〃滿懷信心〃這些語句都說明作者

受到母親的表揚后心情很激動、自豪。

［師：那么，可想而知，他此時除了想把這首寫好了

的是認真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬

上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他

熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當頭潑了一

盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不

再寫作了？］

4、引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問，并通過討論解疑。

(a)從文中找句回答教師提出的疑問。(所以還需要

警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您："小心、主義、總

結(jié)、提高。〃說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當作是自己

前進的動力。)

(b)根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2

節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。

16."精彩極了〃和“糟糕透了〃

兩種不同的愛

母親：慈祥、贊許父親：嚴厲、批評

給人以靈感和創(chuàng)作源泉提醒、指出不足

之處

兼而有之(幸運、成功)

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只有一種（引入歧途）

（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。

四、課后延伸：

巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在

座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶

的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取

了怎樣的力量？

五、小結(jié)：

愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課

文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。

在生活中，我們要正確的看待父母的愛。

作業(yè)：

學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說

就趕快動手寫出來吧！

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4']

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐

浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢

與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個〃愛〃

字？（適當鼓勵）

2、揭題："愛〃字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義

嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文"精彩極了〃和“糟糕透了〃，

看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師

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板書。（板書：15、"精彩極了〃和“糟糕透了〃）請同學(xué)們齊讀

課題！

一、學(xué)又：

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家說一說這

篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊

揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評

價中成長，最后成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告

訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、

找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）［生自由讀課文，師巡視］

學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了

過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的

孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的

提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5'）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感

受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母

的話中你體會到什么。

a）學(xué)生自由朗讀、批戈I）、交流，教師巡視參與學(xué)生

活動。

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b）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11、）

c）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）學(xué)生回答

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你

能給同學(xué)們讀一讀嗎？（W：體會到了巴迪有一個很愛他的母

親）

[學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興

奮地嚷著〃]

導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？

語段二：〃整個下午…父親的位置上〃（注意加點的字）

請同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當時是什么樣的

心情？

師：說明了作者受到母親的表揚后心里很激動、很

自豪。

那么可想而知，他此時除了想把這首認真抄寫好的

詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂

亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作?，F(xiàn)

在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和

母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣

會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？

學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取,

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俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。

?但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢?

語段三」我看這首詩糟糕透了。〃父親把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同

感受嗎？

這句話說明巴迪當時寫的詩怎么樣？好還是不好?

（確實不怎樣）

?文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也

承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

語段四："幾年后…糟糕透了〃

學(xué)生齊讀

注意加點的字〃不得不〃承認說明了巴迪已認識到父親

的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。

說明父親當時的意見是（）?（對的）其實父親和母

親一樣的（）?（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比

較（）?（公正）。

父親這句"糟糕透了〃聽起來好象對一個七八歲的巴迪

來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深

沉的愛。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？不

能。母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他

當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的

批評從此就不再寫作了？

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請同學(xué)們仔細的閱讀課文第16自然段，看看有沒有

自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜恚?/p>

語段五："我越來越體會到我當初是多么幸運〃

?為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？

語段六：學(xué)生回答：〃我有個慈祥的母親…糟糕透了〃

請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：〃我有個慈祥的母親…

糟糕透了〃

因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路

上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信

心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所

以作者說自己“多么幸運〃啊。

?好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不

是因為父親的批評從此就停止了寫作？

學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答

這個問題

語段七：〃一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人…總結(jié)、提

高〃

其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話

讀一遍

這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作

自己前進的動力。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心,

而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不

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能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他

的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一

段（5'）

恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請大家一起把這句話讀一

遍

語段八：“我從心底里知道……出發(fā)點一一那就是愛。

?下面請同學(xué)們體會一下這句話：““精彩極了”“也好,

"糟糕透了'也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點

——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不一定父母，?/p>

師或者長輩對你的愛都可以談一談。時間1分鐘）

下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)

系一下實際。

〃精彩極了〃代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的

愛、鼓勵式的愛，"糟糕透了〃代表著父親的批評、提醒，是

一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希

望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛，在

生活中…

導(dǎo)讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。

從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。

其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的

感受讀出來。

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3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了

父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的

寬容也好，這都是出自對兒女的一一愛。（板書：愛）在父母

的關(guān)愛下，我們健康成長。

三、拓展延伸［31

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這

么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將

啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬

間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深

沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。

（播放《背影》）

四、總結(jié)［2'］

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個"愛〃字，但

朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價

中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的,

有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。

最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹

慎地把握住生活的小船，使它不因"精彩極了〃而擱淺，也不

因〃糟糕透了〃而顛覆。

五、課外作業(yè)

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷

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念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

板書："精彩極了〃和〃糟糕透了”

愛

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十一冊16課

一.教學(xué)目標：

L學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、

譽寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的

部分背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

二.教學(xué)重難點

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

三.教學(xué)課時

兩課時

四.教學(xué)設(shè)計

第一課時

一導(dǎo)入新課

談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起

很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示〃教育與

孩子〃，齊讀）

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;

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鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>

什么一一伴隨著您的孩子？！

是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育

起著很大的作用。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：《〃精彩極了〃和“糟

糕透了〃》，請同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題，生書

空。）

生齊讀課題。

二.整體感悟

（一）師：同學(xué)們，讀了這個題目，你有什么想法？

生提問題。（問題可能為：

1.作者為什么用《"精彩極了〃和〃糟糕透了〃》作題目？

2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

3："精彩極了〃和〃糟糕透了〃有什么聯(lián)系？

4：〃精彩極了〃和〃糟糕透了〃為什么要打引號？

5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能

把這些問題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

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邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注O

（生自由讀課文，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說說部分詞語的意思。

1.出示：精彩、糟糕、譽寫、濕潤、一篇、出版、

謹慎、一如既往、引入歧途

指生讀。正音。齊讀。

2.有不理解的詞語嗎？

（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示

贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中

成長為一名大作家。）

三.品讀第一部分

師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？

（一到十四）

師：課文比較長，我們分兩部分來學(xué)，同學(xué)們自己讀

第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會到什么？

（生自由讀課文）

生交流匯報，師相機指導(dǎo)

（1.這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀

有關(guān)句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴厲批評

2.巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩

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寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。

3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽

評價"精彩極了〃，他今后會有自信心，父親評價"糟糕透了〃

是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

四.讀第二部分

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思

呢？就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了

你就會有大進步。接下來我們讀第二部分，會產(chǎn)生哪些問題?

（生默讀第二部分）

師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？

生談自己的疑問。

1.為什么作者說〃精彩極了〃和"糟糕透了〃有一個共同

的出發(fā)點那都是愛？

2."一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來

自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅

僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要

警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總

結(jié)，提高。〃這句話是什么意思？

3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運？

"我謹慎地把握生活中的小船〃中的"小船〃指的是什

么？

作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風(fēng)？

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師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題，我們大家一塊兒解

決。團結(jié)力量大，我們進行小組合作學(xué)習(xí)。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。

生匯報交流，師相機指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：我從心底里知道，"精彩極了〃也好，"糟

糕透了〃也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一一那

就是愛。）

師：放聲讀這句話。

（生練讀這句話）

（指名讀句子，齊讀）

五.總結(jié)

同學(xué)們再把這句話讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如

果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更

想得到哪一種愛？

生談感受。

師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會，話題是：

到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評,

不管來自誰的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共

勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住

生活的小船，使它不因〃精彩極了〃而擱淺，也不因"糟糕透了〃

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而傾覆。）

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

板書：兩種母親慈祥贊許兼

16."精彩極了〃不同（靈感與創(chuàng)作的源泉）

而

和的父親嚴厲批評有

“糟糕透了〃愛（提醒，指出不足之處）之

第二課時

一.談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容，對于母親的表揚和父親

的批評，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。那么，在〃我〃的成

長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？請同

學(xué)們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴厲的愛好？

生自由讀課文。

二.辯論準備

同學(xué)們有自己的見解了嗎？哪些同學(xué)認為批評好，哪

些同學(xué)認為表揚好？

看來同學(xué)們的觀點不太一致，想不想說服別人同意你

的觀點？那我們來進行一場辯論如何？

同學(xué)們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的

同學(xué)精誠合作，把能證明自己觀點的內(nèi)容全找出來。再選出

代表參與辯論。

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小組合作作辯論準備。每組選四個同學(xué)擔任主辯，小

組同學(xué)可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據(jù)，也

可用名人名言，也可以結(jié)合實際談。（要求：一辯從書上找

依據(jù)陳述自己觀點；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實際談，四

辯總結(jié)陳辭。）

選一個學(xué)生擔任辯論主席。

三.辯論開始。

主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論

經(jīng)驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給

大家?guī)韴觥▌拧ǖ模ū荣悾尨蠹掖箫柖?。我們將在今?/p>

的辯論群英會中選出一位最佳辯手。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手

邊的是正方的代表，第一位—，第二位，第三位

第四位—；左手邊是反方的代表，第一位—，第二位

第三位，第四位o今天的辯題是慈祥的愛好；反方

的立場是嚴厲的愛好?，F(xiàn)在我宣布辯論會正式開始！首先將

由正方一辯同學(xué)表明立場和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言。

主席：謝謝—同學(xué)，接下來請反方第一位代表—

同學(xué)表明立場和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言。

主席：謝謝—同學(xué)，接下來請正方第二位代表—

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同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言。

主席：謝謝—同學(xué)。接下來我們聽聽反方第二位代

表—同學(xué)怎么反駁。

反方二辯發(fā)言。

主席：謝謝同學(xué)，接下來我們請正方第三位代

表同學(xué)發(fā)言。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝同學(xué)。接下來我們聽聽反方第三位代

表—同學(xué)怎么反駁。

反方三辯發(fā)言。

聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太

精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前

先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間，正方同學(xué)

必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開始！

自由辯論。

主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進行總

結(jié)陳辭。

現(xiàn)在我們請反方第四位代表同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言。

現(xiàn)在我們請正方第四位代表同學(xué)總結(jié)陳辭。

主席：大家好！謝謝兩隊同學(xué)帶來的精彩辯論。現(xiàn)在

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請老師評點。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅

需要母親的力量一一退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力

量一一嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感

和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容

易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，

所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。

只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才

可以健康、順利地成長。

四.課堂總結(jié)

愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課

文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的"我〃。

在生活中，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯

定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》

為主題寫一篇短文。

學(xué)習(xí)目標：

1、自學(xué)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，

體會文章的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評,

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體會文章描寫人物心情的表達方法。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學(xué)

習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。

出示課題。

2、看到這個課題，你有什么要問嗎？

二、初讀課文，提出質(zhì)疑。

1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，

遇到不認識的字可以請教老師或同學(xué)。

2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎？

（文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的

評價都源于父母對子女的愛。）

3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是

糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自

己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。

出示：

我從心底里知道，〃精彩極了〃也好，〃糟糕透了〃也好，

這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一那就是愛。

（1）誰來讀一讀。

（2）對這句話，你有問題嗎？引出〃為什么母親的精

彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？〃

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