2024年江西省上猶縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B解析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。該理論認為教育起源于動物界的生存本能，代表人物有法國的利托爾諾和英國的沛西·能。神話起源說是最古老的觀點，認為教育是由神創(chuàng)造的；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是孟祿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性。題干中教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對獨立性。依賴性不符合教育的特點；繼承性強調教育對以往教育的繼承；歷史性強調不同歷史時期教育的特點不同。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，為其他各育提供知識基礎和智力支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質基礎；美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務是教書育人，并非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。5.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.課程開設順序C.教學時數D.學年編制和學周安排答案：A解析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（課程設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的中心和首要問題。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中，領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括感知教材和理解教材，而理解教材是領會知識的關鍵，所以教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。7.為了激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是（）。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.形成性評價答案：D解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。周老師對學生學習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思并給出評價，符合形成性評價的特點。安置性評價一般在教學開始前進行，目的是了解學生的學習準備情況；診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調各方面教育影響的工作。10.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移答案：A解析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意力分配到了聽講和做筆記這兩項活動上，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。11.小明在學習英語單詞時，經常會用漢語發(fā)音來標注英語單詞，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語發(fā)音來標注英語單詞是通過諧音聯(lián)想的方式對英語單詞進行加工，屬于精細加工策略中的諧音聯(lián)想法。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；組織策略是整合所學新知識之間、新知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略；計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性的策略。12.小紅在解決問題時，總是急于給出答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，這種認知風格屬于（）。A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A解析：沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應，不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾；場獨立型的學生對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。13.耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C解析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。14.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A解析：教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定，這樣可以解除個體對答錯問題的恐懼心理，讓學生敢于思考和表達，有利于塑造創(chuàng)造性的個性。保護學生的好奇心強調激發(fā)學生對事物的好奇和探索欲望；鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神側重于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣是通過榜樣的示范作用來影響學生的創(chuàng)造性。15.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：A解析：上位學習也叫總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。學生先學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等具體的水果概念，再學習“水果”這一概括性更高的概念，屬于上位學習。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。16.按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于（）的兒童，會認為海因茨不應該去偷藥，因為如果人人都違法去偷東西的話，社會就會變得很混亂。A.懲罰與服從道德定向階段B.相對功利道德定向階段C.尋求認可定向階段D.維護權威或秩序的道德定向階段答案：D解析：處于維護權威或秩序的道德定向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。他們認為準則和法律是維護社會秩序的，因此，應當遵循權威和有關規(guī)范去行動。題干中兒童認為海因茨不應該偷藥，因為偷藥違反法律會導致社會混亂，體現(xiàn)了維護權威或秩序的道德定向階段的特點。懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰；相對功利道德定向階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益；尋求認可定向階段的兒童個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。17.某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術就是（）。A.放松療法B.系統(tǒng)脫敏療法C.厭惡療法D.滿灌療法答案：B解析：系統(tǒng)脫敏療法是指當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。其具體做法是，讓患者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。題干中教師讓學生逐步接觸與貓有關的事物，最終消除對貓的恐懼反應，符合系統(tǒng)脫敏療法的步驟。放松療法是一種通過訓練有意識地控制自身的心理生理活動、降低喚醒水平、改善機體紊亂功能的心理治療方法；厭惡療法是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來消除或減少不良行為的一種行為治療方法；滿灌療法是讓患者直接接觸引起恐怖或焦慮的情境，堅持到緊張感覺消失的一種快速行為治療法。18.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。19.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.公民個人出資答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩(wěn)定來源。企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學校及其他教育機構，辦學經費由舉辦者負責籌措，各級人民政府可以給予適當支持。20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。21.下列不屬于義務教育階段學生所專有的權利是（）。A.免試入學權B.就近入學權C.不交學費權D.申訴權答案：D解析：義務教育階段學生所專有的權利包括免試入學權、就近入學權、不交學費權等。申訴權是學生作為受教育者享有的權利，并非義務教育階段學生所專有，其他教育階段的學生也享有申訴權。22.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。23.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務。A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.提高質量D.促進公平答案：C解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。育人為本是教育工作的根本要求；改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力；促進公平是國家基本教育政策。24.教學過程中，教師在學生不注意參與學習時會突然加重語氣或提高聲調，適當重復所講內容。教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.學習興趣D.學習動機答案：B解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調，適當重復所講內容，這些變化是突然的、新異的刺激，容易引起學生的無意注意，使學生將注意力轉移到課堂學習上來。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意；學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向；學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制。25.李老師在講授“減數分裂”時，不僅用語言講解，還結合直觀教具進行演示，使學生更好地理解“減數分裂”的概念。李老師采用的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。李老師在講授“減數分裂”時，不僅用語言講解，還結合直觀教具進行演示，讓學生通過直觀的方式更好地理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。26.張老師在教學中經常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。張老師的這種做法符合（）。A.行為主義學習觀B.認知主義學習觀C.人本主義學習觀D.建構主義學習觀答案：A解析：行為主義學習觀認為，學習是刺激與反應之間的聯(lián)結，強調通過強化來塑造和改變行為。張老師用獎勵來激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，獎勵屬于強化手段，符合行為主義學習觀。認知主義學習觀強調學習是主動地在頭腦內部構建認知結構；人本主義學習觀強調以學生為中心，關注學生的情感、需要和自我實現(xiàn)；建構主義學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。27.王老師在課堂上通過展示實物、直觀教具等方式，讓學生獲得感性認識，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。王老師在課堂上通過展示實物、直觀教具等方式讓學生獲得感性認識，符合演示法的特點。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識的一種方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。28.下列關于班級管理的說法，錯誤的是（）。A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是一種有計劃的活動C.班級管理是一種有組織的活動D.班級管理是一種自發(fā)的活動答案：D解析：班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。班級管理是一種有目的、有計劃、有組織的活動，并非自發(fā)的活動。29.學生在學習過程中，會對所學內容提出疑問，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：D解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。學生在學習過程中對所學內容提出疑問，是對學習內容進行深入思考和加工的表現(xiàn)，屬于精細加工策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。30.教師在教學過程中，通過提問、測驗等方式對學生的學習情況進行評價，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。教師在教學過程中通過提問、測驗等方式對學生的學習情況進行評價，屬于形成性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性是在階級社會里教育的一種屬性，但不是教育的普遍社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識等；能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力等；心理素養(yǎng)包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格等。3.課程內容的文本表現(xiàn)形式有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC解析：課程內容的文本表現(xiàn)形式有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教學大綱是舊稱，現(xiàn)在稱為課程標準。4.下列屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD解析：常見的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識的一種方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。主要包括思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動（包括課外活動與校外活動、勞動等）、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作等。6.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.識記的方法答案：ABCD解析：影響遺忘進程的因素包括：學習材料的性質，一般來說，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢；識記材料的數量和學習程度，材料越多，遺忘越快，學習程度達到150%時，記憶效果最佳；記憶任務的長久性與重要性，長久的記憶任務和重要的記憶內容遺忘得慢；識記的方法，合理的識記方法有助于提高記憶效果，減少遺忘。此外，時間因素、情緒和動機等也會影響遺忘進程。7.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習目標答案：AB解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習興趣是推動學生學習的一種內部動力，但不是學習動機的基本成分；學習目標是學習活動所追求的結果，也不是學習動機的基本成分。8.下列屬于創(chuàng)造性思維的特征的有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.敏捷性答案：ABC解析：創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少；變通性即靈活性，是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通；獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。敏捷性是思維的品質之一，但不是創(chuàng)造性思維的特征。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的主要內容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，以下屬于學校保護的有（）。A.學校應當保障未成年學生受教育的權利B.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動C.學校應當根據未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育D.學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間答案：ABCD解析：學校保護是指學校、幼兒園和其他教育機構對未成年人實施的保護。選項A保障未成年學生受教育的權利是學校的基本職責；選項B學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，是保障學生的安全；選項C對未成年學生進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育，有助于學生的身心健康發(fā)展；選項D學校與家長配合保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，有利于學生的全面發(fā)展。這些都屬于學校保護的內容。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。動物界的所謂“教育活動”只是一種基于生存本能的自發(fā)行為，不具有目的性和社會性，因此動物界不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤解析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識、培養(yǎng)技能，同時還要對學生進行思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展。傳授知識只是教師任務的一部分。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。4.教學過程的本質是一種認識過程。（）答案：正確解析：教學過程是教師教學生認識世界的過程，是一種特殊的認識過程。其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等方面。5.德育就是對學生進行道德教育。（）答案：錯誤解析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學校德育，即教育者和學校有目的地培養(yǎng)學生思想品德的過程。廣義的德育則包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面，不僅僅是對學生進行道德教育，還包括政治教育、思想教育、法制教育等。6.注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。（）答案：正確解析：注意的分配是注意的品質之一，它是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。例如，學生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，就是注意分配的體現(xiàn)。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：根據耶克斯多德森定律，動機強度與工作效率之間并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。8.教師職業(yè)道德規(guī)范中，關愛學生是師德的靈魂。（）答案：正確解析：關愛學生是師德的靈魂。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。9.學?？梢愿鶕嶋H情況，自行決定是否對學生進行心理健康教育。（）答案：錯誤解析：學校有責任和義務對學生進行心理健康教育。心理健康教育是學校教育的重要組成部分，對于促進學生的身心健康發(fā)展具有重要意義。學校應當按照相關規(guī)定和要求，開展形式多樣的心理健康教育活動，為學生提供必要的心理支持和輔導。10.教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向人民法院提起訴訟。（）答案：錯誤解析：教師對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。只有在教師認為具體行政行為侵犯其合法權益時，才可以依法提起行政訴訟。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢主要包括以下幾個方面：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。學前教育對于兒童的身心發(fā)展具有重要意義，許多國家都在大力發(fā)展學前教育，并注重將學前教育與小學教育進行有機銜接，為兒童的后續(xù)學習奠定良好基礎。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。隨著社會的發(fā)展，各國都在不斷強化義務教育的普及程度，并逐步延長義務教育的年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。為了適應社會經濟發(fā)展對人才的多樣化需求，普通教育和職業(yè)教育之間的界限越來越模糊，兩者相互滲透、相互融合。例如，在普通中學增加職業(yè)教育的內容，在職業(yè)學校加強文化基礎教育等。（4）高等教育的類型日益多樣化。高等教育不再局限于傳統(tǒng)的學術型大學，還包括各種職業(yè)技術學院、社區(qū)學院等。高等教育的層次、形式、專業(yè)等也越來越多樣化，以滿足不同人群的學習需求。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著終身學習理念的深入人心，人們對于學習的需求不再局限于獲取學歷證書，非學歷教育如各種培訓、進修等越來越受到人們的重視。學歷教育和非學歷教育之間的界限逐漸變得模糊，更加注重學習的實際效果和個人能力的提升。（6）教育制度有利于國際交流。在全球化的背景下，各國之間的教育交流與合作日益頻繁。教育制度也在不斷調整和完善，以促進國際間的教育交流與合作，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：教學過程的基本規(guī)律主要有