2024年陜西省略陽縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，其代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮慕逃?，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述，但不是最早使用該詞。3.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A?！爱?dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，叫做及時(shí)；錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力，也較難成功。這反映了人身心發(fā)展過程中存在關(guān)鍵期現(xiàn)象，關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。依戀期是兒童發(fā)展中與情感依戀相關(guān)的時(shí)期；混沌期并非教育心理學(xué)中針對(duì)身心發(fā)展的概念；最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的，指兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。4.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B。教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)只是教師工作的一部分；班主任工作是教師工作的一種特殊形式；教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的傳授，不能完全涵蓋教師的根本任務(wù)。5.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施。學(xué)生并非只有機(jī)械記憶能力；教師知識(shí)、能力的差異與教學(xué)循序漸進(jìn)無關(guān)；教育活動(dòng)會(huì)受到遺傳素質(zhì)影響，但不是完全受其制約。6.以下不屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.創(chuàng)新性原則答案：E。我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。創(chuàng)新性原則不屬于中小學(xué)常用的傳統(tǒng)教學(xué)原則。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，良好的班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。10.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度，是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。11.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作，包含豐富的教育思想，但不是專門的教育專著；《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。12.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：A。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，即不平衡性。順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。13.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向；教育政策是一個(gè)政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)的主體在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先存在著的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果。14.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。15.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提；作業(yè)布置與批改是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是上課的延續(xù)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教的重要措施。17.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。“懲前毖后，治病救人”是對(duì)犯錯(cuò)誤的人進(jìn)行教育的原則；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹敝柑嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是指對(duì)于別人指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵(lì)自己。18.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級(jí)管理，可以協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)各種資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。維持班級(jí)秩序是班級(jí)管理的基本功能；形成良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的重要目標(biāo)；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能之一，但不是主要功能。19.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是其最大特點(diǎn)。20.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活，主張學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出了“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，其教育思想對(duì)我國教育產(chǎn)生過重要影響；夸美紐斯是近代教育理論的奠基者。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以小學(xué)語文為例）21.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.抖擻（sǒu）靜謐（mì）狡黠（xiá）參差不齊（cī）B.稱職（chèng）滑稽（jī）醞釀（niàng）隨聲附和（hè）C.綻開（zhàn）蒞臨（wèi）懲戒（chéng）咄咄逼人（duō）D.蜷伏（quán）慫恿（sǒng）悵然（zhàng）畏罪潛逃（qián）答案：A。B項(xiàng)“稱職”的“稱”應(yīng)讀“chèn”；C項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”；D項(xiàng)“悵然”的“悵”應(yīng)讀“chàng”。22.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.云霄靜謐翻來復(fù)去人聲鼎沸B.訣別倜儻花團(tuán)錦簇截然不同C.禱告吝嗇油然而升小心翼翼D.靜謐爛慢美不勝收恍然大悟答案：B。A項(xiàng)“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”；C項(xiàng)“油然而升”應(yīng)為“油然而生”；D項(xiàng)“爛慢”應(yīng)為“爛漫”。23.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品造成危害的語境；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。24.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。答案：C。A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“解決”問題。25.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《皇帝的新裝》的作者是丹麥童話作家安徒生，他的代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。D.《天上的街市》的作者是魯迅，他原名周樹人，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》等。答案：D?！短焐系慕质小返淖髡呤枪?，不是魯迅。魯迅原名周樹人，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》等。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。26.下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）。A.東臨/碣石，以觀/滄海B.客路/青山外，行舟/綠水前C.我寄/愁心與/明月，隨君/直到夜/郎西D.夕陽/西下，斷腸人/在天涯答案：C。正確的劃分應(yīng)為“我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西”。A、B、D選項(xiàng)節(jié)奏劃分正確。27.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。A.①反復(fù)擬人②比喻排比③引用比喻B.①排比擬人②比喻排比③引用擬人C.①反復(fù)擬人②比喻排比③引用擬人D.①排比擬人②比喻夸張③引用比喻答案：C。①句“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法；②句把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)三個(gè)相同句式構(gòu)成排比；③句引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩，“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了擬人的修辭手法。28.下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辭有令尊、令堂、家君、舍弟等。D.古代常用的謙辭有尊君、家嚴(yán)、敝人、在下等。答案：AB。C項(xiàng)“家君”是對(duì)人謙稱自己的父親，屬于謙辭；D項(xiàng)“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱，屬于敬辭。A、B選項(xiàng)表述正確。29.下列對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者朱自清先生抓住了春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。B.《從百草園到三味書屋》通過回憶作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，同時(shí)也揭示和批判了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。C.《再塑生命的人》一文，莎莉文老師用自己的愛心和耐心，成功地引導(dǎo)海倫·凱勒認(rèn)識(shí)了文字，走進(jìn)了豐富多彩的世界，體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和偉大的愛心。D.《金色花》是印度詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一首散文詩，以一個(gè)活潑可愛的孩子的口吻，表達(dá)了對(duì)母親的深深依戀和愛。答案：B?！稄陌俨輬@到三味書屋》通過回憶作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，但并沒有揭示和批判封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，文章更多的是對(duì)童年美好生活的懷念。A、C、D選項(xiàng)理解正確。30.下列詞語中，與“臥薪嘗膽”結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）。A.守株待兔B.精衛(wèi)填海C.揠苗助長(zhǎng)D.夸父逐日答案：A?！芭P薪嘗膽”是并列結(jié)構(gòu)的詞語，“臥薪”和“嘗膽”是并列關(guān)系?！笆刂甏谩币彩遣⒘薪Y(jié)構(gòu)，“守株”和“待兔”是并列關(guān)系?！熬l(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡笔侵髦^結(jié)構(gòu)；“揠苗助長(zhǎng)”是連動(dòng)結(jié)構(gòu)。31.下列詩句中，描寫秋天景色的一項(xiàng)是（）。A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。答案：C。A項(xiàng)描寫的是春天的柳樹；B項(xiàng)描寫的是夏天的荷花；C項(xiàng)“霜葉紅于二月花”描繪了秋天楓葉經(jīng)霜變紅的景色；D項(xiàng)把雪花比作梨花，描寫的是冬天的雪景。32.下列對(duì)“三人行，必有我?guī)熝伞崩斫庹_的一項(xiàng)是（）。A.三個(gè)人一起走路，其中一定有我的老師。B.幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我老師的人。C.三個(gè)人同行，我一定是他們的老師。D.幾個(gè)人同行，我一定要做他們的老師。答案：B?！叭诵?，必有我?guī)熝伞币馑际菐讉€(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師，強(qiáng)調(diào)要善于向他人學(xué)習(xí)。A項(xiàng)“三個(gè)人”理解不準(zhǔn)確；C、D選項(xiàng)意思與原文不符。33.下列詞語中，“益”字的意思與“精益求精”中“益”字意思相同的一項(xiàng)是（）。A.受益無窮B.延年益壽C.益發(fā)高漲D.老當(dāng)益壯答案：D?！熬媲缶敝小耙妗笔恰案印钡囊馑?。A項(xiàng)“受益無窮”的“益”是“好處”的意思；B項(xiàng)“延年益壽”的“益”是“增加”的意思；C項(xiàng)“益發(fā)高漲”的“益”是“更加”的意思，但“益發(fā)”是一個(gè)固定詞語；D項(xiàng)“老當(dāng)益壯”的“益”是“更加”的意思，與“精益求精”中“益”字意思相同。34.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：B。A項(xiàng)“三、四十歲”表示約數(shù)，中間不用頓號(hào)；C項(xiàng)“程老師干干脆脆地回答”后面應(yīng)用逗號(hào)；D項(xiàng)句末的感嘆號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。35.下列對(duì)“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”一句的賞析，正確的一項(xiàng)是（）。A.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將薄雪比作害羞的人，生動(dòng)形象地寫出了薄雪的可愛。B.運(yùn)用了擬人的修辭手法，將薄雪賦予人的情感和神態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了薄雪在夕陽映照下微微泛紅的美麗姿態(tài)。C.運(yùn)用了夸張的修辭手法，夸大了薄雪的顏色變化，突出了雪景的奇特。D.運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。答案：B?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把薄雪當(dāng)作人，賦予它“害了羞”的情感和神態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了薄雪在夕陽映照下微微泛紅的美麗姿態(tài)。A項(xiàng)比喻判斷錯(cuò)誤；C項(xiàng)夸張說法錯(cuò)誤；D項(xiàng)排比判斷錯(cuò)誤。36.下列詞語中，感情色彩完全相同的一項(xiàng)是（）。A.勇敢善良高尚聰明B.狡猾陰險(xiǎn)卑鄙自豪C.果斷冷靜樂觀虛偽D.勤奮懶惰慷慨吝嗇答案：A。A項(xiàng)詞語都是褒義詞；B項(xiàng)“自豪”是褒義詞，“狡猾、陰險(xiǎn)、卑鄙”是貶義詞；C項(xiàng)“虛偽”是貶義詞，“果斷、冷靜、樂觀”是褒義詞；D項(xiàng)“勤奮、慷慨”是褒義詞，“懶惰、吝嗇”是貶義詞。37.下列對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”賞析有誤的一項(xiàng)是（）。A.這兩句詩描寫了晝夜交替和冬春交替的景象，蘊(yùn)含著舊事物中孕育著新事物的哲理。B.“生”“入”二字將“日”和“春”擬人化，賦予它們以人的意志和情思。C.詩人通過這兩句詩表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。D.這兩句詩對(duì)仗工整，“海日”對(duì)“江春”，“生”對(duì)“入”，“殘夜”對(duì)“舊年”。答案：C?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”描寫了晝夜交替和冬春交替的景象，“生”“入”二字將“日”和“春”擬人化，賦予它們以人的意志和情思，同時(shí)蘊(yùn)含著舊事物中孕育著新事物的哲理，且對(duì)仗工整。但這兩句詩并沒有直接表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的是“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”。A、B、D選項(xiàng)賞析正確。38.下列對(duì)《論語》十二章中“溫故而知新，可以為師矣”理解正確的一項(xiàng)是（）。A.溫習(xí)舊的知識(shí)，就可以當(dāng)老師了。B.溫習(xí)舊的知識(shí)，并且從中獲得新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。C.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，知道新知識(shí)，就可以做老師了。D.溫故和知新是兩回事，只有同時(shí)做到才能當(dāng)老師。答案：B?！皽毓识?，可以為師矣”意思是溫習(xí)舊的知識(shí)，并且從中獲得新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。A項(xiàng)理解過于簡(jiǎn)單；C項(xiàng)“知道新知識(shí)”表述不準(zhǔn)確；D項(xiàng)“溫故和知新是兩回事”理解有誤。39.下列詞語中，“負(fù)”字的意思與“負(fù)荊請(qǐng)罪”中“負(fù)”字意思相同的一項(xiàng)是（）。A.負(fù)隅頑抗B.身負(fù)重任C.忘恩負(fù)義D.久負(fù)盛名答案：B?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”中“負(fù)”是“背著”的意思。A項(xiàng)“負(fù)隅頑抗”的“負(fù)”是“依靠”的意思；B項(xiàng)“身負(fù)重任”的“負(fù)”是“背著”的意思，與“負(fù)荊請(qǐng)罪”中“負(fù)”字意思相同；C項(xiàng)“忘恩負(fù)義”的“負(fù)”是“辜負(fù)”的意思；D項(xiàng)“久負(fù)盛名”的“負(fù)”是“享有”的意思。40.下列對(duì)《秋天的懷念》中母親“擋在窗前”這一細(xì)節(jié)描寫理解正確的一項(xiàng)是（）。A.母親怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景傷情，傷心痛苦，對(duì)生活喪失信心。B.母親想擋住窗外的一切，不讓“我”看到外面的世界。C.母親喜歡陽光，不想讓陽光照到“我”的房間。D.母親怕“我”看到窗外的景色會(huì)想起不愉快的事情。答案：A。在《秋天的懷念》中，母親“擋在窗前”是因?yàn)槟赣H怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景傷情，傷心痛苦，對(duì)生活喪失信心，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深深的關(guān)愛。B項(xiàng)“擋住窗外的一切，不讓‘我’看到外面的世界”理解錯(cuò)誤；C項(xiàng)“母親喜歡陽光，不想讓陽光照到‘我’的房間”與文意不符；D項(xiàng)“想起不愉快的事情”不準(zhǔn)確，主要是怕“我”觸景傷情對(duì)生活失去信心。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分41.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、國際主義、社會(huì)主義答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。42.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。43.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。44.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.教育與保護(hù)相結(jié)合C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為答案：D。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)；（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)；（三）保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息；（四）適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護(hù)與教育相結(jié)合?！皣?yán)厲打擊違法犯罪行為”不是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原則。45.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好地教書育人。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人