中高段課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略第一章課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前中高段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

在我國(guó)，中高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。盡管教育部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，但在實(shí)際操作中，課外閱讀往往被忽視。以下為當(dāng)前中高段學(xué)生課外閱讀的一些現(xiàn)狀：

-閱讀時(shí)間不足：由于課業(yè)壓力，許多學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足30分鐘，甚至有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀時(shí)間。

-閱讀興趣缺失：部分學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，更傾向于玩手機(jī)、看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。

-閱讀內(nèi)容單一：一些學(xué)生只喜歡閱讀某一類(lèi)書(shū)籍，如漫畫(huà)、童話等，對(duì)其他類(lèi)型的書(shū)籍缺乏興趣。

-閱讀效果不佳：由于閱讀方法不當(dāng)，部分學(xué)生的閱讀效果不佳，難以從中汲取知識(shí)和養(yǎng)分。

2.課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

課外閱讀教學(xué)在實(shí)際操作中存在以下問(wèn)題：

-教師引導(dǎo)不足：部分教師對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和效果受到影響。

-家長(zhǎng)配合度低：部分家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀是學(xué)校的事情，與家庭無(wú)關(guān)，導(dǎo)致家庭閱讀氛圍缺失。

-資源配置不均：一些學(xué)校圖書(shū)館資源有限，難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的閱讀需求，影響了課外閱讀的開(kāi)展。

3.課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略的必要性

針對(duì)上述現(xiàn)狀和問(wèn)題，課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略顯得尤為重要。通過(guò)制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，可以提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升閱讀效果，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們將探討如何制定有效的課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

第二章確定課外閱讀目標(biāo)和內(nèi)容

1.明確閱讀目標(biāo)

在設(shè)計(jì)課外閱讀教學(xué)時(shí)，首先要明確閱讀目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)定。比如，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)定為培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀理解能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以設(shè)定為拓展知識(shí)面、提升思維品質(zhì)等。目標(biāo)要具體、可衡量，例如“每學(xué)期閱讀至少兩本歷史書(shū)籍，并能概述其主要事件”。

2.選擇合適的閱讀內(nèi)容

根據(jù)閱讀目標(biāo)，選擇適合的閱讀內(nèi)容。內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)多樣化，涵蓋文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等多個(gè)領(lǐng)域。在選擇時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

-貼近學(xué)生生活：選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生能夠在閱讀中找到共鳴，提高閱讀興趣。

-難度適中：書(shū)籍的難度應(yīng)當(dāng)略高于學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，同時(shí)避免難度過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生挫敗感。

-文化內(nèi)涵豐富：選擇具有文化內(nèi)涵的書(shū)籍，幫助學(xué)生吸收更多文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以制定一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的閱讀計(jì)劃，列出推薦書(shū)單，并給出簡(jiǎn)要的書(shū)籍介紹，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。

-在班級(jí)中建立“閱讀角”，提供豐富的閱讀資源，包括書(shū)籍、雜志、電子閱讀器等，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

-定期組織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相推薦好書(shū)，激發(fā)閱讀熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下自己的閱讀感悟、新詞匯和重要知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀效果。

第三章制定閱讀計(jì)劃和指導(dǎo)方案

1.制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和能力都有所不同，因此在制定閱讀計(jì)劃時(shí)，要考慮到個(gè)性化因素。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定適合自己的閱讀計(jì)劃。比如，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以安排一些簡(jiǎn)短、有趣的故事書(shū)籍；對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以推薦一些深度的文學(xué)作品或?qū)W術(shù)著作。

2.實(shí)施閱讀指導(dǎo)方案

-定期開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課，教授學(xué)生閱讀方法和技巧，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等。

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)，如寫(xiě)讀書(shū)筆記、繪制思維導(dǎo)圖、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，比如在歷史課上推薦歷史小說(shuō)，在科學(xué)課上推薦科普書(shū)籍，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以創(chuàng)建一個(gè)閱讀進(jìn)度跟蹤表，讓學(xué)生記錄自己的閱讀速度、閱讀量和閱讀感受，以便于學(xué)生自我管理和教師跟蹤指導(dǎo)。

-在閱讀計(jì)劃中，可以設(shè)置短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，比如每周閱讀一本書(shū)，每學(xué)期完成一個(gè)閱讀項(xiàng)目等，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)去努力。

-閱讀計(jì)劃中應(yīng)包含一定的靈活性，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣調(diào)整閱讀內(nèi)容，以保持閱讀的新鮮感和興趣。

-教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，提供反饋，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題，確保閱讀計(jì)劃的有效執(zhí)行。

第四章創(chuàng)建積極的閱讀環(huán)境

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在校園和家里，都要營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是安靜、舒適的，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣。

-在教室里，可以設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角落，配備柔軟的坐墊、舒適的照明，讓學(xué)生愿意在那里坐下閱讀。

-家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)書(shū)架，放置各類(lèi)書(shū)籍，鼓勵(lì)孩子在家中任何地方都可以隨手拿起一本書(shū)來(lái)讀。

2.利用多媒體資源輔助閱讀

現(xiàn)代科技為我們提供了豐富的多媒體資源，可以用來(lái)輔助學(xué)生的課外閱讀。

-教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的電子書(shū)籍、有聲讀物，甚至是一些教育類(lèi)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)多種方式接觸文本。

-可以利用電子白板展示書(shū)籍的封面、插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-定期組織“讀書(shū)日”活動(dòng)，讓學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于閱讀，不受其他活動(dòng)干擾。

-在閱讀角附近放置一些舒適的靠墊、小桌子和書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀時(shí)感到放松。

-利用學(xué)校廣播站、班級(jí)微信群等平臺(tái)，定期分享學(xué)生的閱讀感悟和好書(shū)推薦，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

-家長(zhǎng)可以在晚上安排一段“家庭閱讀時(shí)間”，全家人一起閱讀，互相分享閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)家庭閱讀氛圍。

-教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)閱讀比賽和活動(dòng)，如講故事比賽、書(shū)評(píng)寫(xiě)作等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

第五章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.建立固定的閱讀時(shí)間

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的積累，因此要幫助學(xué)生建立固定的閱讀時(shí)間。

-學(xué)?？梢砸?guī)定每天下午放學(xué)后的半小時(shí)為“校園靜讀時(shí)間”，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一閱讀。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起制定家庭閱讀時(shí)間表，比如每晚睡前閱讀20分鐘，逐漸形成習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)持續(xù)性的閱讀行為

教師要鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，不中斷，不放棄。

-教師可以設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)，比如“21天閱讀挑戰(zhàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生連續(xù)21天每天閱讀，形成習(xí)慣。

-家長(zhǎng)可以定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)堅(jiān)持下去。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)閱讀進(jìn)度墻，讓學(xué)生在上面貼上自己的名字和閱讀進(jìn)度，形成一種visible（可視化的）激勵(lì)。

-家長(zhǎng)可以在孩子的書(shū)桌上放置一個(gè)閱讀計(jì)時(shí)器，幫助孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于閱讀。

-學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“閱讀銀行”活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀時(shí)間存入“銀行”，積累到一定程度可以?xún)稉Q小獎(jiǎng)品。

-教師可以定期組織閱讀小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相鼓勵(lì)。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀目標(biāo)，比如一個(gè)月內(nèi)讀完一本書(shū)，并一起慶祝目標(biāo)的達(dá)成。

第六章開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)和反饋

1.設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀不能只看數(shù)量，還要看質(zhì)量。教師要設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀情況。

-可以通過(guò)讀書(shū)筆記、讀書(shū)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀深度。

-通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)、討論會(huì)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.給予及時(shí)的反饋

及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整閱讀策略。

-教師在批改學(xué)生的讀書(shū)筆記后，要給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。

-家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子講述閱讀內(nèi)容后，要給予積極的肯定和鼓勵(lì)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，共同提高閱讀能力。

-學(xué)?？梢栽O(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，比如“閱讀小達(dá)人”、“最佳讀書(shū)筆記”等。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起討論閱讀書(shū)籍，提出問(wèn)題讓孩子思考，以此檢驗(yàn)孩子的閱讀效果。

-教師可以定期組織閱讀測(cè)試，測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量，幫助他們了解自己的進(jìn)步。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀競(jìng)賽，如閱讀理解大賽，通過(guò)競(jìng)賽得到專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)和反饋。

第七章促進(jìn)家校合作共育閱讀

1.家長(zhǎng)參與閱讀教育

家長(zhǎng)在孩子的閱讀教育中扮演著重要角色，他們的參與可以大大提升孩子的閱讀興趣和效果。

-家長(zhǎng)可以定期與孩子一起閱讀，分享彼此的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-家長(zhǎng)可以參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，如家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

2.建立家校溝通機(jī)制

學(xué)校與家庭之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注和支持孩子的閱讀成長(zhǎng)。

-教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，了解孩子在家中的閱讀情況，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-家長(zhǎng)可以及時(shí)向教師反饋孩子在家的閱讀表現(xiàn)，共同解決閱讀中遇到的問(wèn)題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-學(xué)?？梢园l(fā)放閱讀指南給家長(zhǎng)，提供家庭閱讀的方法和建議，幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的閱讀。

-家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭閱讀基金，為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍提供經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)鼓勵(lì)孩子珍惜書(shū)籍。

-學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參與閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)。

-家長(zhǎng)可以定期記錄孩子的閱讀成長(zhǎng)，與孩子一起回顧和慶祝閱讀的成就。

-學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)閱讀交流群，讓家長(zhǎng)分享閱讀教育的心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第八章利用技術(shù)支持課外閱讀

1.應(yīng)用數(shù)字資源

在數(shù)字化時(shí)代，利用技術(shù)資源可以為學(xué)生的課外閱讀提供更多支持和便利。

-學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供在線圖書(shū)館資源，讓他們能夠隨時(shí)訪問(wèn)電子書(shū)籍和閱讀材料。

-教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的閱讀應(yīng)用程序，如閱讀跟蹤器、有聲書(shū)平臺(tái)等，幫助學(xué)生更高效地閱讀。

2.創(chuàng)新閱讀活動(dòng)

結(jié)合技術(shù)手段，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-教師可以組織線上閱讀挑戰(zhàn)，使用社交媒體平臺(tái)來(lái)發(fā)布閱讀任務(wù)和鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀成果。

-學(xué)?？梢蚤_(kāi)展虛擬讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)視頻會(huì)議軟件與世界各地的學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以教學(xué)生如何使用電子詞典和在線資源來(lái)輔助閱讀，提高他們的閱讀效率。

-家長(zhǎng)可以幫助孩子設(shè)置閱讀提醒，使用手機(jī)或電腦的日歷功能來(lái)規(guī)劃每天的閱讀時(shí)間。

-學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供閱讀技術(shù)培訓(xùn)，教他們?nèi)绾问褂秒娮娱喿x設(shè)備，以及如何安全地瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀材料。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人閱讀博客，記錄自己的閱讀歷程，分享閱讀感悟，同時(shí)練習(xí)寫(xiě)作技能。

-家長(zhǎng)可以下載閱讀相關(guān)的應(yīng)用程序，如閱讀時(shí)間管理器，幫助孩子監(jiān)控和調(diào)整閱讀時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第九章關(guān)注特殊需求學(xué)生的閱讀

1.識(shí)別特殊需求

在課外閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注那些有特殊需求的學(xué)生，如閱讀障礙、學(xué)習(xí)困難等，為他們提供個(gè)性化的支持。

-教師可以通過(guò)觀察、測(cè)試和與家長(zhǎng)溝通，識(shí)別學(xué)生的特殊需求。

-學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課程，針對(duì)特殊需求學(xué)生提供額外的閱讀指導(dǎo)。

2.提供個(gè)性化資源

為特殊需求學(xué)生提供適合他們的閱讀資源，幫助他們克服閱讀困難。

-教師可以推薦一些易于理解的書(shū)籍，或者提供文字加圖的書(shū)籍，幫助視覺(jué)學(xué)習(xí)者更好地理解內(nèi)容。

-學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)一些輔助閱讀工具，如電子閱讀器、放大鏡等，幫助有視覺(jué)障礙的學(xué)生閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以安排同伴互助，讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助那些有困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。

-家長(zhǎng)可以參與孩子的閱讀治療，如一起閱讀、討論書(shū)籍，增強(qiáng)孩子的閱讀信心。

-學(xué)?？梢远ㄆ诮M織特殊需求學(xué)生的閱讀小組，讓他們?cè)谛〗M中分享閱讀體驗(yàn)，提高社交技能。

-教師可以設(shè)計(jì)一些特殊的閱讀任務(wù)，如制作書(shū)籍海報(bào)、編寫(xiě)故事結(jié)局等，激發(fā)特殊需求學(xué)生的創(chuàng)造力。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參與閱讀相關(guān)的興趣小組或俱樂(lè)部，如繪本俱樂(lè)部、科幻小說(shuō)小組等，讓孩子在興趣中提升閱讀能力。

第十章持續(xù)優(yōu)化課外閱讀教學(xué)

1.反思與調(diào)整教學(xué)策略

課外閱讀教學(xué)需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)和變化。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整閱讀計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性。

-學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教師培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)最新的閱讀教學(xué)理念和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力

持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力是課外閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

-教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀活動(dòng)，如角色扮演、讀書(shū)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受閱讀的樂(lè)趣。

-家長(zhǎng)可以定期帶孩子去圖書(shū)館或書(shū)店，讓孩子在書(shū)海中自由探