第四單元

追求美好人生

第十一課

確立人生目標(biāo)第二框

樹立正確的人生目標(biāo)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.了解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，懂得我們樹立人生目標(biāo)的必要前提是正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2.通過(guò)探究與分享等活動(dòng)，理解樹立人生目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。3.通過(guò)分享故事，了解樹立人生目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合，與人類的福祉相統(tǒng)一。4.培養(yǎng)愛國(guó)、愛社會(huì)、關(guān)心世界的情感，樹立正確的人生目標(biāo)，找準(zhǔn)人生前進(jìn)的方向。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)生活觀察我想成為一名科學(xué)家。我希望和朋友一起為改變家鄉(xiāng)面貌貢獻(xiàn)力量。我想通過(guò)努力讓家人過(guò)上好日子。我希望自己能為國(guó)爭(zhēng)光。圍繞“新時(shí)代青少年的人生目標(biāo)”這一話題，同學(xué)們展開了熱烈的討論。結(jié)合以上討論，說(shuō)說(shuō)你的人生目標(biāo)。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系是怎樣的？這對(duì)我們樹立人生目標(biāo)有什么作用？我們樹立人生目標(biāo)的必要前提材料一

如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。材料二我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，人的生存和發(fā)展也離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。材料一說(shuō)明我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，社會(huì)是由個(gè)人組成的。材料二說(shuō)明個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。作用：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是我們樹立人生目標(biāo)的必要前提。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)怎樣樹立正確的人生目標(biāo)？（1）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是我們樹立人生目標(biāo)的必要前提。社會(huì)是由個(gè)人組成的，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)。我們只有在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)，才能沿著正確的方向走好人生道路。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)下列同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹立了自己的人生目標(biāo)。我的父母都是警察，我很佩服他們。我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)警察。我在給同學(xué)講題時(shí)，很有成就感。長(zhǎng)大后，我想成為一名學(xué)生喜歡的好老師。我是學(xué)校社團(tuán)的小記者。我喜歡與人溝通，擅長(zhǎng)寫文章，長(zhǎng)大了我想當(dāng)一名記者。上述同學(xué)在樹立人生目標(biāo)時(shí)考慮了哪些因素？樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。提示

個(gè)人的興趣愛好、性格特征、知識(shí)能力、家庭環(huán)境等。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)怎樣樹立正確的人生目標(biāo)？（2）樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。個(gè)人的興趣愛好、性格特征、知識(shí)能力、家庭環(huán)境等，都是我們樹立人生目標(biāo)的影響因素。我們要綜合評(píng)估，全面考慮，以客觀務(wù)實(shí)的態(tài)度樹立切實(shí)可行的人生目標(biāo)。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)提示這個(gè)故事再次提醒我們，樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)！

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)魯迅先生三改人生志向的故事對(duì)你樹立人生目標(biāo)有什么啟示？魯迅青年時(shí)為拯救人民于危難中三改志愿。魯迅看到英美日海軍強(qiáng)大，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，他認(rèn)為中國(guó)要富強(qiáng)，必須強(qiáng)軍，于是毅然考入南京水師學(xué)堂；后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人被稱為“東亞病夫”，決心把中國(guó)人改變?yōu)椤皬?qiáng)種人”，于是就到日本學(xué)醫(yī)；最終他發(fā)現(xiàn)中國(guó)人需要治療的不是身體，而是人的精神靈魂。于是，他決定棄醫(yī)從文，決心以改變中國(guó)人的思想為志愿。他拿起筆，寫出了大量的小說(shuō)、散文、雜文，以此來(lái)揭露當(dāng)局的反動(dòng)腐敗，歌頌先進(jìn)的事物，為解救中華民族而吶喊。樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)怎樣樹立正確的人生目標(biāo)？（3）樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合。

我們要把個(gè)人的發(fā)展牢牢植根于國(guó)家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與人類的福祉相統(tǒng)一

“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的細(xì)聲；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將悄然無(wú)聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@段話出自馬克思的中學(xué)畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。那時(shí)的馬克思已經(jīng)展現(xiàn)出胸懷崇高追求、為人類解放不懈奮斗的凌云壯志。胸懷天下的馬克思

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)思考

馬克思的故事對(duì)我們樹立人生目標(biāo)有什么啟示？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)怎樣樹立正確的人生目標(biāo)？（4）樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與人類的福祉相統(tǒng)一。

志存高遠(yuǎn)，方能登高望遠(yuǎn)；心懷天下，才可大展宏圖。個(gè)人的追求與進(jìn)步，只有與人類的發(fā)展進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，人生才能煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)和活力。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)啟思導(dǎo)行下圖中的河流代表你的人生。在河流的源頭貼上你出生時(shí)的照片，選擇適當(dāng)?shù)奈恢觅N上你最近的照片。1.你實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？請(qǐng)?jiān)谌松暮恿魃险乙粋€(gè)點(diǎn)，標(biāo)明目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2.以小組為單位，分享自己未來(lái)想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，討論我們應(yīng)該樹立怎樣的人生目標(biāo)。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)樹立正確的人生目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合與人類的福祉相統(tǒng)一從自身實(shí)際出發(fā)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.中國(guó)文學(xué)巨匠魯迅在青年時(shí)代為國(guó)家發(fā)展曾三改志愿。這說(shuō)明他()A.從個(gè)人的愛好和興趣出發(fā)，選擇自己的志愿B.從自己的實(shí)際利益出發(fā),考慮自己的志愿C.把自己的前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起D.把自己的前途和命運(yùn)放在祖國(guó)利益之上C

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！北彼沃恼渭曳吨傺偷倪@句名言，展現(xiàn)了他為天下人謀福祉的廣闊胸懷。這啟示我們樹立人生目標(biāo)應(yīng)當(dāng)（）A.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系B.從自身實(shí)際出發(fā)C.與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合D.與人類的福祉相統(tǒng)一D

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3.下列句子告訴我們要樹立遠(yuǎn)大志向的是() A.有志不在年高 B.功夫不負(fù)有心人 C.志當(dāng)存高遠(yuǎn) D.有志者事竟成C

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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