2024年陜西省禮泉縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為。神話起源說是最古老的觀點(diǎn)，但不是正式提出的科學(xué)學(xué)說；心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）的關(guān)系。A.教育與政治B.教育與文化C.教育與科技D.教育與經(jīng)濟(jì)答案：A。“建國君民，教學(xué)為先”意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情，體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育對政治的重要作用。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量等。4.人的身心發(fā)展的順序性要求教育工作者（）A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓住關(guān)鍵期D.教育無目的答案：B。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能拔苗助長。因材施教是根據(jù)學(xué)生的個別差異進(jìn)行教育；抓住關(guān)鍵期是因?yàn)閭€體身心發(fā)展具有不平衡性；教育無目的論是杜威的觀點(diǎn)。5.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念和模式；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付考試為主要目的的教育方式；著名學(xué)者的學(xué)說范圍太寬泛，不是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教學(xué)B.班級管理C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。教學(xué)是教師的主要工作之一，但不全面；班級管理是教師工作的一部分；關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求。7.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）A.平等關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.授受關(guān)系D.朋友關(guān)系答案：C。師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)關(guān)系；朋友關(guān)系是一種比較理想化的師生關(guān)系類型，但不是教學(xué)上的主要關(guān)系。8.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。9.下列不屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的是（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.知識傳授與品德培養(yǎng)相分離的規(guī)律答案：D。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，而不是相分離。10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，但不是中心環(huán)節(jié)。11.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)表述的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。13.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法答案：A。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過樹立榜樣來影響學(xué)生的品德。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法；品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法；情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的職責(zé)之一，但不是中心環(huán)節(jié)。15.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心來組織課程；實(shí)用主義課程論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)以兒童的活動為中心；綜合課程論強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識綜合起來。16.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，是近代最早的一部教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。18.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：A。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗(yàn)證間接知識，或綜合運(yùn)用知識于實(shí)踐的教學(xué)方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。19.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。同時，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會和資本主義社會雖然也存在教育與生產(chǎn)勞動相脫離的情況，但不是開始階段。20.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識兩個方面。教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動者的素質(zhì)和技能，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。育人功能強(qiáng)調(diào)教育對個體的發(fā)展作用；政治功能主要體現(xiàn)在教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才、促進(jìn)政治民主等方面；文化功能主要體現(xiàn)在傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等方面。21.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的社會地位和價(jià)值，但不是最大特點(diǎn)。23.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及它們的教學(xué)順序和教學(xué)時數(shù)。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時間等也是課程計(jì)劃的重要內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，不屬于課程計(jì)劃的范疇。24.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是指學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。25.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣示范法，通過桃李（榜樣）的實(shí)際表現(xiàn)來影響他人。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的一種態(tài)度和方法；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)對待他人言論的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”是對自身行為的一種反思和要求。26.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：C。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。27.主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學(xué)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學(xué)”?？涿兰~斯提出了泛智教育思想；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育的三中心；凱洛夫主編的《教育學(xué)》是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。28.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它為其他各育提供了方向性的保證。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，為其他各育提供知識基礎(chǔ)和智力支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。29.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力答案：B。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。教師的研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。交往能力、管理能力和學(xué)習(xí)能力雖然也是教師需要具備的能力，但不是教育專業(yè)素養(yǎng)的核心要求。30.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團(tuán)隊(duì)活動答案：B。學(xué)校課外活動的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。其中，小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動具有普及性和廣泛性；個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動的形式。團(tuán)隊(duì)活動是小組活動的一種特殊形式。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD。教育的社會屬性包括永恒性（教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育）、歷史性（在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同）、相對獨(dú)立性（教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）、階級性（在階級社會里，教育具有階級性，不同階級的教育具有不同的性質(zhì)和目的）。2.生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在（）A.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度B.制約教育結(jié)構(gòu)的變化C.制約教育的內(nèi)容和手段D.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)答案：ABC。生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在：決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度（生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度）、制約教育結(jié)構(gòu)的變化（生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之出現(xiàn)新變化）、制約教育的內(nèi)容和手段（生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，從而要求教育內(nèi)容要及時反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果）。決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度。3.教師的職業(yè)形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC。教師的職業(yè)形象包括道德形象（是教師最基本的形象，表現(xiàn)為教師的敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生等）、文化形象（是教師形象的核心，表現(xiàn)為教師的知識淵博、有文化素養(yǎng)等）、人格形象（是教師在教育教學(xué)活動中的心理特征的整體體現(xiàn)，表現(xiàn)為教師的性格、氣質(zhì)、興趣等）。4.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（開設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心問題）、學(xué)科順序（根據(jù)學(xué)科規(guī)定的年限、各門學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)法的要求，確定各門學(xué)科的教學(xué)順序）、課時分配（包括各學(xué)科的總時數(shù)，每一門學(xué)科各學(xué)年（或?qū)W期）的授課時數(shù)和周學(xué)時等）、學(xué)年編制與學(xué)周安排（學(xué)年階段的劃分、各個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等）。5.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望）、領(lǐng)會知識（是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材）、鞏固知識（通過各種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效保持）、運(yùn)用知識（將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，以形成技能技巧，培養(yǎng)解決問題的能力）、檢查知識（檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運(yùn)用能力）。6.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑）、課外活動與校外活動（是生動活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個重要途徑）、勞動（是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑）、班主任工作（是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑）、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動等。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理的模式有常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動）、平行管理（班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來）、民主管理（班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式）、目標(biāo)管理（班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)）。8.下列屬于教育學(xué)家杜威的觀點(diǎn)的有（）A.教育即生活B.教育即生長C.學(xué)校即社會D.從做中學(xué)答案：ABCD。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)教育要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。9.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動的特點(diǎn)包括復(fù)雜性（表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面）、創(chuàng)造性（表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面）、長期性（人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性）、示范性（教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象）。10.良好的師生關(guān)系的特征包括（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD。良好的師生關(guān)系的特征包括民主平等（師生在政治上、人格上是平等的，在教學(xué)過程中是民主的）、尊師愛生（教師尊重學(xué)生，學(xué)生敬愛教師）、教學(xué)相長（教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也可以促進(jìn)教師的教，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）、心理相容（師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能活動，不具有教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，因此它可以決定人的發(fā)展。（）答案：錯誤。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性，但不能決定人的發(fā)展。人的發(fā)展還受到環(huán)境、教育、個體主觀能動性等多種因素的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳授知識只是教師工作的一部分。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的主要依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是指學(xué)生通過對教材的直觀感知，形成對所學(xué)內(nèi)容的表象；理解教材是指學(xué)生在感知教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，以把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展變化過程，是個體與外界環(huán)境相互作用，內(nèi)化社會道德規(guī)范的過程。德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是一種個體發(fā)展過程。7.班主任是班級管理的核心力量。（）答案：正確。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理的核心力量。班主任負(fù)責(zé)班級的全面管理工作，包括班級規(guī)章制度的制定、班級活動的組織、學(xué)生的思想教育等，對班級的發(fā)展和學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。8.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。（）答案：正確。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面，這些都要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，靈活地開展教學(xué)活動。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，必須通過學(xué)生自身的積極活動；學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律；學(xué)校教育要與家庭教育、社會教育相互配合、協(xié)調(diào)一致等。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳遞和保存文化。教育通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累的文化傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。例如，學(xué)校通過課程設(shè)置，將人類的知識和文化傳授給學(xué)生。（2）傳播和交流文化。教育可以促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^教材、教師的講解等方式，將本國文化傳播給學(xué)生；另一方面，隨著國際交流的增加，教育也促進(jìn)了不同國家和民族文化之間的交流與融合。比如，留學(xué)生教育就是文化傳播和交流的重要途徑。（3）選擇和提升文化。教育對文化具有選擇和提升的作用。學(xué)校根據(jù)教育目的和學(xué)生的發(fā)展需要，對文化進(jìn)行篩選和整理，選擇那些對學(xué)生發(fā)展有益的文化內(nèi)容進(jìn)行傳授。同時，教育還可以對文化進(jìn)行加工和提升，使其更加符合時代的要求。（4）更新和創(chuàng)造文化。教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教育，學(xué)生可以在繼承和吸收已有文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的文化成果。例如，高校的科研活動就是創(chuàng)造新文化的重要途徑。2.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答：教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：（1）道德素養(yǎng)。教師要具備高尚的道德品質(zhì)，包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。教師要熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）知識素養(yǎng)。教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的基本概念、原理和規(guī)律，了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識。同時，教師還要具備廣博的文化知識，如社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識，以滿足學(xué)生的求知欲。此外，教師還需要掌握教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。（3）能力素養(yǎng)。教師要具備多種能力，如教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評價(jià)等能力；語言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)；組織管理能力，能夠有效地組織班級活動和管理學(xué)生；教育機(jī)智，能夠靈活應(yīng)對教育教學(xué)中的突發(fā)事件。（4）心理素養(yǎng)。教師要具備良好的心理素質(zhì)，如積極樂觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等。教師要能夠正確對待工作中的壓力和挫折，保持良好的心理狀態(tài)，以更好地影響和教育學(xué)生。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下幾點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期的社會實(shí)踐中積累下來的知識。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過直接經(jīng)驗(yàn)來理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中要將兩者有機(jī)結(jié)合起來。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者相互配合。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，能夠促進(jìn)智力的發(fā)展。發(fā)展智力是掌握知識的重要條件，智力發(fā)展水平高的學(xué)生能夠更有效地掌握知識。教學(xué)中要注重知識的傳授和智力的培養(yǎng)相結(jié)合。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展離不開知識的學(xué)習(xí)，而知識的學(xué)習(xí)又可以促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。教學(xué)中要將傳授知識和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的個體情況，如學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，還要了解班級整體情況，如班級的風(fēng)氣、學(xué)生之間的關(guān)系等。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要制定班級規(guī)章制度，選拔和培養(yǎng)班干部，組織開展各種班級活動，形成良好的班級輿論和班風(fēng)。（3）做好個別教育工作。班主任要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，對于優(yōu)秀學(xué)生要給予鼓勵和引導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步；對于后進(jìn)生要關(guān)心愛護(hù)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績和品德修養(yǎng)。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要與各科任課教師、家長、社區(qū)等保持密切聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（5）進(jìn)行操行評定。班主任要對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面進(jìn)行全面評價(jià)，寫出評語，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)提供依據(jù)。（6）開展班會活動。班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式，班主任要定期組織班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育、心理健康教育等。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-營造寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個性和想法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在一個自由、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和思考。例如，在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生提出不同的見解，即使學(xué)生的想法有些荒誕，也不要輕易否定。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。比如，在布置作業(yè)時，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的自主發(fā)揮空間。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試方式，增加一些考查學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的題目。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、問題解決的題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。-保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行觀察和探索。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要讓學(xué)生明白，錯誤是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，不怕犯錯。在評價(jià)學(xué)生的回答時，要注重肯定學(xué)生的努力和思考過程，而不僅僅關(guān)注答案的