致教師三句話，活出自己活得精彩教師也越來越焦慮了。一方面，是全社會(huì)對(duì)教育的高期待和高要求；另一方面，是教育內(nèi)部的“無限責(zé)任公司”傾向。在這樣的環(huán)境中，教育很容易忘卻初心，教師很容易迷失自我。我們有必要自我覺察、自我勉勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)，那么，請(qǐng)對(duì)自己說：一、發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特，讓自己保持自信。這里有兩層意思，一是發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特，二是發(fā)現(xiàn)職業(yè)的獨(dú)特。作為教師，我們常常被這樣那樣的理念，這樣那樣的考核蒙蔽了雙眼，其實(shí)，教育的獨(dú)特性在于它是“一個(gè)”人對(duì)“另一個(gè)”人施與的影響。因?yàn)椤傲硪粋€(gè)”的獨(dú)特性，所以我們要關(guān)注差異，所以我們要因材施教。那么，同樣道理，因?yàn)椤耙粋€(gè)”也同樣具有獨(dú)特性，那么，這“一個(gè)”施與的影響與別的“一個(gè)”施與的影響絕不會(huì)相同。再說了，陶行知先生說，教育即生活，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。生活的樣子就是教育的樣子。因此，親愛的老師，相信你自己的獨(dú)特性，堅(jiān)持用好的生活好的教育影響學(xué)生，相信你施與學(xué)生獨(dú)特的教育價(jià)值，你，應(yīng)該在“內(nèi)卷”的教育中保持自信，從容向前。二、發(fā)現(xiàn)自己的局限，讓自己保持清醒。人無完人，金無足赤。教育是面向未來的職業(yè)，都說“今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)”。而教師則必須深度介入他人的生命，這就必然要求我們教師具備不同一般的前瞻性和謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。特別是到了人工智能時(shí)代，人類過去的很多經(jīng)驗(yàn)都不夠用了。李希貴校長(zhǎng)在一次家長(zhǎng)會(huì)中表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：GPT時(shí)代，不要給孩子拖后腿。很顯然，用過去的經(jīng)驗(yàn)教現(xiàn)在的孩子，并希望他們憑借這個(gè)適應(yīng)未來的生活，這恐怕不太可能了。未來社會(huì)，我們的孩子需要哪一些核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備品格？學(xué)校和老師如何先行一步，發(fā)現(xiàn)這些，并且?guī)椭⒆觽兲崆芭嘤@些？這必然對(duì)我們這些教師提出了更高的要求。三、發(fā)現(xiàn)自己的可能，讓自己不斷奮進(jìn)?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，著名的“橫渠四句”精準(zhǔn)地點(diǎn)明了教育的崇高使命。當(dāng)我們注定走進(jìn)他人的生命，并因此可能助力甚至改變他人生命走向的時(shí)候，我們就成為了他人生命中的“重要他人”。當(dāng)你堅(jiān)定自己的使命后，你會(huì)清晰知道自己是誰，需要?jiǎng)?chuàng)造什么，從而具備掙脫別眼光的力量。你不必為外界的干擾勞心費(fèi)神，不必付出時(shí)間和精力討好他人。你的人生狀態(tài)，從此變得平穩(wěn)。帶著使命生活，我們便會(huì)不斷被賦予力量，也會(huì)不斷賦能他人。“一輩子學(xué)做老師”的于漪在《歲月如歌》中寫道：“教師，太陽(yáng)底下永恒的事業(yè)，執(zhí)著追求的就是學(xué)生今日的健康成長(zhǎng)，明日的長(zhǎng)足發(fā)展，引領(lǐng)他們成為堂堂正正有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人。在學(xué)生成長(zhǎng)成人