《四季循環(huán)》說課稿蘇教版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級下冊新教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材蘇教版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元《地球的運(yùn)動》的第4課《四季循環(huán)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《四季循環(huán)》是新教材蘇教版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元的課文。本課側(cè)重于了解地球公轉(zhuǎn)引起的四季循環(huán)現(xiàn)象。從一年四季中氣溫、降水、晝夜長短、太陽高度有一定變化規(guī)律入手，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因，通過探究活動尋找答案，與公轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)，再進(jìn)行模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)閱讀極晝和極夜現(xiàn)象，從而了解季節(jié)變化對我們生活方方面面的影響。通過模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等活動，幫助學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)引起了四季循環(huán)，以及四季循環(huán)帶來的影響。二、說學(xué)情

通過四年級下冊第2單元《地球、月球與太陽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了地球、太陽，通過觀察天體的運(yùn)動以及一些相關(guān)自然現(xiàn)象的變化，總結(jié)出規(guī)律，認(rèn)識了“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。通過本單元第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替變化現(xiàn)象。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。由于學(xué)生在中年級已經(jīng)在教師引導(dǎo)下，能夠基于已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。三、說教學(xué)目標(biāo)1．地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。2．知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。3．知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響。4．在教師指導(dǎo)下，能用進(jìn)行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔的語言進(jìn)行表述。5．在教師指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解四季的成因以及地球上與之有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。6．表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)于進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。7．能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。8．愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能接受別人的建議。9．了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索宇宙帶來的便利。四、說教學(xué)重難點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運(yùn)動狀態(tài)，并將影子變化與地球運(yùn)動聯(lián)系起來。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻、閱讀資料。學(xué)生材料：調(diào)查2-3種動物的晝夜行為資料。板塊一、導(dǎo)入新課在前幾課，我們學(xué)習(xí)了地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上的晝夜交替現(xiàn)象，而晝夜交替現(xiàn)象又對地球上的動物和植物產(chǎn)生了不同的影響。其實(shí)地球上不僅有晝夜交替現(xiàn)象，還有四季循環(huán)現(xiàn)象。今天這節(jié)課我們就來了解地球上的四季循環(huán)現(xiàn)象。板塊二、猜想四季的成因1．提出問題：本節(jié)課，我們就來探究四季循環(huán)的成因。這些生活中常見的現(xiàn)象之間是否存在科學(xué)的聯(lián)系？請小組內(nèi)猜一猜、討論并說出理由，記錄在活動手冊中。2．教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生猜想。3．教師展示學(xué)生回答，學(xué)生匯報猜想。（注意，教師對于學(xué)生的猜測不武斷否定和肯定）4．教師提問：是不是像我們同學(xué)猜的這樣呢，要如何證明你們的猜想？學(xué)生回答：通過實(shí)驗(yàn)取得證據(jù)。通過本單元第1課學(xué)會了利用光源和地球儀來模擬太陽和地球，可以設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。設(shè)計意圖：通過討論活動，引發(fā)將生活中常見的現(xiàn)象與科學(xué)相聯(lián)系，思考地球上周而復(fù)始出現(xiàn)現(xiàn)象的因素是什么，進(jìn)而初步與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)。板塊三、探究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系，以及直射、斜射對溫度的影響（一）地球的傾斜與直射、斜射的關(guān)系1．教師出示實(shí)驗(yàn)器材：我們依然可以選用光源和地球儀來模擬太陽和地球。它們之間的位置應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？學(xué)生回答：地球會自轉(zhuǎn)和圍繞太陽公轉(zhuǎn)。已知地球自轉(zhuǎn)造成了晝夜的交替，猜測四季的變化可能與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，地球每年圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周。2．教師提問：那么又要用哪些器材來模擬某地區(qū)周而復(fù)始地變化的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：影子長短比較容易模擬，可以通過在地球儀的不同位置上粘貼牙簽來測量影子長度。要在公轉(zhuǎn)軌道上取四個點(diǎn)進(jìn)行測量，以區(qū)別四季的不同。3．教師提供實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：老師將牙簽、橡皮泥及直立擺放的地球儀分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生將牙簽分別粘貼在赤道和北半球上，并按照橢圓形的公轉(zhuǎn)軌道繞著燈泡旋轉(zhuǎn)一周，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。學(xué)生匯報：雖然同一時間不同地區(qū)的影子長度不同（赤道地區(qū)影子短，而北半球的影子長），但是對于同一地區(qū)來說，當(dāng)?shù)厍蛑绷⒐D(zhuǎn)時一年只出現(xiàn)了兩個季節(jié)（運(yùn)行到遠(yuǎn)日點(diǎn)時影子長，運(yùn)行到近日點(diǎn)時影子短）。學(xué)生猜想地球可能是傾斜著進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。4．教師鼓勵學(xué)生更改模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計，將地球傾斜一定角度，而其他條件不變，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報：當(dāng)?shù)厍蚴莾A斜著圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)時，一年會出現(xiàn)四個季節(jié)，影子的長短發(fā)生了周而復(fù)始的循環(huán)。設(shè)計意圖：通過一組對比的模擬實(shí)驗(yàn)說明地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的，引起了太陽的直射、斜射。（二）直射、斜射對溫度的影響。1．教師提問：為什么你們認(rèn)為影子的長短就能代表四個不同的季節(jié)？季節(jié)的標(biāo)志還有什么？學(xué)生回答：氣溫、降水……2．教師追問：影子的長度會影響氣溫或降水情況嗎？要如何進(jìn)行模擬？學(xué)生討論、匯報：氣溫比較方便模擬和測量?？梢园褱囟扔嫹旁诘厍騼x上，讓光源從不同角度進(jìn)行照射，相同時間之后觀察溫度計示數(shù)的變化情況。3.教師引導(dǎo)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計：把溫度計放在信封里，分別直立及斜立于同一個熱光源的等距離處。光線照到平放的信封上影子短，是直射；照到豎放的信封上影子長，是斜射。照射相同時長后觀察溫度計示數(shù)變化。學(xué)生實(shí)踐操作、記錄并匯報：發(fā)現(xiàn)光源直射的信封溫度高于光源斜射的信封。設(shè)計意圖：通過一組對比的模擬實(shí)驗(yàn)說明太陽的直射、斜射導(dǎo)致了各個地區(qū)熱量吸收不同，引導(dǎo)學(xué)生遷移實(shí)際分析四季變化的成因。板塊四、討論四季的成因1.教師提問：請將模擬實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。光源以及信封分別在模擬什么呢？學(xué)生討論、分析：光源模擬的是陽光，光線照到平放的信封上模擬的是陽光的直射，照到豎放的信封上模擬的是陽光的斜射。通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，陽光直射的地區(qū)接收到的熱量多于陽光斜射的地區(qū)。2.教師提問：結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)一，是什么因素造成了陽光的直射和斜射？學(xué)生討論、分析：地球是傾斜著圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置時，太陽直射和斜射的情況不同，太陽直射時溫度高，太陽斜射時溫度低。學(xué)生補(bǔ)充：也發(fā)現(xiàn)有的地區(qū)一年中都不存在太陽直射的時候，太陽都是斜射，但有時傾斜角大，有時傾斜角小。3.教師提問：大家通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了地軸傾斜的秘密，還有什么相關(guān)的關(guān)鍵信息想要了解嗎？學(xué)生提問：地軸傾斜的角度、地球公轉(zhuǎn)的方向、哪些地方永遠(yuǎn)不可能有太陽直射的時間……4.教師播放視頻：地球繞著太陽逆時針運(yùn)動，自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間為一年，地軸傾斜的角度大約為23°26′。5.教師提問：通過模擬實(shí)驗(yàn)和視頻，閱讀書本文字，你們學(xué)到了什么？學(xué)生總結(jié)：地球是傾斜著進(jìn)行公轉(zhuǎn)的，這造成了同一地區(qū)在不同季節(jié)里陽光的角度不同（即太陽高度角的不同），太陽直射時的氣溫高于太陽斜射時的氣溫，一年中溫度不同引起了四季的變化。設(shè)計意圖：通過討論引出地軸傾斜，公轉(zhuǎn)時太陽斜射引起了地球的溫度變化，分析了四季的成因。板塊五、讀生活中的現(xiàn)象圖，與地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)相聯(lián)系1．教師出示生活中的現(xiàn)象圖、視頻：大家看看這些現(xiàn)象類似于公轉(zhuǎn)還是自轉(zhuǎn)？學(xué)生回答：溜冰繞一圈類似于公轉(zhuǎn)，花樣滑冰選手類似于自轉(zhuǎn)。2.教師提問：生活中還有哪些現(xiàn)象類似于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例回答，教師借機(jī)檢驗(yàn)學(xué)生對于公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)概念的理解情況。設(shè)計意圖：將生活中的現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)相聯(lián)系，通過讀圖形象理解地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。板塊六、模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1．教師提問：地球同時進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該是什么樣子的？小組之間來模擬太陽和地球的運(yùn)動關(guān)系。學(xué)生小組內(nèi)部模擬，一人扮演太陽、一人扮演地球。太陽不動，地球圍繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，同時也在進(jìn)行自轉(zhuǎn)。2.學(xué)生小組間展示，學(xué)生互評。學(xué)生可能注意到，地球應(yīng)當(dāng)是傾斜著進(jìn)行自轉(zhuǎn)的，以及地球公轉(zhuǎn)一周的同時要自轉(zhuǎn)365周等細(xì)節(jié)。設(shè)計意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，親身參與，化無形為有形。板塊七、科學(xué)閱讀：極晝和極夜現(xiàn)象1．教師提問：回憶之前在探究地球傾斜的秘密時，有同學(xué)提到