課題1、準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)

所處單元第一單元教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能在非常和諧愉悅的氛圍中，初步認(rèn)讀1—10的數(shù)及數(shù)數(shù)。

目

標(biāo)通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

過程與方法察能力和口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)

聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確認(rèn)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)學(xué)。

課前準(zhǔn)備投影儀、磁貼等課時(shí)安排1課時(shí)

準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)

板書設(shè)計(jì)

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)過程（第1課時(shí)）備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗

的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

2、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面c

（1）、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

（2）、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里

探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）

（3）、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報(bào)一一評(píng)價(jià)，不

苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎

樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各

有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

教學(xué)后記

課題1、準(zhǔn)備課：比多少

所處單元第一單元教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能使學(xué)生知道"同樣多〃的含義。

目

標(biāo)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方

過程與方法法。

情感態(tài)度與使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

習(xí)熱情。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)知道"同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行"多、少”的比較。掌握比的段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

課前準(zhǔn)備投影儀、磁貼等課時(shí)安排1課時(shí)

比多少

板書設(shè)計(jì)

同樣多多少

教學(xué)過程（第1課時(shí)）備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生

的'注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是

女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比

較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都

講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、

4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

（1）、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

課題2、位置：上、下、前、后

第

所處單元第二單元教學(xué)時(shí)間：年月日周

教

在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

學(xué)知識(shí)與技能

目

確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

標(biāo)過程與方法

情感態(tài)度與初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

課前準(zhǔn)備投影儀、課件等課時(shí)安排1課時(shí)

位置：

板書設(shè)計(jì)下、前、后

教學(xué)過程（第1課時(shí)）備注

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)

有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示:

可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在

誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同

伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松

鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比,

誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的卜面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,

并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

教學(xué)后記

課題2、位置：左、右

所處單元第一單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)刖與后的位置與順序。

目

標(biāo)過程與方法能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念及培養(yǎng)學(xué)生的爰國(guó)主義精神。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備投影儀、磁貼等課時(shí)安排1課時(shí)

準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)

板書設(shè)計(jì)

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)過程(第1課時(shí))備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師拿出一封一份禮物--------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗

的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

2、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面c

(1)、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

(2)、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里

探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說)

(3)、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報(bào)一一評(píng)價(jià)，不

苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎

樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各

有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

教學(xué)后記

課題3、1--5的認(rèn)識(shí)及書寫

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

學(xué)知識(shí)與技能

目

標(biāo)

能用5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

過程與方法感，并能進(jìn)行交流。

情感態(tài)度與會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫1--5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫1--5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

課前準(zhǔn)備投影儀、數(shù)字卡等課時(shí)安排1課時(shí)

1—5的認(rèn)識(shí)及書寫

板書設(shè)計(jì)

1、2、3、4、5、

教學(xué)過程（第1課時(shí)）備注

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1--------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？謂

你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字兒表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是兒？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然

后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-----------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

教學(xué)后記

課題3^1----5的認(rèn)識(shí)：比大小

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

目

標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)">〃"<""="的含義,知道用詞^（大于、

過程與方法小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度與掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)難點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

課前準(zhǔn)備投影儀、數(shù)字卡等課時(shí)安排1課時(shí)

比大小

板書設(shè)計(jì)

）<=

教學(xué)過程（第2課時(shí)）備注

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪凡個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？3的后面是兒？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法「馬？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一

個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記

課題3、1--5的認(rèn)識(shí)：第幾

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，埋解幾個(gè)和第

學(xué)幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它

知識(shí)與技能

目表示事物的次序，而幾個(gè)則表示圣物的多少。

標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

過程與方法解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

意識(shí)。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

課前準(zhǔn)備投影儀課時(shí)安排1課時(shí)

第幾

板書設(shè)計(jì)

從左邊數(shù)從右邊數(shù)

教學(xué)過程（第3課時(shí)）備注

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地

方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是

誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第兒？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的

第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的笫4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排

第幾等？

筆筒里最多能放兒支筆？

教學(xué)后記

課題3、分與合

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序

目知識(shí)與技能

的思想。

標(biāo)

過程與方法培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

課前準(zhǔn)備投影儀、計(jì)數(shù)器等課時(shí)安排1課時(shí)

45分與合

板書設(shè)計(jì)

2223

教學(xué)過程(第4課時(shí))備注

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

⑵再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

⑶全班齊讀可以采取各種不司的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你

趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？

并請(qǐng)你把分的情況像老師?樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試?試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，

老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相

討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互

相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還

要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然

后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

教學(xué)后記

課題3^1----5的認(rèn)識(shí)：力口法

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

目

標(biāo)過程與方法通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，

獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備投影儀、課件等課時(shí)安排1課時(shí)

加法

板書設(shè)計(jì)

4+1=2+3=

教學(xué)過程（第5課時(shí)）備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥

并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有兒只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1二）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于兒？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦

法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說.

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、完成第27頁的第1--------------4題

教學(xué)后記

課題3^1----5的認(rèn)識(shí)：減法

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使

目知識(shí)與技能

學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

標(biāo)

通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

情感態(tài)度與使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)知道減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)知道減法的含義

課前準(zhǔn)備投影儀、課件課時(shí)安排1課時(shí)

減法

板書設(shè)計(jì)

4-1=5-2=

教學(xué)過程（第6課時(shí)）備注

?復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)：（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、咋大我們學(xué)習(xí)了加法，有讓誰記得，加法表不什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減

法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說

一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算代。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。

（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一-說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的

又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

教學(xué)后記

課題3、1-5的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與

目知識(shí)與技能

了解，并且能夠熟練地計(jì)算以內(nèi)的加減法。

標(biāo)5

結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

過程與方法聯(lián)系。

情感態(tài)度與滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)5以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)5以內(nèi)的加減法。

課前準(zhǔn)備投影儀、磁貼等課時(shí)安排1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)過程(第7課時(shí))備注

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意【一共有4條黃瓜，奶奶摘

了二條，還剩下幾條)

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根

據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。

1+34-25—14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35—43+2

教學(xué)后記

課題0的認(rèn)識(shí)

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)

學(xué)知識(shí)與技能

目范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

標(biāo)

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與道過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

價(jià)值觀到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備投影儀課時(shí)安排1課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)

板書設(shè)計(jì)

0

教學(xué)過程（第8課時(shí)）備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么

會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可

以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用兒表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0”來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，達(dá)時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表

示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)。的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義--------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另

一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，（）就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示

跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量.說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用C表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

教學(xué)后記

課題3、有關(guān)0的減法

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

目

標(biāo)過程與方法會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

情感態(tài)度與滲透空集的概念。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)不借助圖口算0的加法、減法。

課前準(zhǔn)備投影儀、課件等課時(shí)安排1課時(shí)

有關(guān)0的減法

板書設(shè)計(jì)

4-03-05-5

教學(xué)過程（第9課時(shí)）備注

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法

嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出不小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3—3=0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有凡只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生

口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

2、第39頁的第5題

教學(xué)后記

課題3、1--5的認(rèn)識(shí)：整理和復(fù)習(xí)

所處單元第二單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教

學(xué)知識(shí)與技能在非常和諧愉悅的氛圍中，0—-5的數(shù)及數(shù)數(shù)。

目

標(biāo)通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

過程與方法察能力和口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)

聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、加減法。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確認(rèn)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)學(xué)，會(huì)做加減法。

課前準(zhǔn)備投影儀、磁貼等課時(shí)安排1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)過程（第10課時(shí)）備注

、P32的練習(xí)題

1、數(shù)一數(shù)，比一比。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組合。

3、在卡片上寫出學(xué)過的加減法算式

并進(jìn)行整理。

二、練習(xí)七

1、按順序填數(shù)。

2、看誰算得都對(duì)。

3、看圖列式計(jì)算。

4、比多比少。

5、在方框里可以填上幾？

三、總結(jié)

本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？或者

你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)后記

課題4、認(rèn)識(shí)圖形（一）：立體圖形的認(rèn)識(shí)

所處單元第四單兀教學(xué)時(shí)間：年月日第周

教通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知

學(xué)

目知識(shí)與技能道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖

標(biāo)形。

道過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意

過程與方法識(shí)。

情感態(tài)度與使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

價(jià)值觀

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和

教學(xué)重點(diǎn)圖形，初步建立空間觀念。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和

教學(xué)難點(diǎn)圖形，初步建立空間觀念。

課前準(zhǔn)備立體圖、課件等課時(shí)安排1課時(shí)

立體圖形

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體正方體圓柱球

教學(xué)過程（第1課時(shí)）備注

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，睢誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有。么禮物嗎？

趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：氏方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、

長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放網(wǎng)籃中）

B：摸------感知氏方體

a：感知氏方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看?看，摸?摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小

朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的