2025屆新高三英語組教學(xué)策略研討會心得體會參加2025屆新高三英語組教學(xué)策略研討會，是一次深刻的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想碰撞的過程。在多位專家和一線教師的分享中，我不僅領(lǐng)略到了先進的教學(xué)理念和方法，也反思了自己在教學(xué)實踐中的不足與改進空間。這次研討會的內(nèi)容豐富，涵蓋了課程目標(biāo)的再梳理、教學(xué)策略的優(yōu)化、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及信息技術(shù)的融合等多個方面，為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。一、對教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識與定位研討會中，專家強調(diào)高三英語教學(xué)的核心在于落實“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和跨文化交際能力。面對高考的壓力，許多教師習(xí)慣于強調(diào)技能訓(xùn)練和題型應(yīng)對，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于應(yīng)試技巧，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語言的本質(zhì)，培養(yǎng)其自主探究和表達的能力。這需要我在教學(xué)設(shè)計中，融入更多與生活實際相結(jié)合的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實際教學(xué)中，我開始嘗試將課程目標(biāo)具體化，明確每個單元、每節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。例如，在講授閱讀理解時，不僅關(guān)注答題技巧，更強調(diào)捕捉文章主旨、分析作者觀點和理解文化背景。這種目標(biāo)的再定位，有助于我更有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，也能幫助學(xué)生建立起明確的學(xué)習(xí)方向。二、教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新多位嘉賓分享了豐富的教學(xué)策略，包括合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等，這些都為我提供了新的思路。合作學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，學(xué)生在小組合作中可以互幫互助，共同解決問題，這不僅提升了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了他們的團隊合作精神。在實際操作中，我嘗試設(shè)計小組討論、角色扮演和辯論等活動，讓學(xué)生在互動中深化理解。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)則強調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語。例如，模擬商務(wù)會談或旅游導(dǎo)覽，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了他們的實際運用能力。在課堂中引入任務(wù)驅(qū)動元素后，學(xué)生的參與度明顯提升，學(xué)習(xí)氛圍更為活躍。項目導(dǎo)向教學(xué)讓我看到，將知識串聯(lián)成完整的項目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，還能增強學(xué)習(xí)的目的性。比如，讓學(xué)生策劃一次英語文化節(jié)，設(shè)計宣傳海報、寫英文演講稿、準(zhǔn)備文化展示內(nèi)容。這類項目促使學(xué)生主動探索、合作完成，也讓我意識到，教學(xué)應(yīng)打破單一知識傳授的框架，更多地關(guān)注學(xué)生的綜合實踐能力。三、學(xué)生核心素養(yǎng)的培育在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進行主題演講、英語辯論、文化分享，能有效提升他們的語言運用能力和跨文化意識。這也讓我意識到，教學(xué)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)拓展到豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在使用英語的過程中了解世界、理解差異。此外，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、自我檢測、合作學(xué)習(xí)，我逐步幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅有助于應(yīng)對高考，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。四、信息技術(shù)的融合與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為英語教學(xué)提供了前所未有的機遇。在研討會中，專家建議充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)手段。我的嘗試包括利用英語學(xué)習(xí)APP、在線題庫、虛擬實境等工具，讓學(xué)生在課外也能自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。在課堂教學(xué)中，我引入了微課、視頻材料和在線互動平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用短視頻學(xué)習(xí)英語口語表達，利用線上討論平臺進行合作學(xué)習(xí)。這些做法顯著提高了課堂的互動性和趣味性，也幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用還促使我反思教學(xué)評價方式，逐步引入線上測評、即時反饋和動態(tài)評價，讓評價更加科學(xué)和多元。這不僅能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激勵學(xué)生不斷改進。五、個人反思與未來實踐這次研討會讓我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀的英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。過去，我在教學(xué)中偏重于傳統(tǒng)的講授和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。未來，我會更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我還需要改進課程設(shè)計，使每個環(huán)節(jié)都具有明確的目標(biāo)和合理的銜接。提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，利用多樣的資源豐富課堂內(nèi)容。同時，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，幫助每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。持續(xù)反思與總結(jié)，成為我今后教學(xué)的重要習(xí)慣。借助各種校內(nèi)外培訓(xùn)、教研活動，不斷吸取先進經(jīng)驗，豐富教學(xué)手段。通過建立學(xué)生成長檔案、開展個別輔導(dǎo)，更好地關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。這次研討會帶給我最大的啟示在于，教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主探索、合作交流的平臺。作為教師，應(yīng)在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評價中關(guān)注過程與能力的培養(yǎng)。只有不斷更新觀念、實踐創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)“教會學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)?？偨Y(jié)而言，2025屆新高三英語組教學(xué)策