Page4《富裕的西沙群島》教學設計（情境創(chuàng)設）認知目標

1、學會本課14個生字及新詞，駕馭一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富?！焙汀罢滟F”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

實力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法，培育學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步實力。

2、小組學習，培育學生合作學習的實力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的漂亮富裕，培育他們酷愛祖國的思想感情。

課前打算

學生查找有關西沙群島的資料

課時支配（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課14個生字及新詞，駕馭一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的漂亮富裕，產(chǎn)生對西沙群島的寵愛之情。

教學難點

理解“五花八門”、“各種各樣”在句中的意思，培育學生大膽質(zhì)疑的實力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，老師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫誕生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

3、老師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時實行有針對性的方法，如“富?！币辉~通過聯(lián)系上下文理解。老師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富?！保瑔枺骸霸谡n文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，視察圖片后理解等多種形式駕馭。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五花八門

1、問：“五花八門”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，老師說明“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五花八門”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思索：西沙群島的海水為什么會是五花八門的？

（通過“五花八門”一詞為切入點，引導學生理解其次自然段兩句話內(nèi)容。）

各種各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思索，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像漂亮的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思索：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，老師依據(jù)學生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流暢地朗讀課文。

其次課時

教學要求

1、結(jié)合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括實力。

2、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。

教學重點

理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

教學難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五花八門”一詞，問：“五花八門”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的漂亮。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培育學生大膽質(zhì)疑的實力，學生在質(zhì)疑的過程中事實上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，老師要剛好引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”干脆引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思索：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你寵愛的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各種各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點句，這是老師要給學生剛好的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾?？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面依次的出現(xiàn)，自己解說，在此老師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?/p>

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

二、自主學習，選擇學習內(nèi)容。

1、創(chuàng)設情境、學生換位思索。

假如你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？假如你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的學問還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中找尋更多資料。

2、學生選擇自己寵愛的段落讀一讀，說說為什么寵愛？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最終一段。

三、總結(jié)：巡游了西沙群島你最想說什么？

四、布置作業(yè)

1、依據(jù)自己的狀況抄寫生字、生詞。

2、背誦第