從語法入手提高寫作水平課程一、教案取材出處《現(xiàn)代英語語法》作者：MichaelSwan《英語寫作指南》作者：PaulNation在線資源：BBCLearningEnglish，Grammarly語法檢查工具的使用說明二、教案教學目標幫助學生掌握英語基本語法結(jié)構(gòu)，理解句子成分及其在句子中的作用。提高學生對英語句子結(jié)構(gòu)的敏感度，增強語感。通過實際寫作練習，使學生能夠運用所學的語法知識進行有效的書面表達。培養(yǎng)學生自我檢查和糾正語法錯誤的能力。三、教學重點難點教學內(nèi)容教學重點教學難點主謂一致識別并應(yīng)用主謂一致的規(guī)則靈活運用主謂一致，尤其在復雜句子中區(qū)分主語和動詞時態(tài)和語態(tài)理解并運用不同時態(tài)和語態(tài)正確區(qū)分時態(tài)和語態(tài)的用法，特別是在敘述過去和將來事件時句子結(jié)構(gòu)多樣性增加句子結(jié)構(gòu)，使文章更生動避免過多使用簡單句，合理運用復雜句結(jié)構(gòu)詞匯選擇與搭配精確使用詞匯，避免語病在寫作中恰當選擇詞匯，注意詞匯搭配和語境語法檢查與修正學習使用語法檢查工具在實際寫作中有效運用語法檢查工具，提高寫作質(zhì)量主謂一致重點：讓學生明白何時主語和動詞在數(shù)上需要保持一致。難點：學生如何在復雜句子中正確識別主語和動詞，以及如何處理特殊主語的情況。教學過程：通過例句介紹主謂一致的基本規(guī)則。設(shè)計練習題，讓學生識別句子中的主語和動詞，并指出是否需要改變動詞形式以保持一致。引導學生討論在句子結(jié)構(gòu)復雜時如何判斷主語。時態(tài)和語態(tài)重點：掌握不同時態(tài)和語態(tài)的基本用法和區(qū)別。難點：在特定語境下選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。教學過程：通過圖表展示不同時態(tài)和語態(tài)的特點。提供實際例句，讓學生區(qū)分現(xiàn)在時、過去時、將來時等。引導學生分析文章中的時態(tài)和語態(tài)使用，討論為何選擇特定的時態(tài)或語態(tài)。句子結(jié)構(gòu)多樣性重點：增加句子結(jié)構(gòu)，使文章更具表現(xiàn)力。難點：如何在保持句子清晰的前提下運用復雜句。教學過程：介紹不同類型的復雜句，如并列句、復合句等。通過改寫簡單句為復雜句的練習，讓學生理解復雜句的結(jié)構(gòu)。分析優(yōu)秀文章中的復雜句結(jié)構(gòu)，鼓勵學生模仿使用。詞匯選擇與搭配重點：在寫作中選擇合適的詞匯，避免語病。難點：在特定語境下正確使用詞匯，注意搭配。教學過程：提供詞匯列表，解釋每個詞匯的基本意義和用法。通過寫作練習，讓學生在特定語境中選擇合適的詞匯。討論詞匯搭配的重要性，提供常見搭配的例子。語法檢查與修正重點：學習使用語法檢查工具，提高寫作質(zhì)量。難點：如何有效地利用語法檢查工具，以及在檢查后如何正確修正錯誤。教學過程：介紹Grammarly等語法檢查工具的基本功能。通過實際寫作，讓學生使用語法檢查工具。討論語法檢查工具的局限性，強調(diào)人工校對的重要性。四、教案教學方法案例分析法：通過分析真實寫作案例，讓學生了解語法在寫作中的應(yīng)用。小組討論法：鼓勵學生在小組中分享和討論語法問題，培養(yǎng)團隊合作能力。角色扮演法：模擬不同角色，讓學生在實際對話中運用語法知識。比較分析法：對比不同文體的語法特點，幫助學生掌握不同文體的寫作技巧。語法游戲法：設(shè)計有趣的語法游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。五、教案教學過程導入階段教師展示一段包含豐富語法結(jié)構(gòu)的文章，引導學生關(guān)注文章中的語法現(xiàn)象。提問：“這篇文章中運用了哪些語法知識？這些語法知識如何使文章更加精彩？”學生分享自己的觀察，教師總結(jié)。講解階段教師針對文章中的語法現(xiàn)象進行講解，例如：“這里運用了主謂一致的規(guī)則，主語是‘students’（學生），因此動詞要用復數(shù)形式‘a(chǎn)re’（是）?！苯處熓褂脧碗s句式進行講解，例如：“盡管這個句子很長，但我們可以通過分析從句和短語來理解其結(jié)構(gòu)，保證主謂一致（althoughthissentenceislong,wecananalyzethestructureofthesubordinateclausesandphrasestoensuretheagreementofsubjectandverb）。”實踐階段學生分組進行寫作練習，運用所學的語法知識。教師巡視指導，提供反饋。例如教師可以指導學生：“嘗試在你的句子中運用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情（trytousethepasttenseinyoursentencetodescribesomethingthathappenedinthepast）?！庇懻撾A段學生在小組內(nèi)分享自己的寫作成果，小組內(nèi)進行互評。教師邀請幾個小組代表分享，并給予評價。教師總結(jié)本節(jié)課的語法重點，強調(diào)其重要性。提問：“今天我們學習了哪些語法知識？這些知識對我們寫作有什么幫助？”學生回答，教師再次強調(diào)關(guān)鍵點。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《現(xiàn)代英語語法》和《英語寫作指南》兩本書提供了豐富的語法知識和寫作技巧。教材優(yōu)勢：《現(xiàn)代英語語法》系統(tǒng)地介紹了英語語法規(guī)則，便于學生系統(tǒng)地學習語法知識?！队⒄Z寫作指南》提供了實用的寫作技巧，幫助學生提高寫作水平。教材局限性：書籍內(nèi)容較為傳統(tǒng)，可能無法完全滿足學生的個性化學習需求。部分語法規(guī)則較為復雜，學生可能需要一定時間才能理解。教材應(yīng)用：教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教材內(nèi)容。結(jié)合案例分析、小組討論等方法，提高學生的學習興趣和參與度。利用網(wǎng)絡(luò)資源，如Grammarly等語法檢查工具，幫助學生自我檢查和糾正語法錯誤。七、教案作業(yè)設(shè)計寫作練習作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)所學語法知識，撰寫一篇關(guān)于“我的夢想”的短文。要求使用至少三種不同的時態(tài)，并展示主謂一致的正確運用。操作步驟：學生回顧課堂上學到的時態(tài)和主謂一致規(guī)則。教師提供一些寫作提示，如：“描述你的夢想是什么，你是如何為實現(xiàn)夢想努力的，以及你預計將來會取得什么樣的成就?！睂W生獨立完成寫作練習，教師巡視并給予即時反饋。話術(shù)示例：“同學們，現(xiàn)在請開始寫作。記得使用不同的時態(tài)來展示你的夢想，同時保證你的主語和動詞在數(shù)上一致哦。”“如果遇到困難，想想我們在課堂上討論的例子，或者我可以來幫你一下。”語法糾錯練習作業(yè)內(nèi)容：學生從一篇包含語法錯誤的短文中找出并改正錯誤。操作步驟：教師提供一篇短文，其中故意加入了多種語法錯誤。學生獨立完成糾錯任務(wù)，教師收集作業(yè)并給出反饋。話術(shù)示例：“請大家仔細閱讀這篇短文，看看你能找出多少語法錯誤。完成后，我們一起來討論一下?！薄罢l愿意分享你發(fā)覺的錯誤？我們看看大家的答案是否一致?！毙〗M合作項目作業(yè)內(nèi)容：學生分組，每組負責研究和介紹一種特定的語法結(jié)構(gòu)，如虛擬語氣。操作步驟：學生分組，每組選擇一個特定的語法結(jié)構(gòu)進行研究。每組準備一份演示文稿，包括語法規(guī)則、例句和練習題。在下一節(jié)課上，每組向全班展示他們的研究成果。話術(shù)示例：“同學們，今天我們將展示我們小組研究的語法結(jié)構(gòu)。請準備好你們的筆記，因為我們將會學到很多新的東西。”“如果你有任何問題，請隨時提問，我們可以一起討論?！卑恕⒔贪附Y(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天我們探討了主謂一致和時態(tài)的使用，能夠通過寫作練習和糾錯練習，將所學知識應(yīng)用到實踐中?！薄?/p>