第二章

兒童詩歌

第二章

兒童詩歌學(xué)習(xí)目標1.了解兒童詩歌的概念和歷史發(fā)展情況。2.掌握兒童詩歌的藝術(shù)特征及其基本類型，能區(qū)分兒歌與兒童詩。3.運用兒童詩歌的相關(guān)理論進行作品賞析。4.初步嘗試創(chuàng)作兒童詩歌。第二章

兒童詩歌思維導(dǎo)圖兒童詩第二節(jié)

第二節(jié)

兒童詩一、兒童詩概述

與成人詩隱晦復(fù)雜的審美取向不同，兒童詩充盈著純美拙樸的氣息，升騰著靈性躍動的盎然活力。兒童詩用“兒童之眼”展現(xiàn)兒童自我及其身邊的世界，選取簡明、生動的意象，將詩歌藝術(shù)建構(gòu)的多維視角和富有兒童情趣的審美內(nèi)質(zhì)有機融合，構(gòu)造無限豐富的兒童化詩意空間，在斑斕的兒童生命情態(tài)的多元表述中給兒童豐富的精神給養(yǎng)。一、兒童詩概述（一）兒童詩的概念兒童詩是以兒童為接受對象，用最精煉、最富有情感及韻律的語言展現(xiàn)兒童心靈，描寫兒童世界，創(chuàng)造特殊意境的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。它所描繪的生活內(nèi)容和蘊含的思想情感，都要符合兒童這一群體的身心發(fā)展特點及審美和思維水平。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展1.世界兒童詩的歷史概況18世紀初期，艾薩克·瓦茨博士出于教導(dǎo)的目的為兒童創(chuàng)作了《圣歌》，他被認為是兒童詩的第一人。浪漫派詩人威廉·布萊克的詩集《天真之歌》（1789）和《經(jīng)驗之歌》（1794）、安·泰勒和簡·泰勒姐妹的《寫給兒童的詩》（1804）等愛德華·利爾的《荒誕書》（1846）和劉易斯·卡羅爾的荒誕詩（1865）以出人意料的奇想、荒唐的邏輯、獨到的評語和風(fēng)趣的措辭，徹底顛覆了兒童詩的教化色彩，給孩子們帶來了笑聲和思想解放。19世紀中后期俄羅斯涅克拉索夫的《獻給俄羅斯兒童的詩》（1867）、法國雨果的《做祖父的藝術(shù)》（1877）、英國羅伯特·路易絲·斯蒂文森的詩集《一個孩子的詩園》（1885）、英國唯美主義女詩人克里斯蒂娜·喬娜·羅塞蒂的詩集《妖怪市場及其他》（1862）、美國女詩人海倫·亨特·杰克遜詩集（1870）的先后面世，代表著兒童詩的自覺達到了可觀的水準。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展1.世界兒童詩的歷史概況到了20世紀初期，兒童詩在世界范圍內(nèi)如火如荼地發(fā)展起來。英國作家米爾恩的經(jīng)典兒童詩集《當我們很小很小的時候》（1924）和《我們已經(jīng)六歲了》（1927），巧妙地傳達了兒童內(nèi)心世界隱秘而奇特的想法。晚于歐美起步的東方兒童詩也涌現(xiàn)了不少卓越的詩人，如日本的金子美鈴、窗滿雄等。中國學(xué)者和文人也參與到兒童詩的創(chuàng)作中來。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展2.中國兒童詩的發(fā)展歷史（1）中國兒童詩現(xiàn)代自覺的發(fā)端（五四時期）我國現(xiàn)代兒童詩的誕生基于新文化運動對“白話詩”的探索和“兒童本位”的兒童觀的確立，一大批現(xiàn)代新詩的先驅(qū)者自覺地把兒童詩寫作納入他們的新詩創(chuàng)作實踐。胡適創(chuàng)作于1916年8月的童話詩《朋友》（后改名《兩只蝴蝶》）被認為是中國現(xiàn)代兒童詩的開端。劉大白的《兩個老鼠抬了一個夢》（1920）、劉半農(nóng)的《一個小農(nóng)家的暮》（1921）、葉圣陶的《兒和影子》（1921）、冰心的《繁星》（收錄1919—1921年的小詩164首）等作品為我國早期兒童詩的創(chuàng)作提供了范本。但“兒童詩”這一名稱和概念的正式提出是在1922年5月11日，當時《晨報副鐫》刊登了程菀的詩作《鏡中的小友》及其提議增設(shè)“兒童詩”欄目的來信。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展2.中國兒童詩的發(fā)展歷史（1）中國兒童詩現(xiàn)代自覺的發(fā)端（五四時期）從1922年到1930年，中國現(xiàn)代兒童詩在西方文學(xué)的影響下，在“五四”新文學(xué)精神的浸潤中，開始了從發(fā)生到發(fā)展的過程。這個時期的兒童詩創(chuàng)作強調(diào)兒童與成人的平等，強調(diào)對兒童獨立世界的理解和尊重，詩人們著力展示一幅幅無憂無慮嬉戲游玩的兒童生活畫卷，透過成人的眼光發(fā)現(xiàn)和欣賞兒童式的純樸與稚拙、可愛和詩意，出現(xiàn)了一些風(fēng)格清新、意象鮮明，具有明顯親兒童特征的好作品。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展2.中國兒童詩的發(fā)展歷史（2）中國兒童詩的發(fā)展（20世紀30年代初—90年代末）20世紀30年代后至新中國成立前，革命和抗戰(zhàn)成為時代的主題，兒童詩以其形式短小、內(nèi)容凝練、情緒表達直接等特點成為教育普通民眾、宣傳抗日救國等的有效介質(zhì)。這個時期的兒童詩創(chuàng)作傾向于融進民族大義式的責任和抗日救國的時代理想，與“兒童本位”的創(chuàng)作理念有所分離，但仍有一些詩人秉承五四時期兒童詩的特點，繼續(xù)創(chuàng)作富有童心童趣、淡化現(xiàn)實功利的詩歌，如圣野的成名作《歡迎小雨點》。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展2.中國兒童詩的發(fā)展歷史（2）中國兒童詩的發(fā)展（20世紀30年代初—90年代末）1949年新中國成立后，全新的時代主題、多樣的表現(xiàn)風(fēng)格、積極的創(chuàng)作氛圍給兒童詩的發(fā)展和建設(shè)帶來了新的生機和活力。我國的兒童詩創(chuàng)作迎來了第一次繁榮期。20世紀70年代末-90年代末，在寬松、自由的創(chuàng)作氛圍中兒童詩回歸詩歌本體，呈現(xiàn)出多元化的藝術(shù)風(fēng)格和審美態(tài)勢。金近、郭風(fēng)、圣野、袁鷹、魯兵、柯巖、任溶溶、劉饒民、金波、田地等老一輩兒童詩人重歸詩壇。1989年聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，在當代進步兒童觀的深刻影響下，中國兒童詩迎來了第二次繁榮期。代表詩人任溶溶、高洪波、鄭春華等人以充滿靈性的筆觸展現(xiàn)了兒童世界的豐富性。一、兒童詩概述（二）兒童詩的歷史發(fā)展（3）中國兒童詩的新面貌（21世紀）進入21世紀，在“兒童本位”觀念與兒童詩“藝術(shù)本位”觀念的雙重影響下，兒童詩在立意構(gòu)思、題材內(nèi)容、美學(xué)風(fēng)格等方面越來越趨于多樣化。一方面，對稚趣和智趣的審美追求受到了更多的關(guān)注，富有想象力和幽默感的兒童詩作品依舊受到眾多讀者的喜愛，尤其是兒童詩與圖畫書形式的結(jié)合更顯示了圖像時代對兒童精神世界和審美智慧的積極認同。另一方面，人們也看到了21世紀新語境下兒童心理結(jié)構(gòu)和情感需求的多層次性，詩人的創(chuàng)作不僅追求對兒童價值的尊重，更注重其成長的價值。21世紀的兒童詩在對兒童情趣的堅持中更多地展現(xiàn)出對兒童校園生活、家庭生活及兒童心靈內(nèi)宇宙的拓展。二、兒童詩的藝術(shù)特征（二）鮮明可感的詩歌意象（三）童趣盎然的藝術(shù)想象（一）純真質(zhì)樸的情感世界（四）簡練曉暢的語言韻律二、兒童詩的藝術(shù)特征（一）純真質(zhì)樸的情感世界兒童詩同樣也以感情為起點，它緊緊地和兒童純真、活潑的心靈相結(jié)合，憑借語言材料抒發(fā)兒童美好的感受、善良的愿望、有趣的情致、難忘的體驗等，以引起讀者情感上的共鳴。優(yōu)秀的兒童詩作者始終能以兒童的眼光來打量身邊的世界，以兒童的思維來探索斑斕的萬物。兒童詩往往以“愛”為核心，表現(xiàn)出溫馨體貼、溫和明亮的情感特點，也往往以“真”為品性，表現(xiàn)稚嫩樸拙、自然真實的赤子童心。二、兒童詩的藝術(shù)特征（二）鮮明可感的詩歌意象意象是建構(gòu)詩歌主體的基礎(chǔ)材料，意象的選擇、提煉、組接形成了詩，對意象活動構(gòu)成詩歌創(chuàng)作和詩歌欣賞的整個過程。意象是主體情思與客觀物象結(jié)合的審美創(chuàng)造物。兒童詩對意象的選取與運用建立在對兒童觀察力、想象力、表達力等一系列身心發(fā)展特點的深層認知上。正因為兒童往往通過感官經(jīng)驗（尤其是視覺和聽覺）獲取信息并在此基礎(chǔ)上進行情感活動，所以兒童詩的意象往往更著力體現(xiàn)于語言所創(chuàng)造出來的視象和聲響上，它們是鮮明靈動的、可感可觸的、有聲有色的。二、兒童詩的藝術(shù)特征（三）童趣盎然的藝術(shù)想象對兒童詩來說，建構(gòu)富有童趣的想象空間是其燦爛于現(xiàn)代詩歌園地的魅力法寶。較之成人詩充滿隱喻和象征理念的想象，兒童詩的想象更具體而感性，它對現(xiàn)實世界的詩意尋找和營造與兒童特有的思維方式聯(lián)系在一起。詩人往往選取更容易為兒童讀者所感知和接受的方式，把抽象而深奧的思想具體化為形象而淺顯的生動畫面，以更為靈活的想象方式凸顯豐富而又獨特的兒童情趣，這份詩意的童趣既貼近兒童的尋常生活，又總能帶給我們不同尋常的驚喜。二、兒童詩的藝術(shù)特征（四）簡練曉暢的語言韻律詩是最高形式的語言藝術(shù)，比起其他文學(xué)樣式，詩的語言更生動、更凝練、更精粹、更富有表現(xiàn)力。兒童詩對語言的要求更高，它必須在形式凝練的同時內(nèi)容淺近易曉，這是由兒童的接受水平?jīng)Q定的，兒童最親近也最容易接受的語言是樸素、自然的口語，所以兒童詩一般用詞樸素、造句自然、音段緊湊、句式短小。除了詞語的錘煉要準確恰當又淺白曉暢之外，兒童詩同樣追求語言的音樂性和韻律節(jié)奏的美感效應(yīng)。三、兒童詩的基本類型（一）生活詩（二）自然詩（三）童話詩

（四）寓言詩（五）科學(xué)詩（六）圖像詩三、兒童詩的基本類型（一）生活詩生活詩即通過摹寫和反映兒童現(xiàn)實生活情景來抒發(fā)感情的兒童詩。生活詩把視角投射于日常生活中的兒童群體，或以詩的語言描寫兒童鮮活的生活情景，或以富有節(jié)奏和韻律的話語表現(xiàn)兒童的心理和情緒，或憑借詩的形式講述兒童生活中的故事。不論表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容，愛和美都是生活詩的一個基本母題，讓讀者在愛和美的日常傳遞中感受兒童單純而又豐富的內(nèi)心世界，并由此激發(fā)讀者對生活、對他人更寬廣的愛。三、兒童詩的基本類型（二）自然詩自然詩即從兒童的視角來觀察自然、解讀世界、展現(xiàn)自然之美的兒童詩。兒童有最具自然天性的心靈，他們總是將自己的心靈向自然敞開，與自然交流融合；兒童有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們能留意到自然中被成人忽視的現(xiàn)象；兒童有獨特的精神世界，在兒童的世界里，萬物皆有靈。兒童詩作者善于將這份理念滲透在創(chuàng)作中，自然詩也因此總是涌現(xiàn)著生命的律動，閃爍著純真的靈性。三、兒童詩的基本類型（三）童話詩童話詩即以幻想性敘事見長的兒童詩類型。詩意的構(gòu)思，完整的故事，瑰麗的幻想，鮮明的形象，飽滿的情感，凝練的語言，童話與詩的結(jié)合，使童話詩在兒童詩歌中別具一格。把童話詩這種特殊的文學(xué)體裁帶入文學(xué)殿堂的是19世紀的普希金《漁夫和金魚的故事》三、兒童詩的基本類型（四）寓言詩寓言詩是一種通過虛構(gòu)的故事寄托某種經(jīng)驗、教訓(xùn)的詩歌類型，它是人們在勞動生活中所獲得的經(jīng)驗、教訓(xùn)的形象化總結(jié)。寓言詩和寓言一樣，故事性較強，但情節(jié)一般都較簡單，往往通過擬人手法，把動植物和其他事物人格化，以達到借此喻彼、借遠喻近、借小喻大、借古喻今的目的，讓深邃的道理從簡單的故事情節(jié)中展示出來，給人啟迪和教育。寓言詩作為詩的一種類型，還必須具有詩的節(jié)奏和韻律，能夠寓教于樂，讓人喜聞樂道，得到藝術(shù)享受。三、兒童詩的基本類型（五）科學(xué)詩科學(xué)詩是以優(yōu)美、凝練的詩句來描寫和表現(xiàn)豐富的科學(xué)內(nèi)容的兒童詩，它在探尋真理與謳歌自然的過程中把豐富的科學(xué)知識融入詩的意境，讓藝術(shù)和科學(xué)的智慧之花交相輝映?！罢嬲目茖W(xué)詩必須是詩與科學(xué)的有機結(jié)合。”科學(xué)詩以詩的形式描繪科學(xué)現(xiàn)象、傳播科學(xué)知識、表現(xiàn)科學(xué)精神、啟迪科學(xué)思維，“把一般人認為枯燥無味的科學(xué)，變成生動活潑富有詩意的東西”。它對培養(yǎng)兒童熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的情操有著不可忽視的作用。三、兒童詩的基本類型（六）圖像詩圖像詩即通