高考議論文閱讀指導(dǎo)課件歡迎各位同學(xué)參加高考議論文閱讀指導(dǎo)課程。這門課程將系統(tǒng)地指導(dǎo)大家如何在高考中高效閱讀和分析議論文，掌握解題技巧，提高應(yīng)試能力。我們將從議論文的基本特征、結(jié)構(gòu)類型、常見(jiàn)題型以及答題技巧等多方面進(jìn)行深入講解，幫助大家在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，你將能夠準(zhǔn)確識(shí)別議論文的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，熟練運(yùn)用批判性思維分析文本，并能夠針對(duì)不同類型的閱讀題目給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。讓我們一起踏上這段提升議論文閱讀能力的旅程！課程介紹與學(xué)習(xí)目標(biāo)課程內(nèi)容概覽本課程將系統(tǒng)講解高考議論文閱讀的核心知識(shí)點(diǎn)，包括議論文的基本特征、結(jié)構(gòu)類型、考查方式及解題技巧。通過(guò)理論講解與實(shí)例分析相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生全面掌握議論文閱讀的應(yīng)試技巧。明確議論文閱讀考查方式深入解析高考中議論文閱讀的命題規(guī)律與考查重點(diǎn)，使學(xué)生了解出題人的思路與意圖，做到有的放矢。通過(guò)分析近年真題，掌握命題趨勢(shì)與答題要求。設(shè)定提升閱讀與分析能力目標(biāo)幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確捕捉作者觀點(diǎn)、分析論證邏輯、評(píng)價(jià)論據(jù)有效性的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性與邏輯思維水平，為高考閱讀題目的解答奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。議論文的基本特征闡釋性議論文旨在闡明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過(guò)理性分析和邏輯推理，使讀者理解并接受作者的看法。這種闡釋不僅僅是表達(dá)意見(jiàn)，更是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的探索與揭示。說(shuō)理性議論文的核心在于"說(shuō)理"，即通過(guò)合理的論據(jù)和嚴(yán)密的論證過(guò)程來(lái)支持觀點(diǎn)。好的議論文能夠運(yùn)用豐富的事實(shí)、權(quán)威的引用和深刻的道理，使論證過(guò)程具有說(shuō)服力。邏輯性議論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容必須符合邏輯，包括概念明確、推理嚴(yán)密、論證充分。文章中的各個(gè)部分之間應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)完整的論證體系。觀點(diǎn)鮮明、論證充分優(yōu)秀的議論文應(yīng)當(dāng)立場(chǎng)鮮明，中心觀點(diǎn)突出，并通過(guò)充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證過(guò)程來(lái)支持主題，使讀者信服。沒(méi)有充分論證的觀點(diǎn)只是斷言，缺乏說(shuō)服力。議論文結(jié)構(gòu)三要素觀點(diǎn)（論點(diǎn)）議論文的核心主張論據(jù)支持觀點(diǎn)的事實(shí)和道理論證連接論點(diǎn)與論據(jù)的過(guò)程觀點(diǎn)（論點(diǎn)）是議論文的靈魂，表達(dá)作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和態(tài)度。好的論點(diǎn)應(yīng)該具有新穎性、鮮明性和深刻性，能夠引起讀者的思考和共鳴。論據(jù)是支持論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)論據(jù)（案例、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)等）和道理論據(jù)（名言、定理、公理等）。優(yōu)質(zhì)論據(jù)應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠、典型有力、貼切相關(guān)。論證是連接論點(diǎn)與論據(jù)的橋梁，通過(guò)邏輯推理和分析說(shuō)明，使論據(jù)能夠有效地支持論點(diǎn)。常見(jiàn)的論證方法包括舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等。議論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類型總分總結(jié)構(gòu)開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，中間分論點(diǎn)展開(kāi)論證，結(jié)尾總結(jié)呼應(yīng)中心論點(diǎn)。這是最常見(jiàn)的議論文結(jié)構(gòu)，清晰明了，便于讀者把握文章脈絡(luò)。例如，先提出"誠(chéng)信是立身之本"，然后從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家等角度展開(kāi)，最后總結(jié)誠(chéng)信的重要性。并列結(jié)構(gòu)文章中各個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，共同支持中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)適用于從不同角度論證同一問(wèn)題。例如，論證"保護(hù)環(huán)境的重要性"可以從生態(tài)平衡、人類健康、可持續(xù)發(fā)展等并列角度展開(kāi)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)各個(gè)分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，邏輯更為嚴(yán)密。這種結(jié)構(gòu)能夠展現(xiàn)作者思維的深度和廣度。例如，從"個(gè)人道德"到"社會(huì)風(fēng)氣"再到"民族精神"，層層深入地論證道德建設(shè)的意義。議論文與其他文體區(qū)別比較項(xiàng)目議論文說(shuō)明文記敘文主要目的闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)理介紹事物，解釋原理敘述事件，再現(xiàn)過(guò)程表達(dá)方式以論證為主以說(shuō)明為主以敘述為主語(yǔ)言特點(diǎn)嚴(yán)密、理性、有說(shuō)服力準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)論點(diǎn)-論據(jù)-論證說(shuō)明對(duì)象-特征-原理時(shí)間-地點(diǎn)-人物-事件議論文與說(shuō)明文的主要區(qū)別在于，議論文著重表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，而說(shuō)明文則注重客觀地介紹事物特征和原理，不帶有明顯的主觀色彩。議論文常使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，說(shuō)明文則多用客觀描述性語(yǔ)言。議論文與記敘文的區(qū)別則體現(xiàn)在，議論文是以理服人，通過(guò)邏輯推理說(shuō)服讀者；而記敘文是以情動(dòng)人，通過(guò)生動(dòng)的故事和細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。高考中?？疾閷W(xué)生對(duì)不同文體特征的辨識(shí)能力。高考對(duì)議論文的考查方式閱讀選擇題這類題目主要考查學(xué)生對(duì)議論文基本內(nèi)容的理解和把握能力。常見(jiàn)題型包括：中心論點(diǎn)識(shí)別題分論點(diǎn)與論據(jù)對(duì)應(yīng)題論證方法辨析題文章結(jié)構(gòu)分析題這類題目一般為客觀題，需要學(xué)生從給出的選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。解答此類題目時(shí)，需要回歸文本，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，避免主觀臆斷。主觀簡(jiǎn)答題、論述題這類題目主要考查學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。常見(jiàn)題型包括：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)題論證有效性分析題結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充論據(jù)題邏輯關(guān)系探究題解答這類題目時(shí)，不僅要準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言組織答案，做到分析深入、表達(dá)準(zhǔn)確、條理清晰。答題要點(diǎn)包括：觀點(diǎn)明確、分析到位、論證有力、表達(dá)規(guī)范。命題趨勢(shì)分析2019年命題特點(diǎn)注重考查學(xué)生對(duì)議論文結(jié)構(gòu)的分析能力和對(duì)中心論點(diǎn)的提取能力。題型以選擇題和簡(jiǎn)答題為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。2020年命題特點(diǎn)增加了對(duì)論證方法和論證邏輯的考查比重，出現(xiàn)了多文本比較閱讀的題型，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力提出了更高要求。2021年命題特點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)批判性思維的考查，要求學(xué)生能夠評(píng)價(jià)論證的有效性，識(shí)別論證中的邏輯漏洞，并能提出自己的見(jiàn)解。2022-2023年命題趨勢(shì)更加注重考查學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，題目設(shè)計(jì)更加靈活多變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考和對(duì)復(fù)雜議題的分析能力。閱讀題型一覽論點(diǎn)推斷要求學(xué)生從文章中提取和概括作者的中心觀點(diǎn)或分論點(diǎn)，考查對(duì)文本主旨的把握能力。論據(jù)甄別考查學(xué)生識(shí)別和分析文章中用于支持觀點(diǎn)的事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例等材料的能力。邏輯分析要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證過(guò)程，找出論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)考查學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的能力，要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行多角度思考?？季V要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)（60-70分）能夠基本理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)中等等級(jí)（70-85分）能夠分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法優(yōu)秀等級(jí)（85-100分）能夠評(píng)價(jià)論證有效性和提出自己的見(jiàn)解全國(guó)卷與地方卷在議論文閱讀考查上有一定的共性和差異。共性方面，都注重考查學(xué)生對(duì)文本主旨的把握、對(duì)論證方法的識(shí)別和對(duì)論證邏輯的分析能力。差異方面，全國(guó)卷更注重思辨能力和創(chuàng)新思維的考查，而部分地方卷則更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。在評(píng)分細(xì)則上，答題的準(zhǔn)確性、全面性、深刻性和規(guī)范性是關(guān)鍵考量因素。采分技巧包括：使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、條理清晰地組織答案、結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析，避免空泛概括。議論文閱讀主要能力要求1抓住觀點(diǎn)準(zhǔn)確識(shí)別作者的中心論點(diǎn)和各級(jí)分論點(diǎn)，理解它們之間的層次關(guān)系和邏輯關(guān)系。這是解答議論文閱讀題的基礎(chǔ)，也是高考中的?？键c(diǎn)。2理解論證分析作者如何通過(guò)論據(jù)和論證方法來(lái)支持觀點(diǎn)，理解論證的過(guò)程和邏輯，評(píng)價(jià)論證的有效性和說(shuō)服力。3判斷材料價(jià)值評(píng)估文章中使用的論據(jù)是否充分、有力、典型，能否有效支持論點(diǎn)，是否存在以偏概全或斷章取義的問(wèn)題。4鑒別邏輯漏洞識(shí)別論證過(guò)程中可能存在的邏輯錯(cuò)誤，如因果混淆、偷換概念、推理不當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)批判性思維能力。抓住作者中心論點(diǎn)尋找題干關(guān)鍵詞關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞和高頻詞，特別是那些與主題相關(guān)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)往往指向作者關(guān)注的核心問(wèn)題和觀點(diǎn)。例如，"必須"、"應(yīng)該"、"重要"等表達(dá)態(tài)度的詞語(yǔ)常常與論點(diǎn)相伴。特殊位置分析標(biāo)題、首段、結(jié)尾段往往包含作者的中心論點(diǎn)。特別是首段的開(kāi)頭和末尾，以及文章最后一段的結(jié)論性語(yǔ)句，常常是中心論點(diǎn)的集中體現(xiàn)區(qū)域，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析。轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞察覺(jué)注意文中的轉(zhuǎn)折詞（如"但是"、"然而"、"相反"）后面的內(nèi)容，往往是作者要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。同時(shí)，表示結(jié)論的關(guān)聯(lián)詞（如"因此"、"所以"、"總之"）之后的內(nèi)容也常常是論點(diǎn)所在。分析分論點(diǎn)確認(rèn)中心論點(diǎn)首先要明確文章的中心論點(diǎn)，這是識(shí)別分論點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)。分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的具體展開(kāi)和支撐，二者必須保持一致的方向。例如，中心論點(diǎn)是"誠(chéng)信對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要"，那么分論點(diǎn)就應(yīng)該圍繞誠(chéng)信與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系展開(kāi)。尋找邏輯分層標(biāo)志分論點(diǎn)通常以一定的邏輯關(guān)系組織，如并列、遞進(jìn)、因果等?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)別這些關(guān)系，如"首先、其次、再次"表示并列關(guān)系，"不僅...而且..."表示遞進(jìn)關(guān)系。這些詞語(yǔ)是分論點(diǎn)的明顯標(biāo)志。運(yùn)用主題句定位技巧分論點(diǎn)常常出現(xiàn)在段落的主題句中，尤其是段落的首句或尾句。通過(guò)分析每個(gè)段落的主題句，可以快速定位分論點(diǎn)。主題句往往是一個(gè)段落的中心思想，其他句子則是對(duì)主題句的解釋、論證或舉例。論據(jù)類型及作用事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)是指客觀存在的、可以驗(yàn)證的事實(shí)材料，主要包括：典型案例：具有代表性的實(shí)例，能夠生動(dòng)形象地支持論點(diǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：精確的數(shù)字信息，增加論證的科學(xué)性和可信度科學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力歷史事件：歷史上發(fā)生的事實(shí)，為論點(diǎn)提供歷史依據(jù)事實(shí)論據(jù)的主要作用是增強(qiáng)論證的真實(shí)性和可信度，使論點(diǎn)更加有說(shuō)服力。好的事實(shí)論據(jù)應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、典型性和相關(guān)性。道理論據(jù)道理論據(jù)是指已被普遍認(rèn)可的道理、原理或觀點(diǎn)，主要包括：名言警句：權(quán)威人士的經(jīng)典言論，具有思想深度和廣泛認(rèn)同理論原則：學(xué)術(shù)理論或哲學(xué)原理，具有理論高度諺語(yǔ)俗語(yǔ)：民間智慧的結(jié)晶，通俗易懂且具有生活哲理公理定律：已被證實(shí)的科學(xué)定律，具有絕對(duì)真理性道理論據(jù)的主要作用是增強(qiáng)論證的思想深度和理論高度，使論點(diǎn)更加有深度。高考中經(jīng)常要求學(xué)生判斷不同類型論據(jù)的作用，應(yīng)當(dāng)靈活掌握。判斷論據(jù)有效性相關(guān)性論據(jù)必須與論點(diǎn)直接相關(guān)，能夠有效支持論點(diǎn)。判斷相關(guān)性的關(guān)鍵是看論據(jù)能否直接證明或解釋論點(diǎn)，而不是與論點(diǎn)話題相似但實(shí)際無(wú)關(guān)的材料。例如，論證"教育投入應(yīng)當(dāng)增加"，用教育投入與國(guó)家發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)為論據(jù)就具有高相關(guān)性。典型性論據(jù)應(yīng)當(dāng)具有代表性，而不是特例或偶然現(xiàn)象。典型的論據(jù)能夠反映事物的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律，從而增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。判斷典型性需要考察論據(jù)是否反映了普遍存在的現(xiàn)象，而非個(gè)別特殊情況。真實(shí)性論據(jù)必須是真實(shí)可靠的，虛構(gòu)或失實(shí)的材料會(huì)嚴(yán)重?fù)p害論證的可信度。判斷真實(shí)性需要檢驗(yàn)論據(jù)的來(lái)源是否可靠，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，引用是否忠實(shí)原意，避免斷章取義或篡改事實(shí)。論據(jù)支撐力分析評(píng)估論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支持程度，即論據(jù)能在多大程度上證明論點(diǎn)的正確性。強(qiáng)有力的論據(jù)能夠直接、充分地支持論點(diǎn)，而薄弱的論據(jù)則可能只能部分支持論點(diǎn)或需要額外的推理才能與論點(diǎn)建立聯(lián)系。論證方法分類議論文中常用的論證方法包括舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證和引用論證等。舉例論證通過(guò)具體事例來(lái)支持論點(diǎn)，使抽象道理具體化；道理論證運(yùn)用公認(rèn)的道理或原理來(lái)論證觀點(diǎn)；比喻論證借助形象的比喻來(lái)闡明深刻的道理；對(duì)比論證通過(guò)正反對(duì)比來(lái)凸顯論點(diǎn)；引用論證則借助權(quán)威言論增強(qiáng)說(shuō)服力。在高考議論文閱讀中，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別文章使用的論證方法，并分析其效果。有效的論證方法能夠使論點(diǎn)更加鮮明，論證更加有力，文章更具說(shuō)服力。不同的論證方法適用于不同的論證內(nèi)容和目的，應(yīng)當(dāng)靈活選擇和運(yùn)用。高頻論證方法剖析舉例論證（70%以上應(yīng)用）舉例論證是議論文中使用最為廣泛的論證方法，它通過(guò)具體的事例來(lái)支持抽象的觀點(diǎn)，具有直觀性和說(shuō)服力。舉例論證的基本原則：例證應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠，避免虛構(gòu)或夸大例證應(yīng)當(dāng)?shù)湫陀辛Γ軌虼砥毡楝F(xiàn)象例證應(yīng)當(dāng)與論點(diǎn)緊密相關(guān)，直接服務(wù)于論點(diǎn)例證數(shù)量適當(dāng)，既不過(guò)少也不堆砌舉例論證的效果分析：生動(dòng)具體，易于理解；增強(qiáng)真實(shí)感和說(shuō)服力；避免空洞抽象，使文章更有吸引力。對(duì)比論證邏輯分辨對(duì)比論證通過(guò)正反兩方面的對(duì)比來(lái)凸顯論點(diǎn)，增強(qiáng)論證效果。對(duì)比的形式多樣，包括：正反對(duì)比：通過(guò)正面例子與反面例子的對(duì)比，突出論點(diǎn)歷史對(duì)比：將過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，展示發(fā)展變化橫向?qū)Ρ龋罕容^不同地區(qū)、群體或事物的差異理想與現(xiàn)實(shí)對(duì)比：將應(yīng)然狀態(tài)與實(shí)然狀態(tài)對(duì)比對(duì)比論證的邏輯要點(diǎn)：對(duì)比的兩方面必須具有可比性；對(duì)比點(diǎn)要明確，切中論題；對(duì)比要真實(shí)客觀，避免偏頗；對(duì)比要有鮮明的差異性，能夠突出論點(diǎn)。解題時(shí)應(yīng)注意辨別對(duì)比的類型和作用。識(shí)別論證邏輯錯(cuò)誤以偏概全這是一種常見(jiàn)的歸納邏輯錯(cuò)誤，指從少數(shù)個(gè)案或特例推導(dǎo)出普遍性結(jié)論。例如，從"某些學(xué)生沉迷手機(jī)游戲"推斷出"現(xiàn)在的學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)"。識(shí)別方法：關(guān)注作者是否從有限的樣本得出過(guò)于寬泛的結(jié)論，是否忽略了其他可能的情況和例外。因果關(guān)系謬誤這類錯(cuò)誤包括混淆相關(guān)性與因果性、忽略中間環(huán)節(jié)、錯(cuò)誤歸因等。例如，"城市人口增加，犯罪率也上升，所以人口增加導(dǎo)致犯罪率上升"——這忽略了可能存在的其他因素。識(shí)別方法：檢查作者的因果推理是否存在跳躍，是否考慮了其他可能的解釋。偷換概念在論證過(guò)程中，對(duì)同一術(shù)語(yǔ)在不同語(yǔ)境下賦予不同含義，或者將不同的概念混為一談。例如，將"自由"的政治意義與心理意義混淆。識(shí)別方法：注意關(guān)鍵詞在論證過(guò)程中的含義是否發(fā)生變化，概念的外延和內(nèi)涵是否保持一致。訴諸權(quán)威謬誤過(guò)分依賴權(quán)威的觀點(diǎn)而忽視論證本身的合理性，或引用與論題無(wú)關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威。例如，請(qǐng)電影明星來(lái)宣傳醫(yī)療產(chǎn)品。識(shí)別方法：判斷引用的權(quán)威是否具有相關(guān)專業(yè)背景，其觀點(diǎn)是否有充分的論證支持，而非僅僅因?yàn)?權(quán)威說(shuō)了算"。閱讀議論文常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式"作者的觀點(diǎn)是什么？"這類問(wèn)題直接考查對(duì)文章中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的把握。解答時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確提煉作者的核心觀點(diǎn)，不要混入自己的看法。技巧：關(guān)注文章標(biāo)題、首尾段落、轉(zhuǎn)折句后內(nèi)容，以及表示結(jié)論的關(guān)聯(lián)詞后的內(nèi)容。"證明了什么？"這類問(wèn)題考查對(duì)論證目的和效果的理解。解答時(shí)應(yīng)明確作者通過(guò)論證想要證明的觀點(diǎn)，以及論證的有效性。技巧：找出論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，分析論據(jù)如何支持論點(diǎn)。"論證方法分析"這類問(wèn)題考查對(duì)文章使用的論證方法的識(shí)別和分析能力。解答時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確指出論證方法的類型，并結(jié)合文本內(nèi)容具體分析其運(yùn)用和效果。技巧：熟悉常見(jiàn)論證方法的特征，如舉例、對(duì)比、引用、比喻等。"評(píng)價(jià)論證的有效性"這類問(wèn)題考查批判性思維能力，要求學(xué)生評(píng)估論證的說(shuō)服力和可信度。解答時(shí)應(yīng)從論據(jù)的真實(shí)性、相關(guān)性、典型性和論證邏輯的嚴(yán)密性等角度進(jìn)行分析。技巧：尋找可能的邏輯漏洞或論證不足之處，并提出合理的評(píng)價(jià)。題干關(guān)鍵詞剖析"觀點(diǎn)""看法""態(tài)度"這些詞指向作者的主觀判斷和價(jià)值立場(chǎng)，要求找出作者明確表達(dá)的觀點(diǎn)。解答此類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)關(guān)注含有評(píng)價(jià)色彩的語(yǔ)句，特別是首尾段落中的觀點(diǎn)陳述。"作用""目的"這些詞關(guān)注特定內(nèi)容在全文中的功能和意圖，考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作策略的理解。解答時(shí)需分析該內(nèi)容與上下文的關(guān)系，思考其對(duì)論證的貢獻(xiàn)。"分析""論證"這些詞要求學(xué)生對(duì)文章的論證過(guò)程進(jìn)行分析，包括論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系、論證方法的運(yùn)用等。解答時(shí)需對(duì)文章的論證結(jié)構(gòu)有清晰把握。3"評(píng)價(jià)""評(píng)論"這些詞要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章觀點(diǎn)或論證提出自己的見(jiàn)解。解答時(shí)既要基于文本，又要有自己的思考和判斷。段落主旨句提煉技巧首句歸納法議論文中的段落往往在段首直接陳述主旨，這種"總起句"包含了段落的核心觀點(diǎn)。尋找方法：關(guān)注段落的第一句話，特別是那些明確表達(dá)觀點(diǎn)或引入新話題的句子。例如，"誠(chéng)信是立身處世的根本"這樣的句子通常是段落主旨句。結(jié)尾總結(jié)法有些段落采用先論證后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，主旨句出現(xiàn)在段落末尾，起到總結(jié)歸納的作用。尋找方法：關(guān)注段落最后一句話，特別是那些以"因此"、"所以"、"總之"等詞語(yǔ)引導(dǎo)的句子，它們常常是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，包含段落的核心觀點(diǎn)。中心句提取法對(duì)于較長(zhǎng)的段落，主旨句有時(shí)位于段落中間，前面是鋪墊，后面是補(bǔ)充說(shuō)明。尋找方法：識(shí)別段落中最具概括性的句子，它通常包含段落討論的核心問(wèn)題和觀點(diǎn)，而其他句子則是對(duì)它的解釋、論證或舉例。整體概括法當(dāng)段落沒(méi)有明顯的主旨句時(shí)，需要通過(guò)閱讀整個(gè)段落，自行概括其中心意思。概括方法：抓住段落的關(guān)鍵詞和核心話題，分析各句之間的邏輯關(guān)系，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出段落的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。層次結(jié)構(gòu)劃分邏輯鏈條標(biāo)記通過(guò)識(shí)別文章中的邏輯關(guān)系詞語(yǔ)來(lái)劃分層次結(jié)構(gòu)。"首先、其次、再次、最后"等表示并列關(guān)系；"不僅...而且..."表示遞進(jìn)關(guān)系；"因?yàn)?..所以..."表示因果關(guān)系。通過(guò)標(biāo)記這些關(guān)系詞，可以清晰地看出文章的論證路徑和層次。"轉(zhuǎn)折""遞進(jìn)"詞匯關(guān)注轉(zhuǎn)折詞如"但是、然而、相反"常常標(biāo)志著論點(diǎn)的轉(zhuǎn)變或強(qiáng)調(diào)；遞進(jìn)詞如"更、還、尤其"則表示論證的深入和觀點(diǎn)的推進(jìn)。這些詞匯是劃分層次的重要指標(biāo)，能夠幫助讀者理清文章的邏輯脈絡(luò)。段落功能分析根據(jù)段落在文章中的功能來(lái)劃分層次。引論段提出問(wèn)題或觀點(diǎn)；本論段展開(kāi)論證；結(jié)論段總結(jié)全文。在本論部分，還可以根據(jù)分論點(diǎn)的層級(jí)關(guān)系進(jìn)一步細(xì)分層次，形成完整的結(jié)構(gòu)框架。議論文經(jīng)典結(jié)構(gòu)示例引論部分提出論題，明確中心論點(diǎn)本論部分展開(kāi)分論點(diǎn)，進(jìn)行論證3結(jié)論部分總結(jié)全文，深化主題以2023年全國(guó)卷優(yōu)秀范文為例，該文采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)。引論部分開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明"文化自信是民族復(fù)興的精神動(dòng)力"這一中心論點(diǎn)。本論部分分三個(gè)層次展開(kāi)論證：第一層次論述文化自信的內(nèi)涵和意義；第二層次分析文化自信對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要性；第三層次探討如何增強(qiáng)文化自信。每個(gè)分論點(diǎn)下配有充分的論據(jù)支撐，包括歷史事實(shí)、當(dāng)代案例和理論闡釋，論證方法多樣，有舉例論證、對(duì)比論證和引用論證等。結(jié)論部分回應(yīng)中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文化自信對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要意義，并呼吁全社會(huì)共同努力，增強(qiáng)文化自信，為民族復(fù)興提供精神動(dòng)力。材料型議論文閱讀范例樣題展示近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，"網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"異軍突起。一些人認(rèn)為，"網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"為創(chuàng)業(yè)者提供了新機(jī)遇，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；也有人擔(dān)憂，過(guò)度追捧"網(wǎng)紅"會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲，影響青少年健康成長(zhǎng)。請(qǐng)分析材料反映的社會(huì)現(xiàn)象，并談?wù)勀愕目捶?。這是一道典型的材料型議論文閱讀題，要求考生理解材料中的社會(huì)現(xiàn)象，分析不同觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。解答此類題目需要準(zhǔn)確把握材料的核心問(wèn)題，分析不同觀點(diǎn)的合理性，并結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。詳細(xì)結(jié)構(gòu)剖析優(yōu)秀答案結(jié)構(gòu)：首先概括材料反映的現(xiàn)象："網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"的興起及社會(huì)對(duì)此的不同看法分析"網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"的積極影響：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)鏈擴(kuò)展分析"網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"的消極影響：價(jià)值觀偏差、青少年盲目追星、內(nèi)容同質(zhì)化提出合理看待"網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)"的觀點(diǎn)：辯證看待、加強(qiáng)監(jiān)管、引導(dǎo)健康發(fā)展這種結(jié)構(gòu)清晰、全面、有層次，符合議論文的邏輯要求。分析問(wèn)題客觀全面，表達(dá)觀點(diǎn)有理有據(jù)，展現(xiàn)了良好的思辨能力和價(jià)值判斷能力。高考真題精讀（一）2023年全國(guó)乙卷議論文閱讀題以"科技發(fā)展與人文關(guān)懷"為主題，考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的提煉能力和對(duì)論據(jù)的辨析能力。文章采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)，中心論點(diǎn)是"科技發(fā)展需要以人文關(guān)懷為導(dǎo)向"。文章通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，論證了科技發(fā)展如何影響人類生活，以及為什么需要人文關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)科技發(fā)展。該題的答題要點(diǎn)包括：準(zhǔn)確提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；辨析文章使用的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；分析文章運(yùn)用的論證方法（主要有舉例論證和對(duì)比論證）；評(píng)價(jià)文章論證的有效性。這道題目考查了學(xué)生的綜合分析能力和批判性思維能力，是近年來(lái)高考議論文閱讀題的典型代表。高考真題精讀（二）中心論點(diǎn)"傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)新性發(fā)展"分論點(diǎn)層次三個(gè)層次逐步深入論證方法舉例、對(duì)比、引用相結(jié)合2022年全國(guó)甲卷議論文閱讀題以"傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展"為主題，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。引論部分提出問(wèn)題：如何看待傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用；本論部分分三個(gè)層次展開(kāi)：第一層次論述傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，第二層次分析傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)，第三層次探討傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的路徑；結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是傳統(tǒng)文化永葆生機(jī)的關(guān)鍵。文章運(yùn)用了多種論證方法，包括舉例論證（如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的成功案例）、對(duì)比論證（傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)比）、引用論證（引用專家觀點(diǎn)）等。解答此題需要準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)層次，分析不同論證方法的運(yùn)用效果，理解文章論證的邏輯鏈條。這是一道典型的綜合性議論文閱讀題，考查了學(xué)生的多種能力。論點(diǎn)推斷題解題技巧信息分散整合法當(dāng)文章中的論點(diǎn)不是直接明確地陳述，而是分散在各個(gè)部分時(shí)，需要將這些分散的信息整合起來(lái)，綜合推斷出作者的觀點(diǎn)。具體方法是：標(biāo)記文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵句子，找出這些句子的共同點(diǎn)，歸納出一個(gè)能夠概括所有這些表述的中心觀點(diǎn)。逆向思維訓(xùn)練通過(guò)分析文章反對(duì)什么，來(lái)推斷作者支持什么。作者批評(píng)或反駁的觀點(diǎn)往往與其自身的觀點(diǎn)形成對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)立關(guān)系可以更清晰地看出作者的立場(chǎng)。例如，如果作者批評(píng)"過(guò)度強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽視環(huán)境保護(hù)"，那么可以推斷作者支持的是"平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)"。論據(jù)導(dǎo)向推斷法通過(guò)分析文章使用的論據(jù)，推斷這些論據(jù)所支持的觀點(diǎn)。論據(jù)是為了證明論點(diǎn)而存在的，因此論據(jù)的指向性可以幫助我們找到論點(diǎn)。例如，如果文章列舉了多個(gè)關(guān)于教育公平重要性的例子，那么文章的論點(diǎn)很可能與教育公平有關(guān)。4驗(yàn)證與排除法對(duì)可能的論點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)，然后回到文本中驗(yàn)證這些假設(shè)是否與文章的整體內(nèi)容一致，排除不符合的選項(xiàng)。這種方法特別適用于選擇題。例如，假設(shè)某個(gè)選項(xiàng)是文章的論點(diǎn)，然后檢查文章中的論據(jù)是否支持這個(gè)論點(diǎn)，如果不支持則排除該選項(xiàng)。論據(jù)甄別題破解論據(jù)類型定位首先確定需要找的論據(jù)類型是事實(shí)論據(jù)（案例、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)）還是道理論據(jù)（名言、理論、諺語(yǔ)）。根據(jù)不同類型的特征，有針對(duì)性地在文章中搜索。例如，尋找事實(shí)論據(jù)時(shí)，注意具體的人物、事件、數(shù)字等；尋找道理論據(jù)時(shí)，關(guān)注引用的格言、理論闡述等。排除干擾信息文章中的信息并非都是論據(jù)，有些可能是背景介紹、過(guò)渡句或修辭手法。要學(xué)會(huì)區(qū)分真正的論據(jù)和非論據(jù)信息。真正的論據(jù)一定是用來(lái)支持論點(diǎn)的材料，與論點(diǎn)有明確的邏輯關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的描述或鋪墊。論點(diǎn)論據(jù)關(guān)聯(lián)分析分析論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，確定該論據(jù)是支持哪一個(gè)論點(diǎn)的。有些論據(jù)可能支持中心論點(diǎn)，有些則支持某個(gè)分論點(diǎn)。通過(guò)明確這種支持關(guān)系，可以更準(zhǔn)確地甄別和理解論據(jù)的作用。論據(jù)有效性評(píng)估評(píng)價(jià)論據(jù)的真實(shí)性、典型性和相關(guān)性，判斷其是否能有效支持論點(diǎn)。無(wú)效的論據(jù)可能存在以下問(wèn)題：與論點(diǎn)關(guān)系不大、缺乏真實(shí)性、代表性不強(qiáng)、過(guò)于片面等。通過(guò)這種評(píng)估，可以篩選出真正有價(jià)值的論據(jù)。4論證邏輯鏈?zhǔn)崂硖岢鰡?wèn)題議論文常常以提出問(wèn)題開(kāi)始，這一環(huán)節(jié)點(diǎn)明討論的話題和范圍。在閱讀時(shí)，應(yīng)注意作者是如何引入話題的，問(wèn)題的提出方式（如設(shè)問(wèn)、引用、現(xiàn)象描述等）以及問(wèn)題的性質(zhì)（如現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、理論問(wèn)題、價(jià)值問(wèn)題等）。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)論證奠定基礎(chǔ)。分析問(wèn)題這一環(huán)節(jié)作者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，包括闡述問(wèn)題的背景、原因、表現(xiàn)和影響等。在閱讀時(shí)，應(yīng)關(guān)注作者如何層層剖析問(wèn)題，使用了哪些論據(jù)來(lái)支持分析，以及分析的角度和深度。這一環(huán)節(jié)展現(xiàn)了作者的思維深度和廣度。解決問(wèn)題最后，作者提出解決問(wèn)題的方法或?qū)Σ?，這往往也是文章的結(jié)論部分。在閱讀時(shí)，應(yīng)注意解決方案的具體性、可行性和全面性，以及作者是如何論證這些方案的合理性的。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了作者的建設(shè)性思維和實(shí)踐智慧。批判性思維基本訓(xùn)練質(zhì)疑意識(shí)培養(yǎng)批判性思維的核心是質(zhì)疑精神，不盲目接受任何觀點(diǎn)和論證。在閱讀議論文時(shí)，應(yīng)主動(dòng)提問(wèn)：這個(gè)觀點(diǎn)是否合理？論據(jù)是否充分？論證過(guò)程是否嚴(yán)密？通過(guò)持續(xù)的質(zhì)疑，培養(yǎng)理性思考的習(xí)慣，防止被表面的邏輯所迷惑。反思觀點(diǎn)局限任何觀點(diǎn)都有其適用范圍和局限性，完全正確或完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)都很少見(jiàn)。在評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮其在不同情境下的適用性，反思其可能存在的片面性或極端性，培養(yǎng)辯證思考的能力，形成更全面、客觀的認(rèn)識(shí)。檢查論證漏洞學(xué)會(huì)識(shí)別論證中的邏輯漏洞，如以偏概全、因果混淆、偷換概念等。通過(guò)系統(tǒng)地檢查論證過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，提高邏輯分析能力。這需要掌握基本的邏輯知識(shí)和常見(jiàn)謬誤類型，在實(shí)踐中不斷鍛煉和應(yīng)用。觀點(diǎn)質(zhì)疑與反駁技巧用事例反證通過(guò)找出與作者論點(diǎn)相矛盾的事實(shí)或案例，來(lái)質(zhì)疑觀點(diǎn)的普遍性或絕對(duì)性。例如，如果作者認(rèn)為"經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然導(dǎo)致環(huán)境惡化"，可以舉出在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的例子來(lái)反駁。反證時(shí)應(yīng)注意：事例必須真實(shí)可靠，且具有典型性和相關(guān)性。找出前提錯(cuò)誤分析作者論證所基于的前提或假設(shè)，指出其中的不合理之處。例如，作者可能假設(shè)"人的行為完全由理性決定"，而忽視了情感因素的影響。質(zhì)疑前提時(shí)應(yīng)清晰指出具體的前提是什么，以及為什么這個(gè)前提是有問(wèn)題的。指出邏輯漏洞通過(guò)嚴(yán)格的邏輯分析，找出論證過(guò)程中的跳躍或謬誤。常見(jiàn)的邏輯漏洞包括：混淆相關(guān)性與因果性、以偏概全、過(guò)度簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題等。指出邏輯漏洞時(shí)，應(yīng)具體分析論證的每一步，找出推理中的斷裂點(diǎn)。找出結(jié)論與論據(jù)錯(cuò)位有時(shí)作者的論據(jù)雖然正確，但不足以支持其得出的結(jié)論，即論據(jù)與結(jié)論之間存在"邏輯鴻溝"。例如，論據(jù)只能支持一個(gè)較弱的結(jié)論，而作者卻得出了一個(gè)較強(qiáng)的結(jié)論。質(zhì)疑時(shí)應(yīng)指明論據(jù)實(shí)際能夠支持什么樣的結(jié)論，以及與作者結(jié)論的差距。識(shí)別語(yǔ)言陷阱與模糊表述議論文中常見(jiàn)的語(yǔ)言陷阱包括絕對(duì)化、片面化用語(yǔ)和模糊表述。絕對(duì)化用語(yǔ)如"絕對(duì)""完全""必然""一定"等，往往過(guò)于武斷，忽視了事物的復(fù)雜性；片面化用語(yǔ)則只強(qiáng)調(diào)事物的一個(gè)方面，如只談積極作用不談消極影響；模糊表述則使用含義不清的詞語(yǔ)，如"某種程度上""相對(duì)而言""基本上"等，使論證缺乏明確性。程度詞是反映作者態(tài)度強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，如"應(yīng)該""或許""可能""必須"等，其表達(dá)的肯定程度各不相同。在閱讀中，要特別注意這些程度詞的使用，準(zhǔn)確把握作者態(tài)度的強(qiáng)弱程度。同時(shí)，也要警惕一些容易混淆的詞語(yǔ)，如"部分"與"大部分"、"可能"與"一定"之間的差別，避免在理解和分析中產(chǎn)生偏差。多文本議論文閱讀方法新考查文本間比較分析多文本閱讀是高考議論文閱讀的新趨勢(shì)，要求考生能夠比較、分析兩篇或多篇文章之間的關(guān)系。比較分析的維度包括：觀點(diǎn)異同：兩篇文章的論點(diǎn)是否一致、互補(bǔ)或?qū)α⒄撟C方式差異：不同文章使用的論證方法和策略比較論據(jù)選擇特點(diǎn)：各文章選用的論據(jù)類型和特點(diǎn)比較邏輯結(jié)構(gòu)差異：文章組織思想的方式和結(jié)構(gòu)比較進(jìn)行比較分析時(shí)，既要關(guān)注表面的異同，更要深入理解背后的思想差異和邏輯關(guān)系，避免簡(jiǎn)單的并列或羅列。信息整合能力要求多文本閱讀考查考生從不同文本中提取、整合信息的能力。具體要求包括：篩選關(guān)鍵信息：從多篇文章中篩選出與題目要求相關(guān)的信息分類整合：將不同文本的相關(guān)信息按一定標(biāo)準(zhǔn)分類整合優(yōu)化組合：對(duì)整合的信息進(jìn)行優(yōu)化組合，形成新的認(rèn)識(shí)綜合評(píng)價(jià)：在理解和整合信息的基礎(chǔ)上，形成自己的評(píng)價(jià)信息整合不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是要在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的加工和重組，形成更系統(tǒng)、更深入的認(rèn)識(shí)，這對(duì)考生的綜合思維能力提出了更高要求。閱讀速度與準(zhǔn)確性并重速讀訓(xùn)練法高考議論文閱讀要求在有限時(shí)間內(nèi)完成，速度是關(guān)鍵因素。速讀訓(xùn)練方法包括：跳讀法（跳過(guò)次要信息，抓住關(guān)鍵句）、掃讀法（快速掃描全文，獲取整體印象）、分塊閱讀法（將文章分成若干塊，逐塊快速閱讀）。日常訓(xùn)練可以計(jì)時(shí)閱讀，逐漸提高閱讀速度。反復(fù)回讀關(guān)鍵句雖然強(qiáng)調(diào)速度，但準(zhǔn)確性更為重要。對(duì)文章中的關(guān)鍵句（如論點(diǎn)句、轉(zhuǎn)折句、總結(jié)句）應(yīng)進(jìn)行反復(fù)閱讀，確保準(zhǔn)確理解?？梢圆捎?標(biāo)注+回讀"的方法，在初讀時(shí)標(biāo)出關(guān)鍵句，然后重點(diǎn)回讀這些句子，深入理解其含義和在文章中的作用。閱讀理解自查表為確保閱讀準(zhǔn)確性，可以建立自查表，包括以下要點(diǎn)：中心論點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確？分論點(diǎn)是否全面理解？論證方法是否正確識(shí)別？論據(jù)類型是否分析清楚？論證邏輯是否梳理清晰？通過(guò)這種自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正理解偏差。平衡速度與準(zhǔn)確性高效閱讀需要在速度與準(zhǔn)確性之間找到平衡。建議采用"快慢結(jié)合"的閱讀策略：對(duì)背景信息和次要內(nèi)容快速略讀，對(duì)關(guān)鍵論點(diǎn)和論證過(guò)程慢速精讀。同時(shí)，通過(guò)大量練習(xí)，逐漸形成快速而準(zhǔn)確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。觀點(diǎn)與材料對(duì)應(yīng)技巧關(guān)聯(lián)段落定位法在閱讀議論文時(shí)，找出觀點(diǎn)與材料之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是理解論證過(guò)程的關(guān)鍵。關(guān)聯(lián)段落定位法是指通過(guò)分析段落之間的邏輯關(guān)系，確定哪些段落包含觀點(diǎn)，哪些段落包含支持該觀點(diǎn)的材料。通常，段落之間的關(guān)系可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞或內(nèi)容的連貫性來(lái)判斷。論點(diǎn)標(biāo)記與追蹤首先標(biāo)記文章中的所有論點(diǎn)（包括中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)），然后追蹤每個(gè)論點(diǎn)后面的論證內(nèi)容，找出用來(lái)支持該論點(diǎn)的材料。這種方法要求讀者對(duì)全文有整體把握，能夠識(shí)別出論點(diǎn)與論據(jù)之間的支持關(guān)系。通過(guò)這種標(biāo)記與追蹤，可以清晰地看出文章的論證結(jié)構(gòu)。內(nèi)容關(guān)聯(lián)分析分析材料與觀點(diǎn)之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，即判斷某個(gè)材料在內(nèi)容上與哪個(gè)觀點(diǎn)最為相關(guān)。有時(shí)材料與觀點(diǎn)的關(guān)系并不是通過(guò)明顯的標(biāo)志詞來(lái)表明的，而是通過(guò)內(nèi)容的相關(guān)性來(lái)體現(xiàn)。這就要求讀者深入理解材料的含義和作用，判斷它對(duì)哪個(gè)觀點(diǎn)的支持作用最大。作答簡(jiǎn)答題結(jié)構(gòu)模板答案分條作答將答案分條列出，每一條對(duì)應(yīng)一個(gè)要點(diǎn)或論證，使答案結(jié)構(gòu)清晰，便于閱卷老師迅速找到得分點(diǎn)。這種方式適用于要求多個(gè)要點(diǎn)的題目，如"分析文章的論證方法及效果"。分條時(shí)可以用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)或空行來(lái)區(qū)分不同條目，但要保持格式的一致性。首尾呼應(yīng)在答案的開(kāi)頭簡(jiǎn)要重述題目要求或核心問(wèn)題，在結(jié)尾對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)或回應(yīng)開(kāi)頭提出的問(wèn)題，形成完整的結(jié)構(gòu)。這種首尾呼應(yīng)的方式能夠使答案更加完整和連貫，展示答題者的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。內(nèi)容緊扣文本在分析和論述過(guò)程中，必須緊密結(jié)合原文內(nèi)容，適當(dāng)引用關(guān)鍵句或詞，證明自己的分析是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。避免空泛的概括或理論陳述，而應(yīng)通過(guò)具體的文本分析來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)答案的說(shuō)服力和針對(duì)性。標(biāo)準(zhǔn)答案模式對(duì)于一些常見(jiàn)的題型，可以采用固定的答題模式，如"觀點(diǎn)題模式"、"方法分析模式"、"效果評(píng)價(jià)模式"等。這些模式包含特定的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，能夠幫助考生快速組織答案，確?；卮鹑娑鴾?zhǔn)確。熟練掌握這些模式可以提高答題效率和質(zhì)量。論證方法說(shuō)明模板方法識(shí)別與點(diǎn)明在回答論證方法相關(guān)題目時(shí)，首先要準(zhǔn)確識(shí)別并點(diǎn)明文章使用的論證方法。常見(jiàn)的表述方式有："文章運(yùn)用了舉例論證的方法""作者采用了對(duì)比論證的方式""文中使用了引用論證和比喻論證相結(jié)合的方法"點(diǎn)明方法類型時(shí)要準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免模糊表述如"用了例子"或"進(jìn)行了比較"。如果文章使用了多種論證方法，應(yīng)當(dāng)全面指出，并按照重要性或出現(xiàn)順序進(jìn)行排列。結(jié)合原文具體分析僅僅點(diǎn)明論證方法是不夠的，還需要結(jié)合原文內(nèi)容具體分析該方法的運(yùn)用情況。分析時(shí)可以包括以下內(nèi)容：方法的具體表現(xiàn)：指出文章中運(yùn)用該方法的具體段落或句子使用材料的特點(diǎn)：分析作者選用的論據(jù)有什么特點(diǎn)（如典型性、權(quán)威性、震撼力等）論證邏輯：分析該方法如何支持作者的觀點(diǎn)，論證邏輯是什么效果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)該論證方法的效果，如增強(qiáng)說(shuō)服力、使論點(diǎn)更形象等分析要具體深入，避免空洞的理論陳述，應(yīng)當(dāng)通過(guò)引用原文中的關(guān)鍵詞句來(lái)支持自己的分析，顯示出對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。材料補(bǔ)充題解題要點(diǎn)挖掘材料隱含信息材料補(bǔ)充題要求考生根據(jù)原文提供的觀點(diǎn)或論證，補(bǔ)充新的材料來(lái)支持或拓展。解答時(shí)首先要深入挖掘原材料的隱含信息，理解作者的論證邏輯和意圖。注意分析材料中的關(guān)鍵詞、核心概念和價(jià)值取向，確保補(bǔ)充的材料與原文保持一致的邏輯方向。1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例補(bǔ)充材料應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)或歷史事件中選取，具有真實(shí)性和針對(duì)性。例如，可以引用最新的社會(huì)現(xiàn)象、科技發(fā)展成果、歷史事件或名人事跡等。材料應(yīng)當(dāng)具體生動(dòng)，避免空泛的概念或理論，要能夠直接支持或證明原文的觀點(diǎn)。多角度補(bǔ)充策略補(bǔ)充材料時(shí)可以采用多角度策略，從不同維度支持同一觀點(diǎn)。例如，可以同時(shí)從個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、科學(xué)研究等不同角度提供材料。這種多角度補(bǔ)充能夠增強(qiáng)論證的全面性和說(shuō)服力，顯示考生思維的廣度和深度。3注重材料的價(jià)值判斷補(bǔ)充材料不僅是提供事實(shí)，還要體現(xiàn)正確的價(jià)值判斷。選擇的材料應(yīng)當(dāng)符合主流價(jià)值觀和積極向上的精神，避免負(fù)面、消極或有爭(zhēng)議的內(nèi)容。同時(shí)，要注意材料的時(shí)代性和新穎性，優(yōu)先選擇近期發(fā)生的、有影響力的事件或現(xiàn)象。觀點(diǎn)態(tài)度辨析常考題表達(dá)方式特征識(shí)別方法例句直接表述明確陳述觀點(diǎn)和態(tài)度關(guān)注肯定性、評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)"我認(rèn)為…""必須…""應(yīng)當(dāng)…"反問(wèn)表達(dá)通過(guò)反問(wèn)表達(dá)肯定或否定分析反問(wèn)句的實(shí)際含義"難道不是…嗎？""誰(shuí)能否認(rèn)…？"對(duì)比暗示通過(guò)正反對(duì)比暗示立場(chǎng)注意對(duì)比中的褒貶傾向"與其A，不如B""A固然…，但B更…"轉(zhuǎn)折暗示在轉(zhuǎn)折后表達(dá)真正觀點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)折詞后的內(nèi)容"然而…""但是…""盡管如此…"在高考議論文閱讀中，辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是基礎(chǔ)能力。直接表述的觀點(diǎn)容易識(shí)別，但隱含表達(dá)的觀點(diǎn)需要深入分析。隱含表達(dá)常見(jiàn)形式包括反問(wèn)、比喻、對(duì)比、轉(zhuǎn)折等修辭手法，通過(guò)這些手法間接表達(dá)作者的立場(chǎng)和傾向。識(shí)別隱含表達(dá)的關(guān)鍵是理解語(yǔ)境和把握文章的整體論證方向。例如，反問(wèn)句表面是疑問(wèn)，實(shí)際往往是強(qiáng)調(diào)；諷刺和比喻表面描述一事，實(shí)際針對(duì)另一事；通過(guò)分析這些修辭手法背后的真實(shí)意圖，可以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在答題時(shí)，既要指出表達(dá)方式，又要說(shuō)明其中隱含的實(shí)際觀點(diǎn)。"反問(wèn)/設(shè)問(wèn)"題型攻略識(shí)別提問(wèn)意圖議論文中的反問(wèn)和設(shè)問(wèn)不同于普通疑問(wèn)句，它們都是有明確意圖的修辭手法。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定或否定的判斷，實(shí)際上不需要回答；設(shè)問(wèn)則是作者自問(wèn)自答，用于引出下文的論述。識(shí)別這兩種提問(wèn)的意圖，需要結(jié)合上下文內(nèi)容，分析作者通過(guò)提問(wèn)想要表達(dá)的真實(shí)態(tài)度和觀點(diǎn)。分析表達(dá)效果反問(wèn)和設(shè)問(wèn)在議論文中有重要的表達(dá)效果。反問(wèn)可以增強(qiáng)語(yǔ)氣，使觀點(diǎn)更鮮明有力；設(shè)問(wèn)則可以引起讀者思考，為下文論述做鋪墊。在分析這些修辭手法的效果時(shí)，應(yīng)該結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)明其如何增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、如何推動(dòng)論證進(jìn)程、如何突出作者的情感態(tài)度等。解答技巧與模板解答反問(wèn)/設(shè)問(wèn)題型時(shí)，可以采用"指出+分析+評(píng)價(jià)"的模式。首先明確指出句子使用的是反問(wèn)還是設(shè)問(wèn)；然后分析其在文章中的作用和效果；最后評(píng)價(jià)這種修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)有效。答案要言之有物，避免空泛的陳述，最好能結(jié)合原文內(nèi)容具體分析。常見(jiàn)錯(cuò)誤提醒解答此類題目的常見(jiàn)錯(cuò)誤包括：混淆反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的概念；只分析字面意思而忽略深層含義；脫離語(yǔ)境孤立分析句子；空洞概括而不結(jié)合具體內(nèi)容。避免這些錯(cuò)誤需要準(zhǔn)確理解修辭概念，深入分析語(yǔ)境，具體結(jié)合原文，從修辭效果和論證功能兩方面進(jìn)行分析。典型答題誤區(qū)分析只敘述材料不分析這是高考議論文閱讀答題中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單復(fù)述原文內(nèi)容，未能進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，題目要求"分析論證方法的效果"，而答案只是抄錄了文章中使用該方法的段落，沒(méi)有分析其作用和效果。避免方法：在復(fù)述材料后要進(jìn)一步分析其意義、作用或特點(diǎn)，解釋"是什么"之后還要回答"為什么"和"怎么樣"。只復(fù)述看法缺乏歸納有些考生能夠找到文章中表達(dá)觀點(diǎn)的句子，但只是直接引用或照抄，未能用自己的語(yǔ)言歸納概括。例如，題目要求"概括作者的觀點(diǎn)"，而答案只是抄錄了文章中的觀點(diǎn)句，沒(méi)有進(jìn)行提煉和整合。避免方法：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括原文的核心觀點(diǎn)，將分散的觀點(diǎn)整合成系統(tǒng)的表述，體現(xiàn)自己的理解和分析能力。分析脫離文本有些考生在答題時(shí)過(guò)于主觀，分析脫離文本內(nèi)容，甚至加入個(gè)人觀點(diǎn)或聯(lián)想。例如，在分析文章論證方法時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體文本內(nèi)容，而是空泛地講述理論知識(shí)或自己的理解。避免方法：堅(jiān)持"以文本為中心"的原則，分析必須建立在對(duì)文本準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，所有判斷和結(jié)論都應(yīng)當(dāng)能從文本中找到依據(jù)。"結(jié)合實(shí)際"類設(shè)問(wèn)訓(xùn)練結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)高考議論文閱讀中常見(jiàn)"結(jié)合實(shí)際"類設(shè)問(wèn)，要求考生將文章觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。解答此類題目時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。例如，如果文章討論"誠(chéng)信"主題，可以聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)誠(chéng)信建設(shè)、食品安全、學(xué)術(shù)不端等社會(huì)熱點(diǎn)，分析誠(chéng)信在這些領(lǐng)域的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷個(gè)人經(jīng)歷是"結(jié)合實(shí)際"的重要來(lái)源，可以從自身或身邊人的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，分析文章觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。這種個(gè)人化的分析能夠增強(qiáng)答案的真實(shí)感和說(shuō)服力。例如，如果文章討論"勤奮學(xué)習(xí)"，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析勤奮如何幫助自己克服困難、取得進(jìn)步。引用現(xiàn)實(shí)案例具體、典型的現(xiàn)實(shí)案例能夠有力支持對(duì)文章觀點(diǎn)的分析。這些案例可以來(lái)自新聞報(bào)道、歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，但必須真實(shí)可靠、貼切相關(guān)。例如，如果文章討論"環(huán)境保護(hù)"，可以引用近期的環(huán)保成就或環(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)保意識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)和重要性。議論文高中核心素養(yǎng)要求價(jià)值判斷與創(chuàng)新能夠?qū)ψh題進(jìn)行價(jià)值判斷和創(chuàng)新思考批判性思維能夠質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和反思論證過(guò)程3論證思維能夠理解和運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證4文字表達(dá)能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地使用語(yǔ)言表達(dá)思想信息篩選能夠從文本中提取和篩選關(guān)鍵信息高頻考點(diǎn)一：論點(diǎn)與論據(jù)剖析1提煉中心論點(diǎn)高考中最基本也是最高頻的考點(diǎn)是提煉文章的中心論點(diǎn)。這要求考生準(zhǔn)確把握文章的核心觀點(diǎn)，不被枝節(jié)問(wèn)題干擾。提分捷徑：重點(diǎn)關(guān)注文章標(biāo)題、首段和尾段，特別是含有明確評(píng)價(jià)色彩的句子。易錯(cuò)提醒：不要混淆中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是文章的核心主張，而分論點(diǎn)是支持中心論點(diǎn)的次級(jí)觀點(diǎn)。2識(shí)別分論點(diǎn)識(shí)別分論點(diǎn)是理解文章層次結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。分論點(diǎn)通常是中心論點(diǎn)的具體展開(kāi)，與中心論點(diǎn)存在明確的邏輯關(guān)系。提分捷徑：尋找表示層次的關(guān)聯(lián)詞（如"首先""其次"），以及各段的主題句。易錯(cuò)提醒：不要將論據(jù)誤認(rèn)為分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是觀點(diǎn)性質(zhì)的，而論據(jù)是用來(lái)支持觀點(diǎn)的材料。3辨析論據(jù)類型辨析論據(jù)類型及其作用是高考的?？键c(diǎn)。考生需要區(qū)分事實(shí)論據(jù)（案例、數(shù)據(jù)）和道理論據(jù)（名言、理論），并分析其在論證中的作用。提分捷徑：掌握不同類型論據(jù)的特征，學(xué)會(huì)判斷論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支持作用。易錯(cuò)提醒：不要簡(jiǎn)單列舉論據(jù)而不分析其作用，也不要忽視論據(jù)的真實(shí)性和典型性評(píng)價(jià)。高頻考點(diǎn)二：論證方法賞析題型演練論證方法賞析是高考議論文閱讀的重要考點(diǎn)，常見(jiàn)題型包括：識(shí)別題：要求指出文章使用的論證方法分析題：要求分析某一論證方法的運(yùn)用和效果對(duì)比題：要求比較不同段落使用的論證方法評(píng)價(jià)題：要求評(píng)價(jià)論證方法的有效性答題時(shí)應(yīng)當(dāng)先準(zhǔn)確識(shí)別方法類型，然后結(jié)合原文內(nèi)容具體分析，最后評(píng)價(jià)其效果。例如，對(duì)于舉例論證，應(yīng)指出具體的例子，分析其典型性和說(shuō)服力，評(píng)價(jià)其對(duì)論點(diǎn)的支持作用。常用語(yǔ)句在回答論證方法題時(shí)，可以使用以下模板語(yǔ)句：識(shí)別方法："文章運(yùn)用了...論證的方法"指出位置："在第...段中，作者通過(guò)..."分析運(yùn)用："作者選擇了...這一典型例子，通過(guò)詳細(xì)描述...說(shuō)明了..."評(píng)價(jià)效果："這種論證方法生動(dòng)形象/邏輯嚴(yán)密/層次分明，有效地增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力/表現(xiàn)力/感染力"不同的論證方法有不同的效果，如舉例論證使抽象道理具體化；對(duì)比論證使差異更加鮮明；引用論證增加權(quán)威性和可信度；比喻論證使深?yuàn)W道理形象化。根據(jù)不同的方法選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)句。高頻考點(diǎn)三：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性修辭辨析高考中?？疾閷?duì)文章中修辭手法的辨析，包括比喻、擬人、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。考生需要準(zhǔn)確識(shí)別這些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。例如，比喻使抽象概念形象化；對(duì)比使差異更加鮮明；反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化觀點(diǎn)