《示兒》教學(xué)設(shè)計

一、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。（▲古詩歷史悠久，且具有獨特的藝術(shù)特色，學(xué)生對語言文字的理解有些困難。充分重視留足時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在收集資料的過程中，培養(yǎng)他們分析判斷、歸納、綜合的能力和嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在課堂上重視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使預(yù)習(xí)的同學(xué)懂得預(yù)習(xí)的作用，獲得成功的喜悅進而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。）1、（展示多媒體課件）指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。元：同“原”，本來的意思。元知：本來就知道。萬事空：什么都沒有了的意思。九州：指全國。同：統(tǒng)一。

王師：指南宋的軍隊。祭（jì）：祭祀。

乃（nǎī）：你，你的。乃翁：你的父親。2、學(xué)生質(zhì)疑。二、解題并簡介作者和寫作背景。1、同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎樣理解的？2、簡介作者和寫作背景。（▲激發(fā)與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴。簡介作者及時代背景，營造感人的場景，回憶事物情境。只有把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，把他們帶入特定的境界之中，才有可能激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去。）

宋代大詩人陸游是一位愛國詩人。在他三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了。他從小就立下抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗。直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩的他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。三、齊讀這首古詩。

想一想：陸游逝世前最牽掛的是什么事?四、默讀課文，理解詩意。1、結(jié)合注釋，試一試自己是否讀懂了詩句，全班交流。2、教師提問個別學(xué)生，其他同學(xué)可補充糾正，教師適時點拔。（播放flash動畫,配以低沉的音樂背景）

“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。“但悲不見九州同”，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。這句詩的意思是：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷?！巴鯉煴倍ㄖ性铡保巴鯉煛敝改纤诬婈?。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

（▲古詩詞由于語言精煉含蓄，要引導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的深刻含義。根據(jù)兒童的年齡特點，對凝煉含蓄的句子主要是把它們形象化。采用想象，把含蓄的古詩轉(zhuǎn)化成圖畫，音樂、故事，使學(xué)生易于接受）。五、用自己的話把整首詩的意思連起來說一說。（▲意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力）六、自由讀古詩。1、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。2、集體交流，你從哪些詩句體會到作者的愛國之情。

從詩句“但悲不見九州同”和“家祭無忘告乃翁”中可以體會到作者的愛國之情。板書：悲

不見統(tǒng)一

渴望統(tǒng)一七、反復(fù)吟誦，讀出感情，試著背誦。（▲加強朗讀吟誦。古詩詞音韻鏗鏘，節(jié)奏鮮明，通過反復(fù)朗讀吟誦有助于體會感情，進入詩的意境。這種效果是教師分析講解無法達到。）八、拓展學(xué)習(xí)。（▲讓學(xué)生了解一類古詩及他們的特點，將陸游的詩詞進行對比學(xué)習(xí)，用自己掌握的方法去學(xué)，真正做到課內(nèi)得法、課外發(fā)展。）1、出示：《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?、讓