小學一年級上冊語文教學設計

1.小學一年級上冊語文教學設計篇一

學習目標

1、認識11個生字，在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可

愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

教學重難點

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

課前準備

制作課件

引導學生觀察下雨的情景

錄音機、磁帶

教學時間：2課時

第一課時

課時目標

認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴"3個字。

教學過程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點

呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼,

讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課

文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

第一段

（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中

還有什么東西數不清。

（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄

落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，

“方”字讀輕聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件

出示）

2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們

做做游戲，看誰最聰明，

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，

“雨點兒”落到生字上，

五、指導寫“方、半、巴"三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

2、課件演示字的筆順，學生書空。

3、教師范寫。

4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

課時目標

理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學過程

一、復習導入。

1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我

們結識了一位新朋友，它叫一一雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次

旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們

會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）

二、學習課文。

第段

1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二一一四段

1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！

（放錄音）

2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。

你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中

感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點

兒的對話？

7、課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨

點兒要去沒有花沒有草的地方）

8、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1、學習第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落

到這些地方會說些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn件展示動畫

生長一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2、學習第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長

二）你看到了什么？

（3）指導讀最后一句。

3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句

子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說而過

后大自然生機勃勃的景象。

小草從。

小花從0

從O

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨

點兒們又會說些什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還

可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

2.小學一年級上冊語文教學設計篇二

設計意圖：

古詩《靜夜思》是小學一年語文中的一首古詩，是唐代詩人李白的一首膾炙

人口的佳作。同學們對這首古詩都非常的熟悉，也十分適合少年兒童歌唱，會受

到孩子們的喜愛。

教學目標：

1、用聽唱的方法來學習歌川I,逐步體驗并理解詩歌的意境；

2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習慣和識譜視唱能力，并最終使學生能夠獨立

吟唱古詩詞。

3、能用聽唱的方法學會歌曲，養(yǎng)成自主學習歌曲的能力。

課前準備：教師（電子琴錄音機磁帶歌片）

教學過程：

一、導入：

同學們，你喜歡背古詩嗎？你都會背哪些古詩，背給大家聽吧。

（生盡情展示）對學生給予肯定和評價。

古詩是我國古代文化的一座寶庫，一首好詩講述著一種心情、一個古詩、甚

至是一段歷史。同學們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入

《靜夜思》）

二、歌曲教學

今天我們就來學唱這首《靜夜思》。（出示歌片）

1、解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識。

2、播放歌曲，聆聽可以隨音樂動起來。初步了解歌曲。

3、看曲譜聽歌曲，從心里跟唱。

4、再聽歌曲，小聲的跟唱。

5、聽歌曲,大聲的跟唱。

6、教師彈琴共同演唱，及時糾正唱的不準的地方；并強調演唱姿勢。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

三、延伸：

《靜夜思》是一首五言絕句，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換

一下歌詞唱其他的古詩嗎？

學生視唱其他古詩，教師給予肯定和評價。

四、總結：

我國古代詩詞，源遠流長，博大精深，濃縮著文人的智慧，閃耀著歷史的光

輝，是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學會更多的

古詩。

3.小學一年級上冊語文教學設計篇三

教材簡析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌

的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章

語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標

合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據課標精神，整個教學設計的立足點足：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀

興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、

自己分析?、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

教學目標

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個

季節(jié)的美麗。

二、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

教學過程

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下

面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的一一（學生答后板題、生讀題。）今天,

我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

［從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出“四季”一題,

符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。］

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

［如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生

躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。］

三、識字

（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天?！保?/p>

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生

當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小

組讀詞語。）

（三）游戲識字。

1、點兵點將。

2、雙輪火車。

［此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語

識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養(yǎng)學生的識字興趣是大

有好處的。］

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據大多數學生的意見，選定一節(jié)

先讀。下面以第一節(jié)為例。）

（一）學習第一節(jié)，

1、自讀。

師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內交流。

2、反饋。

師：讀了第節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種

形式讀。）

3、拓展

師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰

說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）

［在學習春天一節(jié)時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，

感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目

標。］

五、表演讀文

（-）分組練習。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。

（分組領相關季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫

四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下

周班會我們互相交流好嗎？

.小學一年級上冊語文教學設計篇四

教學要求：

1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決，

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握〃找、看、放、

升〃的字形。理解〃到處、升高〃的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏

鴉（可用破硬紙板做），有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好

半瓶水，堆小石了。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰

糖，水會怎么樣？

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1.出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學

習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：,,喝

為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。

讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1.學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“7”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火叛辣

地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？

誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意

“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀，

2.學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見?個瓶了，瓶了里有水，多高興?。≌l來讀讀這

句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀兒遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做:

（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？

誰業(yè)讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。

烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀兒遍。

3.學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水

的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是—學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，

啟發(fā)學生自己分析字形，

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習

“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4

個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1,繼續(xù)完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習，教師在黑板上記下同學們說

的同。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

5.小學一年級上冊語文教學設計篇五

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11

單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從

而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的

孩子不多，時大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，

準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環(huán)

節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集

材料的能力，達到了教學目標。

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉

悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+（補）短語，

積累語言材料。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學準備。

1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。（可讓家長幫忙）

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設計教學步驟。

（一）利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。

因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一

首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生

一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學

生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。

因為學前教育的不司，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，

讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又

能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然

后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師

只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海功”，其余學生杷星頁目中不認識的字

畫出來，想想讀什么？（如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字:

利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。）然后將

“我家”和“在大?！鄙釛?，反復讀“住、邊”，增強記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認識的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。（鼓勵學生大聲讀）

5、同桌合作，檢查課文。

（1）同桌齊讀，匯正讀不準的字。

（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確。

（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪流讀）

6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好，（因為是兩個同學齊讀，所

以學生在練習中必須合作才能讀好）

（三）利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。

在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂

教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，

其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這

樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認

識的字用什么辦法認識？