一年級教案《dtnI》

一年級教案?dtn1）1

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d和t

1、教學d

（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）學生在書上描紅。

2、教學t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）教師范寫，學生在書上描紅

四、教學dt和aeiu相拼的音節(jié)

1、出示：

aa

diti

uu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習

1、指讀dto

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學聲母nl

教學聲母n

1、讀音。

(1)出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

(2)出示n,告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

(3)教師范讀。

(4)講述發(fā)音方法。

(5)教師再次范讀，學生體會。

(6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

(1)誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

(2)自學書寫方法。

(3)點名書寫，學生評價。

(4)學生在書上描紅。

教學聲母1

1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒111。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學nl和aei相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、出示：naneni

laleli

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內(nèi)的音節(jié)c

3、比較聲母的異同

bdftmn

五、作業(yè)

抄寫nlo

第三課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2、復習聲調(diào)符號。

3、指名說說拼音方法。

二、新授

1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。

引導用di的四聲組詞。

（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？

小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

（2）引導連線。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、讀拼音句。

一年級教案《dtn1》2

I.學習d、t、n、14個聲母，讀準音，認清形并正確書寫0

2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語

拼音和認識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

掌握d、t、n、1的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認

“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。

讀準與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

第1課時

一、新課導入

1.出示拼音卡片，復習單韻母。

2.教師出示聲母b和p,提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以

用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）

二、借助插圖，學習拼音

1.學習聲母聲

（1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母一d。

（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學生回答，教師明確：發(fā)

d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

（3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。

（4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b?（學生交流）

（5）聲母d與單韻母a、°、i^u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由護

讀。

d—a一dadadadddad—e-ded。

d—ifdididididid—iifdududududu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學習聲母t。

（1）出示f的卡片，指名讀一讀C

（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母一t。

這個t像圖上的什么？（傘柄）

（3）學生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。

（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們-一起來讀一讀吧。

②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由小

讀。

t-a-tatotatdtat-e-*tete

t-i一tititititit-u—tututututu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

④齊讀音節(jié)。

三、學寫聲母d、i

1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫

d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫

在二線上。

2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。

3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、to

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）

第2課時

一、復習導入

1.復習六個單韻母及其四聲。

2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。

二、借助插圖，學習拼音

1.學習聲母n。

（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。

（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是

聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕

而短.請跟著老師念-----個門洞nnn.（學生跟讀）

（3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調(diào)氣流從鼻腔里出

來，聲帶振動。？

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、（1相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、口做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由護

讀。

n-a-*nanandnanan-e-*nenene

n-i-nininininin-u-*nunununiln-li-*nununil

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學習聲母10

（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

（2）教師講解：發(fā)1的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣

流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出1的音，體會

氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（3）學生練讀，體會n和1不同的發(fā)音方法。

（4）這個1像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍11lo

（5）聲母1與單韻母a、e、i、u、U相拼。

①聲母1可以與單韻母a、e、i、u、（1做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由護

讀。

1—a->lalalalala??????l—e->leleR??????l—i-li1111li

li

1—u-*lululululu??????l-u->luluIfilu

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

3.組織學生比較讀：n-u-*nu,1—u-lu；n一fl-nO,1—fl-Ifl0

三、借助插圖，認識字詞

1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？

2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是

否認識這些字c

3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。

4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

四、學寫聲母n、1

教師出示四線格，要求學生認真觀察n、1在四線格中的位置。明確：n短

豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；1長豎出二線，馬直才好看。教師在黑板上范

寫，學生書空，并在四線格里正確地寫n、1

dtn1

lunltu

馬路泥土

本課的設(shè)計中穿插了些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)

節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游

戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考

的問題。

一年級教案《dtn1》3

第一課時

教學目標

認識聲母"dtn1",能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

教學重點

學會四個聲母，會讀，會寫。

教學難點

區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、復習

我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎？

認讀卡片“bPmf”.(同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大

的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去況拿孫悟空，哪吒與孫悟空在

一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心

里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天

我們再認識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“dtI)1”°

二、學習“dtnl”的音形

(一)學習“d”的音形：

看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不

怕，打敗哪(n)咤三太子，樂⑴得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

1、出示“d”的圖

(1)問：圖上畫了什么？今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。

出示聲母d

⑵我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

(3)教師范讀“d”,學生齊讀“d”

(4)教師強調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，

但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(5)學生再讀體會

2、學習“d”的形

(1)你有什么好辦法記住d的形呀？

(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。

3.與b進行區(qū)別：

教兒歌：正6b,反6d,小馬跑步ddd

(二)學習“t”的音形

1、學習“t”的音

⑴出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么。聲母t就和“模特”的“特”

聲音很像。

(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到

嘴前，有較強的氣流沖出。

(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

2、學習“t”的形

(1)怎樣記字母的形？引導學生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時裝模特

ttt)

(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔

術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“鏟的

白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐

棍fff,傘把朝下ttt。

(三)學習“n”的音形

1、學習“n”的音

(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么？聲母u和“哪吒”的“哪”發(fā)音

很像。

(2)教師范讀，學生練讀

(3)教師強調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流

從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組

讀，齊讀等多種讀得方式。

2、學習“n”的形

(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀？

比較"m"與"n"：一個門洞nnn,二個門洞mmm

(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

(四)學習“1”的音形

1、學習“1”的音

(1)出示“1”的圖，提問：圖上的小丑在干葉么？他表演時多么快樂！

“1”的發(fā)音和“樂”相似

(2)借助“快樂”的“樂”記憶“1”的音

(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻

腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

2、學習“1”的形

(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

(2)編兒歌：一根小棍111

三、指導書寫

d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一

些起筆，要寫直，

t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

1：一筆豎要直，從上格中間起筆。

學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

學生練習，教師巡視指導

板書設(shè)計：dtn1

第二課時

教學目標：

熟練認讀聲母“dtn1”，并學會拼讀“dtn1”與單韻母組成的音

節(jié)。并初步練習直呼音節(jié)。

教學重點：拼讀音節(jié)

教學難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。

課前準備：音節(jié)卡片、錄音機

教學過程：

一、復習

上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？

出示卡片，指名認讀

二、學習音節(jié)

1、教學d與aeu拼讀的音節(jié)

(1)出示要拼讀的音節(jié)

(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2、教學t與aeu拼讀的音節(jié)

(1)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音0

3^教學n與aei拼讀的音節(jié)

(1)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。

4、教學1與aei拼讀的音節(jié)

(1)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。

三、鞏固練習

1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿

到的學生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

3、“開火車”讀音節(jié)

板書設(shè)計：4>(JI111

d-a-dat-a-ta

d-e-det-e-te

d-u—dut-u-tu

n—a—n1—a—la

n—e—ne1一e-le

n—i—ni1-i-li

第三課時

教學目標：

1、復習聲母"dtn1",練習用“dtn:"與單韻母拼讀音節(jié)

2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學重點：

練習用“dtn1”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

教學難點：

練習用“dtn1”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、復習檢查

抽讀字母卡片

二、學習新課

1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

(1)看吹笛子圖

圖上畫了誰?他在干什么？

出示d-i-di指名拼讀

拼讀后練習直呼，出示di的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

練習用di的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子汽

笛抵抗土地等)

(2)依次看其它圖，教法同上

2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來

提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音？(didd)

小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音？Qe)

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的？(di)

拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？(tu)

引導學生連線。

三、鞏固練習

1、打亂順序讀音節(jié)

2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)

教完dtn1,有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就

引用了孩子學習b時的新方法一一手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下

ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他

們的形狀，而且還激發(fā)了他們學習拼音的興趣。

本節(jié)中n和1的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和1在口腔中發(fā)音的獨特方式

進行一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用

手的變化來模擬n和1發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和1發(fā)音

時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢

慢體會出n、1的不同.通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過

“聽”就能區(qū)分出n、1。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多

進行模仿練習，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部

位，讓孩子學習、模仿發(fā)音方法。在教學音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、1與

同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學生聯(lián)系一下生活中語

言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—是發(fā)怒的

“怒”，1—￡1-1必是馬路的“路”；n一6一n6是女同學的“女”，1—ti-邙是

旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的

笑容。我始終相信有付出就有回報。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引

導、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。

一年級教案《dtn1》4

學情分析

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的

基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

難點：n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。

因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)

造精神，采取靈活多樣的教學方法。

重點：聲母d、t、n、1的形狀及d、t、n、1與韻母的拼讀。

設(shè)計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、二的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學要求：

1、學會d、t、n、14個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及昔調(diào)拼讀音節(jié).

教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節(jié)：ba、fo>ma、po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生

以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃

娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直觀圖。

2、小朋友，你認設(shè)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這

么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導u、1糾

正的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學

生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、1的樣子，請小朋友仔細看

圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊

鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；—個門洞nnn；一根木棍111。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢

所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍tt

t、t和“七”像；獨木橋nnn；1的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、

旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;1和i）

（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)

現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學

生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根

據(jù)所學比較記憶字形C學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學

習態(tài)度和情感得以進一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、

示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、1與單

韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學

生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激

發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識

字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。

想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使

學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃

娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機

會。

（設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣

的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記

憶中永恒的財富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋

果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一

個大蘋果。

（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，

主動意識和進取精神得到培植.）

反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和

教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，

引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。

在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究

學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母

按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性

要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下

得以彰顯。

3、拼音教學生活叱、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動

口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)

了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。

新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣

的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目

標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好

的學習語文的習慣。一、觀察情境圖。

師：（出示情境圖）圖上畫了些什么人？

生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。

生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細！

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘

氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛

的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個

學生高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰

紅茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

生：是想出

一年級教案《dtn1》5

一、設(shè)計理念

《語文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲

為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實驗教

材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文

學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼

讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始

終把自身放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小

主人。

二、教學目標

正確認讀dt兩人聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認知5個生字。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果

樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果

分別叫什么？自身輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的

空果盆圖），再說說為葉么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲

母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，俺們學習漢語拼音第4

課中的2個聲母dt0

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，同學看老師舌尖位置。

（5）同學自身模為讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）

（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導同學編出多種順口溜，注重鼓

勵適合每位同學的個性化的學習方式，重視對同學創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導同學看書上四線格d的位置，當堂指導正確

書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t）,這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）同學模仿讀t,多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過葉么東西很像t?（引導同學聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）I的家在哪里？同學自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的

同學服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d-e—de。請小朋友試著

拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出aiu,貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交

流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念護音兒歌。兒歌見《教師教學用

書》）

（二）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學

會的？

（以上設(shè)計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的

特點，讓同學在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透萬字方法，而且也是同學早期

自主學習能力的培養(yǎng)，使同學獲得初學語文的成績感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認認字，

然后上來把你認知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

四、小結(jié)。

小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節(jié)認知

了5個生字呢！學習護音用處真大呀！

一年級教案《dtn1》6

dtn1

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、（i組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

聲母d、t、n、二和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

n、1的發(fā)音；n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

2課時

第一課時

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音。

2.正確拼讀d、n、1和單韻母ci、e、i、u、u組成的音節(jié)。

課件

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友"d、t、n、

1”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ識它們吧：

（板書：4d>n、1）

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、1四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、U11.1四個聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像1。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、1。

(-)學習聲母d0

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖

抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫

動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助

“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓ddd,

左下半圓dddo"

2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)d能與aeiu相拼。

讀一讀：aeIu,看誰讀的準，讀得快。

(2)板書d,聲母是一de板書譏韻母是一譏聲音不中斷，緊接著帶出

方,直呼fdd“打”。板書:ddo

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？dd“打”一“打水”“打鼓”

預設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下

的單韻母。iu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dd、de>di、dU個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師

巡視，個別指導。

(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

(二)學習聲母to

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)

t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！睂W

生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫

助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—1—tl誰會讀？t-U-tu?

（2）拼讀tdtetitu及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒ttt,一根拐棍fffo

（三）學習聲母“n”o

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。

“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！?/p>

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞nnn.”

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞nnn,兩個門洞mmm0

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土"的發(fā)音"nl優(yōu)”及圖片,學習會寫字“土”o

（四）學習聲母“1”。

1.教師示范發(fā)1的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。

“發(fā)1時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！?/p>

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍111。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“哂1口”及圖片,學習會寫字“路”。

（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、1”的讀音。

1.他的（de）衣服真好看?。╠）

2.他特（te）別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢（ne）!（n）

4.春天快來了（le：!（1）

第二課時

1.正確書寫d、t、n、1認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

3.認識“馬、土、不”3個生字。

課件

一、復習舊知，導入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、

I”.我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母"d、t、n、1”。

出示聲母“d、t、n、1”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

二、指導書寫

引導學生仔細觀察d、t、n、1在四線格中的位置：“n”都占中格，“d

t1”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、1書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不

能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略

低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

1一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低

的位置上。

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“3Id”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nitu"及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教

老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓.

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、二兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計

d、t、n^1

dul_fii-m

課后反思

成功之處：

在教學d、t、n、1時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受

的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學

習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課

的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂

稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更

緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級教案《dtn1》7

教學目的：

1、學會d、t、n、1四個聲母的發(fā)音和書寫。

2、學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學重點：聲母d、t、n、1的發(fā)音和d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n、1的發(fā)音和n、1與韻母的拼讀。

教學方法：情境教學和媒體資源播放

教學用具：d、t、n、1字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學

讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n.Io

二、學習聲母d

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的

聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)

“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆，再寫哪

筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：字母d有點像反寫的6,左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二

格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母t

1、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就

像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t"？字母氣”先寫哪筆，再寫哪筆，幾

筆寫成？占哪個格？

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母n

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆，再寫哪

筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母1

1、字母1的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母1讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“1”的讀音

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母1的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“1"？字母“1”先寫哪筆，再寫哪

筆，兒筆寫成？占哪個格？

注意：字母1長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、小結(jié)

這次課我們學習了d、t、n、1四個聲母的發(fā)音和書寫。

一年級教案《dtn1》8

預設(shè)目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、1,在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲

中，準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形：

3、認真觀察各護音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生充花

草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n1的發(fā)音及n1與韻母的拼讀。

學情分析：

對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因

為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在

教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，

往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，

看圖說話。

第二課時：學習n1二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

教學流程：

一、復習引入

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母

認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

2、區(qū)別b與p

(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用己學方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種

方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個

兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾

格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)問答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

(】)出示課件t指名認讀；

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀；

(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢？(出示課件)你知道為什么嗎？你來編個兒歌記

住他。

編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

(2)根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動作(ddditati)

雙手叉腰，一起做動作(dd左手打右手，d酉右手打左手;di低低頭，ti左

踢踢，ti右踢踢;伉踏左腳，伉踏右腳；。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，

能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀-----師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎?/p>

馬小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）

5、說一說：這是誰?打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標：

學習n1二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母bpdtf

（1）認讀；

（2）說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2、音節(jié)卡片拼讀練習：damitudituma

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、1

1、出示課件n、1,讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節(jié)：nuli拼讀

用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說一一個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

一年級教案《dtn1》9

第一課時dtnl

教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單

韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

重點：學會dtnl的音、形-難點：練習dtnl與aciu相拼的音節(jié)c

教學過程

一、復習：

1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母bpmf3.認讀音節(jié)：

二、指導學習聲母：

1.學習d（1）（已示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上

牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d—d-d（4）d一一b有什么區(qū)別？

2.學習t（1）（已示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘

柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音（4）學習順口溜：傘柄朝下I-I-I

3.學習n（1）（巴示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜:一扇小門n—n—n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4.學習I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊

音。

（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格

和上格。

t的筆順：It共兩筆，t寫在上格和中格In共兩筆，占中格。1豎要寫

直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1.認讀聲母dtnl

2.說順口溜猜字母

第二課時clt.nl

教學目標

一、復習檢查

1.指讀聲母dtnl

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指

名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌

子上有梨。）

2.出示音節(jié)d3

自由試拼、指名護讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)“21010,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的

韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[l-]-l]1-)-1)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣

半開。

1.學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書

寫。

2.讀準“dlnl”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

一年級教案《dtn1》10

一、復習

1、游戲“拼字母”(課件出示dtn1分解后的部件)學生拖動部件

拼出這課所學的’四個聲母讀一讀。

2、生活中哪些地方有dtn1的身影？

3、拼音練習：

⑴開火車拼讀音節(jié)。

(2)課件出示dani、tudi>md、tuo注意這就是詞語，詞語單獨一個意

思，讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

二、看圖認字

1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物??？

2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾

句話嗎？

4、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

5、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦

法能把它們記??？

6、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

7、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

三、拼讀兒歌

過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一

讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀一齊讀——表演讀。

四、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d