一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案5

第四課時：十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁，例六、練習(xí)十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠嫻熟地口算十幾加幾和相

應(yīng)的減法。

3、造就學(xué)生的估算意識和實力以及數(shù)感。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠嫻熟地口算10加幾、十幾加

幾和相應(yīng)的減法。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

打算:

1、老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，請一板演:

2、計數(shù)器的相識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示

多少，這個數(shù)是多少？13十位上是2顆珠子，這個數(shù)

是多少？

老師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？

練習(xí)十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學(xué)生讀，選擇13說說這個數(shù)

3、1各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個位,

其次位是十位。板書：個位、十位

3、復(fù)習(xí)一圖四式及給局部名稱:

依據(jù)第4題中的圖1,看圖寫出4個算式：板書

10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

從這四個算式中你發(fā)覺了什么？加減法之間的關(guān)系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的?

數(shù)的方法，利用計數(shù)器計算：個位上加2是3,十位還

是1,一共是13o

出示：13?2=你是怎么想的？

2、練習(xí)第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習(xí)：

1、比擬大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯(lián)歡會，機(jī)靈的小狗表演節(jié)目，

你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小摯友一起和

他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。

第1題。

4、我們也來做嬉戲：這次活動是誰組織的？涂色。

書p90

四、練習(xí)小結(jié)：

板書設(shè)計：

課后小記：第七單元：相識鐘表

第一課時：相識整時

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書P91、92內(nèi)

容，練習(xí)十六1一3題

教學(xué)目標(biāo)：1、相識鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時。

2、學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：相識鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時。

教學(xué)難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具打算：電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘,

作息時辰表.

學(xué)具打算：每人一個實物鐘。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1、t:小摯友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手

表，電子表，最終出示有許多鐘表的畫面

t:你們都看到了些什么呢?

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今日，我們就來和鐘表交摯友（出示課題）

二、教學(xué)新課：

1、相識鐘面。

（1）、小摯友們都帶了小鐘，是嗎？請你細(xì)致視察小

鐘的鐘面（師拿起學(xué)生的小鐘），看看鐘面上有些什

么？（2）、把你的發(fā)覺和同桌的小摯友溝通一下。

（3）、哪個小摯友情愿上來說說你們組的發(fā)覺?。?/p>

（實物投影說）（4）、小摯友們都講的不錯，我們來聽

聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘

自述。）誰能告知大家剛剛你聽到了些什么嗎？

（5）、出示模擬鐘，生說師板書:

分針

時針2、相識整時

（1）、撥1個鐘面，進(jìn)展整時相識。

看樣子小摯友們都相識了鐘面，那么看看這個鐘面上

指的是什么時候呢？（2）、小摯友們真能干都知道

是3點鐘。

貼一個鐘面到黑板上。（3）、不錯，分針指向12,時

針指向3,所以是3點鐘。但3點鐘是我們平常的說

法，標(biāo)準(zhǔn)的稱法應(yīng)當(dāng)是3時（師板書），誰情愿來讀

一讀，情愿讀的都站起來讀。

（4）、再撥7時,8時,10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、細(xì)致視察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小

隱私，你們發(fā)覺了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結(jié):分針指向12,時針指向？，就是？時（板

書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還望見

過其他的記法嗎？（板書3：00）

（8）學(xué)生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、穩(wěn)固應(yīng)用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什

么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜愛的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小摯友們都很機(jī)靈，

看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)

字你們也猜到了呀，真機(jī)靈。

4、此時此刻的鐘表除了協(xié)助我們認(rèn)時間之外，還有美

化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些本事？

6、課堂延長：今日這節(jié)課我們學(xué)會了如何看時間，那

么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中

的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00,汽

車站牌，作息時辰表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：其次課時：相識半時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習(xí)十六4、5兩題

教學(xué)目標(biāo)：1、能精確、嫻熟的認(rèn)出半時，包括認(rèn)電子

表。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固時刻的兩種記錄方法。3、體驗生活

與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能精確、嫻熟的認(rèn)出半時

教學(xué)難點：時間的讀法。

教具打算：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學(xué)具打算：每人一個實物鐘。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、我們已經(jīng)相識了鐘面，也學(xué)會了認(rèn)時間，你能介紹

一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁教師平常起床比擬早，不過雙休日，就要睡得晚

一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時

候起床的嗎？

3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今日，我們要接著來

相識時間。

二、教學(xué)新課:

1、學(xué)會認(rèn)半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8

之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比擬標(biāo)準(zhǔn)的讀法應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？

（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什

么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反應(yīng)書寫方法。

3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時了，那么這個時間你能認(rèn)

嗎？（出示一個刻度不全的表，認(rèn)9時半。）

4、練習(xí)認(rèn)時間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小摯友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種

方法記錄下來。

反應(yīng)，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半

時能認(rèn)得那么快呢？

（3）小結(jié)：對分針指著6,就表示半時。這時時針在

兩個數(shù)的中間。

5、機(jī)動：p95第4題。

三、小結(jié):

1、師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、嬉戲：撥鐘。

師說一個時間，學(xué)生撥時間。

同桌合作撥鐘。第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法（共課

時）

第一課時：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96?101頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有

的經(jīng)歷的根底上自己得出計算9加幾的各種方法；通

過比擬，使學(xué)生體驗比擬簡便的計算方法；使學(xué)生初

步理解“湊十法”，初步駕馭9加幾的進(jìn)位加法的思

維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.造就學(xué)生初步的視察、比擬、抽象、概括實力和動

手操作實力，初步的提出問題、解決問題的實力。發(fā)

散學(xué)生的思維，造就創(chuàng)新意識。

3.造就學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具打算：小棒18根。

學(xué)具打算：每人打算小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.老師用投影出示課本P96?97的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什

么？

（讓學(xué)生自己看圖相互說一說）

2.學(xué)生答復(fù)后老師指出：運動會上，學(xué)校為了給運發(fā)

動解渴，打算了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要

完畢時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？相互說一說。

（學(xué)生相互說時，老師巡察，留意發(fā)覺不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：⑴數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……

12、13,一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、

12、13,一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10

盒"0盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老師說

明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜

愛哪一種？

3.學(xué)生答復(fù)后老師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知

道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法

得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9

加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表盒子里

的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲

料。

老師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾

盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4

盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合

起來是多少盒？所以9+4等于多少？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛剛我們是怎樣計

算9+4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢蹦子的，還

有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,

應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（板書：9+6）

師：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，老師就讓學(xué)生說一說一共有多少

人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎

樣想的。

二、練習(xí)反應(yīng)：

異異O“做一做”第1題）

9A

學(xué)生獨立看圖說意，并動手?5,干脆看圖寫出得

數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣

想的。

3.老師提問:通過今日的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加

幾）

老師指出：今日我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的

題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，老師賜

予個別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：教學(xué)小記：其次課時：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103—104頁8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：1、自主探究得出計算8、7、6加幾的各

種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確嫻

熟地口算8、7、6加幾。

2、造就學(xué)生初步的視察、比擬、抽象及概括實力、

動手操作實力和對學(xué)問的遷移類推實力。

3、造就學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)重、難點：自主探究得出計算8、7、6加法的

各種方法，造就學(xué)生初步對學(xué)問的遷移類推實力。

教學(xué)具打算：圖、小棒、卡片

課時支配：1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課:

1、星期天上午，天氣特別好，小文、小黎、小明等8

個小摯友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門

票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小摯

友？應(yīng)當(dāng)買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫助算一

To同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里探討如何解決

這個問題，好嗎？

2、小組合作探討。

3、小組匯報溝通。

數(shù)出來的、8后邊接著數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊

十）老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這

4種方法你最喜愛哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學(xué)生答復(fù)

后老師指出：假如用計算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?

學(xué)生答復(fù)，老師板書8+5。2、8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢?

請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報溝通，由

于學(xué)生有了9加幾的根底，所以很簡單想到用“湊十

法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又

擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒

里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根，就

等于13根小棒。

3、一個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們

真機(jī)靈，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里

湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根，就等

于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同

的方法嗎？4、剛剛我們通過擺小棒，計算出了8+5

=13,此時此刻我們不擺小棒，只看算式，你能計算

出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報，因為計

算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法探究過了，所以用

“湊十法”計算這三個算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，老師這

時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛剛都是把8、7、

6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是

我們今日共同探究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方

法。（板書課題）

三、穩(wěn)固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡潔，自己想

出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)

過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那教師這里

有一組題目8+9,看那個同學(xué)想到的方法最多？匯

報：2和8湊十、9和1湊十、因為9+8=17所以8

加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。

2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車

上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式,

每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到

自己家。

五、小結(jié)：今日你學(xué)會了什么？了解到什么？板書設(shè)

計：課后小記：第三課時：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔

的實際問題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的實力。造就

學(xué)生的視察實力、口頭表達(dá)實力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。造就學(xué)生酷愛

自然的美妙情感。

教學(xué)具打算：掛圖、5個信封、5種數(shù)量不一的小動

物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點：造就學(xué)生用不同方法解決同一個問題的

實力。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今日教師請來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？

那就翻開信封，請他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和

他們玩呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中,

大家要把小動物貼到情境圖中，并依據(jù)你們貼的圖提

出一個數(shù)學(xué)問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么

有信念呀！那就發(fā)揮你們小組的力氣起先吧。咱們比

一比哪個小組合作得最開心最勝利。學(xué)生分組活動。

4、展示各小組提出的問題。教師剛剛到小組中去，看

到同學(xué)們合作的特別好，教師真是為你們感到開心。

哪個小組情愿匯報一下你們組提的問題？

5、同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)學(xué)問解

決這些問題呢？（讓學(xué)生任選一個問題，但不能選自

己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。

（以小馬圖為例）

我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以

怎么計算？

（按顏色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1）

小結(jié)：同學(xué)們真太機(jī)靈了，能從左右、顏色和大小這

三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少

匹馬？”這個問題。你們真棒！二、反應(yīng)練習(xí)，強(qiáng)化

新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么快樂，小兔子們也想來咱們班

做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？

（出示帶問題的兔子圖）

2、今日小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會

解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板

上。

3、分組匯報。

4、老師小結(jié)：同學(xué)們真機(jī)靈，不但說得很好，而且還

想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組賜予嘉獎：每組獎一顆智多星。

三、穩(wěn)固新知：

今日我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。翻開書,

先把例4的算式填上。還想不想接著協(xié)助小動物解決

問題。該協(xié)助誰解決問題了？

1、學(xué)生獨立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評。做對的可以得朵花。

3、集體訂正。四、小結(jié)：今日這節(jié)課，同學(xué)們上的特

別好，我們協(xié)助小動物解決了這么多問題，都是用的

什么學(xué)問？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭

題。數(shù)學(xué)學(xué)問可真重要呀！我們必須要學(xué)好它、用好

它。5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生駕馭5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法

和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)展計算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾

的計算，提高學(xué)習(xí)學(xué)問的遷移實力和計算實力。

造就學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書8+9=?讓學(xué)生口算并說思索過程，演示各種

計算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)展計算。這節(jié)課，我們接著用

這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以

內(nèi)的進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。

a、獨立思索

b、反應(yīng)：生1把5分成2和3,3力口7等于10,10加

2得12,所以5+7=12

生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以

5+7=12

生3想7+5=12,所以5+7=12（以上3種板書）

C、小結(jié)：同學(xué)們在計算時喜愛用什么方法并能計算精

確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

a、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上

b、匯報不同的算法，師板書

3、探討：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5

加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

a看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以）

b7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，視察上下兩題有什么規(guī)律。通過視察,

發(fā)覺加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運用了許多方法來計算5、4、

3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)

加小數(shù)，只要計算精確，無論用哪種方法都可以。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題〕

2、看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）

時間一分半，答完之后參照投影自批自改。

3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

四、全課總結(jié)。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁

教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步相識20以

內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能細(xì)致視察事物，造就小組合作精神。

教學(xué)過程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9

二、細(xì)致視察，探究新發(fā)覺

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、細(xì)致視察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)覺?

3、小組溝通

4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣

其次個加數(shù)一個一個大起來

和一個一個大起來

橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來

其次個加數(shù)一"1^一個大起來

和一樣

5、還有其他的發(fā)覺嗎?

6、這些