第1頁(yè)（共1頁(yè)）社會(huì)熱點(diǎn)與公共議題一．作文（共12小題）1．（2025?鄭州校級(jí)模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過(guò)原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評(píng)論認(rèn)為，這些高分考生本來(lái)應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．（2025?西城區(qū)二模）作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。大學(xué)生跳出相同的競(jìng)爭(zhēng)賽道，轉(zhuǎn)向冷門(mén)專(zhuān)業(yè)逆向發(fā)展；企業(yè)放棄大而全的產(chǎn)業(yè)布局，選擇產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)差異化發(fā)展；城市掙脫“千城一面”的模板，依托自身稟賦個(gè)性化發(fā)展……錯(cuò)位發(fā)展，有人認(rèn)為是揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧選擇，也有人認(rèn)為是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)奈之舉。請(qǐng)以“我看‘錯(cuò)位發(fā)展’”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。3．（2025?越秀區(qū)模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：近來(lái)，“Citywalk（城市漫步）”作為一種新型的旅行方式，在年輕人群體中悄然興起并成為一股風(fēng)潮。通過(guò)這樣的方式，旅行者得以深度了解城市的歷史文化和地理風(fēng)格，與城市產(chǎn)生深度聯(lián)結(jié)，感受熱氣騰騰的真實(shí)市井生活。材料二：凌晨的車(chē)票，滿(mǎn)當(dāng)?shù)男谐蹋彼俚木皡^(qū)打卡，一天八頓美食還能趕上周一的早八，這樣主打高效率高強(qiáng)度的“特種兵式旅游”一出現(xiàn)，便搶占了2023旅游熱詞。其實(shí)無(wú)論是“快”還是“慢”，只要有所收獲、有所感悟就是最好的旅行，生活亦是如此。請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕母形?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．（2025?呼和浩特二模）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2024年10月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休日制度的實(shí)施意見(jiàn)》，明確自2025年秋季學(xué)期起，全國(guó)普通高中將全面實(shí)行周末雙休制度。政策公布后，引發(fā)社會(huì)熱議。有人認(rèn)為，雙休能讓學(xué)生擁有更多自主時(shí)間，有利于培養(yǎng)個(gè)人興趣、提升綜合素質(zhì)；也有人擔(dān)憂(yōu)，落實(shí)雙休制度可能會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)安排、家長(zhǎng)監(jiān)管帶來(lái)新挑戰(zhàn)。作為一名高中生，面對(duì)以上熱議，你有怎樣的思考和可行性建議，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．（2025?豐臺(tái)區(qū)二模）根據(jù)要求寫(xiě)作。費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》中曾說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)是熟人社會(huì)，“人不但在熟人中長(zhǎng)大，而且在熟悉的地方上長(zhǎng)大”。隨著時(shí)代發(fā)展，有人認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)已不再是熟人社會(huì)；也有人指出，當(dāng)今熟人社會(huì)的特點(diǎn)仍然鮮明……當(dāng)今社會(huì)是否還是“熟人社會(huì)”？對(duì)此，你有怎樣的思考，又會(huì)怎么做？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。6．（2025?湖北一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)下“反向旅游”大熱，小眾目的地因?qū)庫(kù)o質(zhì)樸、消費(fèi)親民，讓游客得享逃離喧囂、回歸本真之樂(lè)。但游客增多，部分小眾景點(diǎn)受商業(yè)沖擊，特色被同質(zhì)化，氛圍沖淡，寧?kù)o不再。這引發(fā)對(duì)人們對(duì)“反向旅游”中“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”的思考：前者為游客所求，后者是景點(diǎn)發(fā)展必然。如何平衡二者，讓“反向旅游”行穩(wěn)致遠(yuǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。7．（2025?湖南一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日，網(wǎng)上一則關(guān)于成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的短視頻火了。學(xué)?；貞?yīng)，這是學(xué)校每次月考后對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)項(xiàng)包括每班的總分第一名、單科第一名和進(jìn)步第一名等。獲獎(jiǎng)?wù)呖梢詰{借獎(jiǎng)狀到食堂指定區(qū)域免費(fèi)享受一頓美食，同時(shí)還贏得一套學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)校負(fù)責(zé)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“所有考好的，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的都可以獲獎(jiǎng)，不存在區(qū)別對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題”。即便如此，在視頻的評(píng)論區(qū)還是出現(xiàn)了各種各樣的評(píng)論，如：“難道從小就要區(qū)分三六九等？成績(jī)差的會(huì)怎么想？”“現(xiàn)在的孩子怎么啦？成績(jī)差不能批評(píng)，成績(jī)好還不能獎(jiǎng)勵(lì)啦？”“這是在引導(dǎo)一種唯成績(jī)論的錯(cuò)誤的價(jià)值觀！”“學(xué)生不按成績(jī)行賞，難道拼爹嗎？”“挺好的，從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)！”“制造教育不公，引發(fā)學(xué)生對(duì)立！”“學(xué)生沒(méi)說(shuō)什么，家長(zhǎng)們先破防了?！薄斑€應(yīng)該有最佳值日生、最佳運(yùn)動(dòng)員、最佳勞動(dòng)者、最佳藝術(shù)生等等也來(lái)一起吃飯?！薄鳛楦呷膶W(xué)子，你認(rèn)同學(xué)校的做法嗎？試結(jié)合新聞內(nèi)容和相關(guān)評(píng)論，參照自己的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。8．（2025?湖北模擬）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。悅己，意為取悅自己，使自己快樂(lè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越注重生活品質(zhì)的升級(jí)和自我享受。數(shù)據(jù)顯示，2024年“6?18”大型促銷(xiāo)活動(dòng)期間，“悅己型消費(fèi)”占比達(dá)65%，故宮文創(chuàng)彩妝、形形色色的工藝品、電競(jìng)產(chǎn)品、各類(lèi)書(shū)籍、沉浸式話(huà)劇體驗(yàn)等商品銷(xiāo)量激增。同時(shí)，某高校調(diào)研顯示，42%的受訪學(xué)生曾為購(gòu)買(mǎi)心儀物品選擇分期付款；甚至有人因?yàn)檫^(guò)于追求悅己，欠下大額網(wǎng)貸。你認(rèn)為最好的“悅己”是什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。9．（2025?文縣模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上流傳一位母親的博文。她說(shuō)女兒是上海交大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究生，臨近畢業(yè)收到了好幾家互聯(lián)網(wǎng)大公司的錄取通知，年薪不菲；國(guó)家電網(wǎng)也伸來(lái)橄欖枝，給女兒年薪28萬(wàn)的許諾。經(jīng)過(guò)和家人的商量，女兒選擇入職騰訊。誰(shuí)知有一天女兒突然說(shuō)自己考了選調(diào)生，要回家鄉(xiāng)的小縣城，為改變家鄉(xiāng)的面貌而奮斗，面試和政審都通過(guò)了。這位母親表示十分不理解，說(shuō)自己“真的要被氣哭了”。對(duì)于這位研究生的選擇，你怎么看？請(qǐng)你給這位研究生或母親寫(xiě)一封信，表達(dá)你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。10．（2025?徽縣模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。某報(bào)《暖聞》專(zhuān)欄收到三則新聞投稿：北京地鐵早高峰，一位農(nóng)民工因怕弄臟座椅，全程坐在自帶的編織袋上，鄰座的中學(xué)生悄悄將校服外套蓋在他肩頭。杭州某小區(qū)保安在暴雨中赤腳狂奔，將被大風(fēng)吹倒的電動(dòng)車(chē)一輛輛扶起，褲管早已濕透卻渾然不覺(jué)。上海一小學(xué)生在博物館參觀時(shí)不慎碰倒展柜，導(dǎo)致一件清代瓷器出現(xiàn)裂紋。館方在調(diào)取監(jiān)控確認(rèn)非故意后，決定僅登記備案，未要求賠償。請(qǐng)從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄，并寫(xiě)一篇文章闡述你的選擇理由。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。11．（2025?貴陽(yáng)一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年來(lái)，各種搭子在年輕人中盛行，如“飯搭子”“游戲搭子”“運(yùn)動(dòng)搭子”等?！按钭印笔侵改贻p人因共同興趣或共同需求而隨時(shí)組合、隨時(shí)分開(kāi)的新型社交關(guān)系。有人認(rèn)為，年輕人可以沒(méi)有朋友，但不能沒(méi)有搭子，搭子將會(huì)成為朋友的替代品。你是否同意上述說(shuō)法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。12．（2025?江西模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年來(lái)，隨著“懶人經(jīng)濟(jì)”興起，洗碗機(jī)、掃地機(jī)進(jìn)入很多家庭，只需說(shuō)話(huà)就能控制的智能電燈讓你不需糾結(jié)“先上床再關(guān)燈還是先關(guān)燈再上床”，“餓了么”“美團(tuán)”使我們不用出門(mén)也能夠輕松享受餐廳級(jí)別的盛宴……懶人經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品在很大程度上符合《2025年全球消費(fèi)者趨勢(shì)》報(bào)告中提及的趨勢(shì)需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“懶人經(jīng)濟(jì)”在全球范圍內(nèi)的市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到數(shù)千億美元，并且還在以每年兩位數(shù)的速度增長(zhǎng)。有人對(duì)此提出了不必要的擔(dān)憂(yōu)，認(rèn)為“懶人經(jīng)濟(jì)”會(huì)助長(zhǎng)人們?nèi)藗兯季S的惰性、讓人養(yǎng)成不好的生活方式、使人們變得孤立和缺乏社交。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

社會(huì)熱點(diǎn)與公共議題參考答案與試題解析一．作文（共12小題）1．（2025?鄭州校級(jí)模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過(guò)原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評(píng)論認(rèn)為，這些高分考生本來(lái)應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮恳?jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。本題材料圍繞高考志愿填報(bào)中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象展開(kāi)：鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校等“定向”專(zhuān)業(yè)受到高分考生的熱捧，其投報(bào)分?jǐn)?shù)甚至逼近或超過(guò)了一些原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取線(xiàn)。材料同時(shí)給出了有評(píng)論對(duì)此現(xiàn)象的看法，即認(rèn)為這些高分考生為了穩(wěn)定的職業(yè)前景而“定向”自己的人生，似乎限制了他們多元發(fā)展的可能性。在審題時(shí)，考生需要注意以下幾點(diǎn)：理解現(xiàn)象：首先，考生需要理解材料描述的現(xiàn)象，即高分考生選擇“定向”專(zhuān)業(yè)成為一種趨勢(shì)。這背后可能涉及到多種因素，如就業(yè)穩(wěn)定性、國(guó)家政策導(dǎo)向、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等。分析評(píng)論：其次，考生需要分析材料中的評(píng)論，即這些高分考生是否因?yàn)樽非蠓€(wěn)定而犧牲了多元發(fā)展的可能性。這需要考生思考“穩(wěn)定”與“多元發(fā)展”之間的關(guān)系，以及它們?cè)诓煌松A段和個(gè)體中的價(jià)值。確定立意：最后，考生需要根據(jù)自己的理解和思考，確定文章的立意?？梢再澩u(píng)論的觀點(diǎn)，認(rèn)為高分考生應(yīng)該追求更廣闊的發(fā)展空間和可能性；也可以反對(duì)評(píng)論的觀點(diǎn)，認(rèn)為定向選擇同樣能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，甚至在某些方面更具優(yōu)勢(shì)。參考立意1.定向選擇，亦能成就非凡人生立意闡述：高分考生選擇定向?qū)I(yè)，并不意味著他們的人生道路就被“定向”了。相反，這些專(zhuān)業(yè)往往承載著重要的社會(huì)責(zé)任和使命，能夠?yàn)榭忌峁V闊的成長(zhǎng)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)定向選擇，考生可以更加專(zhuān)注于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而在該領(lǐng)域取得卓越成就。2.多元發(fā)展，不應(yīng)以犧牲穩(wěn)定為代價(jià)立意闡述：雖然多元發(fā)展對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義，但并不意味著必須犧牲穩(wěn)定性。高分考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮自己的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，以及社會(huì)的需求和趨勢(shì)。在追求多元發(fā)展的同時(shí)，也要注重穩(wěn)定性和可持續(xù)性。3.個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值并重立意闡述：高分考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)該兼顧個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。定向?qū)I(yè)往往能夠?yàn)樯鐣?huì)做出重要貢獻(xiàn)，同時(shí)也能夠?yàn)榭忌峁?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)?？忌鷳?yīng)該根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃，選擇既符合個(gè)人發(fā)展需求又能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)。4.理性看待定向選擇，尊重多元選擇立意闡述：每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和人生追求都是多樣化的，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分。高分考生選擇定向?qū)I(yè)是一種理性選擇，同樣值得尊重。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)和支持其他考生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃做出多元選擇。社會(huì)應(yīng)該為每個(gè)人提供平等的機(jī)會(huì)和資源，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞蠈?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。【解答】定向選擇，亦能綻放多元光彩在高考志愿填報(bào)的舞臺(tái)上，每一份選擇都承載著考生對(duì)未來(lái)的憧憬與規(guī)劃。近年來(lái)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校等“定向”選項(xiàng)備受青睞，其投報(bào)分?jǐn)?shù)不斷攀升，甚至逼近或超越了一些原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取線(xiàn)。這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注與討論，有人認(rèn)為這些高分考生為了穩(wěn)定的職業(yè)前景而“定向”自己的人生，似乎限制了他們多元發(fā)展的可能性。然而，在我看來(lái)，定向選擇并非束縛，亦能綻放出多元且獨(dú)特的光彩。首先，定向選擇是對(duì)社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極回應(yīng)。在鄉(xiāng)村振興、醫(yī)療衛(wèi)生資源均衡分配以及社會(huì)治理現(xiàn)代化等國(guó)家戰(zhàn)略背景下，這些定向培養(yǎng)計(jì)劃旨在吸引并培養(yǎng)一批有志于服務(wù)基層、奉獻(xiàn)社會(huì)的高素質(zhì)人才。高分考生選擇這些計(jì)劃，不僅是對(duì)個(gè)人職業(yè)道路的一種規(guī)劃，更是對(duì)社會(huì)需求的一種積極響應(yīng)。他們以實(shí)際行動(dòng)踐行了青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。其次，定向選擇并不意味著發(fā)展的單一性。以鄉(xiāng)村教師為例，雖然職業(yè)定位在農(nóng)村，但教育的廣闊天地同樣能為他們提供豐富的成長(zhǎng)空間和多元的職業(yè)發(fā)展路徑。在鄉(xiāng)村教育的舞臺(tái)上，他們可以通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教育質(zhì)量，成為鄉(xiāng)村教育的領(lǐng)軍人物。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的持續(xù)投入和改革深化，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展前景將更加廣闊，他們的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)也將得到不斷提升。再者，定向選擇往往伴隨著政策的支持與保障。這些培養(yǎng)計(jì)劃通常包含學(xué)費(fèi)減免、就業(yè)安置等優(yōu)惠政策，為考生提供了更為穩(wěn)定和有保障的職業(yè)前景。在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，這樣的選擇無(wú)疑為考生提供了一種更為穩(wěn)妥的職業(yè)規(guī)劃路徑。而且，隨著國(guó)家對(duì)基層人才的重視和傾斜，這些定向培養(yǎng)的人才在未來(lái)還有可能獲得更多的晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)，每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和人生追求都是多樣化的。對(duì)于那些渴望在更廣闊的領(lǐng)域施展才華、追求更高層次發(fā)展的考生來(lái)說(shuō)，選擇“985”“211”等名?；蛟S更符合他們的期望。但每個(gè)人的選擇都應(yīng)得到尊重和理解，因?yàn)槊總€(gè)人的人生道路都是獨(dú)一無(wú)二的。綜上所述，高考志愿填報(bào)中的定向選擇并非束縛個(gè)人發(fā)展的枷鎖，而是展現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。它同樣能為考生提供多元且獨(dú)特的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。因此，我們應(yīng)該以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)看待這一現(xiàn)象，鼓勵(lì)和支持每一位考生根據(jù)自己的興趣、能力和社會(huì)需求做出最適合自己的選擇?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩(shī)歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時(shí)復(fù)習(xí)的情況選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，注意記敘文要以情動(dòng)人，議論文要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型，論證有力。2．（2025?西城區(qū)二模）作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。大學(xué)生跳出相同的競(jìng)爭(zhēng)賽道，轉(zhuǎn)向冷門(mén)專(zhuān)業(yè)逆向發(fā)展；企業(yè)放棄大而全的產(chǎn)業(yè)布局，選擇產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)差異化發(fā)展；城市掙脫“千城一面”的模板，依托自身稟賦個(gè)性化發(fā)展……錯(cuò)位發(fā)展，有人認(rèn)為是揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧選擇，也有人認(rèn)為是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)奈之舉。請(qǐng)以“我看‘錯(cuò)位發(fā)展’”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰?！敬鸢浮课铱础板e(cuò)位發(fā)展”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”世間萬(wàn)物，各有其位，各安其命。然而，在這繁華喧囂的時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇跳出相同的競(jìng)爭(zhēng)賽道，轉(zhuǎn)向冷門(mén)專(zhuān)業(yè)逆向發(fā)展；企業(yè)放棄大而全的產(chǎn)業(yè)布局，選擇產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)差異化發(fā)展；城市掙脫“千城一面”的模板，依托自身稟賦個(gè)性化發(fā)展。這便是錯(cuò)位發(fā)展，一種揚(yáng)長(zhǎng)避短、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的智慧選擇。錯(cuò)位發(fā)展，是揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧之舉。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果一味地追求與他人相同的發(fā)展道路，勢(shì)必會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中迷失自我。而錯(cuò)位發(fā)展，正是根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己的發(fā)展道路。如楊振寧放棄實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)攻理論物理，最終登上了物理學(xué)的巔峰；比爾?蓋茨放棄學(xué)業(yè)，投身計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)了微軟帝國(guó)。他們正是因?yàn)楦矣阱e(cuò)位，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。錯(cuò)位發(fā)展，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)奈之舉。在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，行業(yè)更新?lián)Q代速度極快。如果一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的發(fā)展模式，很容易陷入困境。而錯(cuò)位發(fā)展，正是通過(guò)放棄一些傳統(tǒng)的、風(fēng)險(xiǎn)較大的領(lǐng)域，選擇一些具有發(fā)展?jié)摿?、?jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。如諾基亞在手機(jī)市場(chǎng)被蘋(píng)果、安卓搶占后，積極轉(zhuǎn)型，布局5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域，最終成功實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的多元化。錯(cuò)位發(fā)展，更是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在多元化的社會(huì)中，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和意義。如果所有人都追求相同的發(fā)展道路，那么社會(huì)就會(huì)失去多樣性和活力。而錯(cuò)位發(fā)展，正是鼓勵(lì)人們追求個(gè)性化、差異化的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如中國(guó)的“雙創(chuàng)”政策，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，讓無(wú)數(shù)有夢(mèng)想的人找到了屬于自己的舞臺(tái)?？傊?，錯(cuò)位發(fā)展是一種智慧的選擇，它既能讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能幫助我們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在這個(gè)多元化的時(shí)代，我們應(yīng)該敢于錯(cuò)位，勇于挑戰(zhàn)自我，追求屬于自己的精彩人生?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。這篇作文材料通過(guò)大學(xué)生、企業(yè)和城市三個(gè)層面的案例，提出了“錯(cuò)位發(fā)展”這一核心概念。首先，材料展現(xiàn)了錯(cuò)位發(fā)展的具體表現(xiàn)。大學(xué)生選擇冷門(mén)專(zhuān)業(yè)是個(gè)人發(fā)展路徑的差異化，企業(yè)專(zhuān)注產(chǎn)業(yè)鏈細(xì)分環(huán)節(jié)是商業(yè)策略的精準(zhǔn)化，城市打造獨(dú)特定位是區(qū)域發(fā)展的特色化。這些案例共同構(gòu)成了錯(cuò)位發(fā)展的現(xiàn)實(shí)圖景。其次，材料揭示了錯(cuò)位發(fā)展的雙重屬性。一方面，這是主動(dòng)的智慧選擇——通過(guò)尋找差異化賽道實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，比如避開(kāi)紅海競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；另一方面，也可能是被動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避——當(dāng)主流賽道過(guò)于擁擠時(shí)，退而求其次的選擇。這種雙重性提示我們要辯證看待錯(cuò)位發(fā)展。更深層次看，材料反映了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展困境與突圍之道。在高度同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，從眾心理導(dǎo)致內(nèi)卷加劇，而錯(cuò)位發(fā)展提供了破局思路。它既是對(duì)資源最優(yōu)配置的追求，也是對(duì)個(gè)性化價(jià)值的肯定，更是對(duì)多元化發(fā)展可能性的探索。材料最后留下的開(kāi)放式思考值得玩味：錯(cuò)位發(fā)展究竟是戰(zhàn)略智慧還是無(wú)奈妥協(xié)？這提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要建立辯證思維，既要看到主動(dòng)選擇的積極意義，也要認(rèn)識(shí)到被動(dòng)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)制約，最終指向的是如何在特定情境下做出最優(yōu)發(fā)展決策的思考。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從社會(huì)現(xiàn)象切入，引出“錯(cuò)位發(fā)展”這一概念，自然過(guò)渡到對(duì)錯(cuò)位發(fā)展的辯證思考。中間部分需要展開(kāi)多角度論證?？梢韵确治鲥e(cuò)位發(fā)展的積極意義：是突破紅海競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)差異化生存的智慧，能夠激活潛在價(jià)值。接著探討其局限性：可能面臨市場(chǎng)培育期的風(fēng)險(xiǎn)，需要承受社會(huì)認(rèn)知偏差的壓力。然后深入本質(zhì)，指出錯(cuò)位發(fā)展不是簡(jiǎn)單的逃避競(jìng)爭(zhēng)，而是基于自身優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略選擇，需要配套的能力建設(shè)和資源投入。每個(gè)論點(diǎn)都要配以典型事例，比如可以引用李寧品牌轉(zhuǎn)型、景德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)新等案例。結(jié)尾部分應(yīng)當(dāng)回歸現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)在快速變化的時(shí)代，錯(cuò)位發(fā)展提供了一種突破思維定式的可能。參考立意：1.錯(cuò)位發(fā)展是突破同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略智慧。2.理性看待錯(cuò)位發(fā)展的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)。3.錯(cuò)位發(fā)展不是逃避競(jìng)爭(zhēng)而是創(chuàng)新突圍。【解答】我看“錯(cuò)位發(fā)展”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”世間萬(wàn)物，各有其位，各安其命。然而，在這繁華喧囂的時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇跳出相同的競(jìng)爭(zhēng)賽道，轉(zhuǎn)向冷門(mén)專(zhuān)業(yè)逆向發(fā)展；企業(yè)放棄大而全的產(chǎn)業(yè)布局，選擇產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)差異化發(fā)展；城市掙脫“千城一面”的模板，依托自身稟賦個(gè)性化發(fā)展。這便是錯(cuò)位發(fā)展，一種揚(yáng)長(zhǎng)避短、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的智慧選擇。錯(cuò)位發(fā)展，是揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧之舉。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果一味地追求與他人相同的發(fā)展道路，勢(shì)必會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中迷失自我。而錯(cuò)位發(fā)展，正是根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己的發(fā)展道路。如楊振寧放棄實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)攻理論物理，最終登上了物理學(xué)的巔峰；比爾?蓋茨放棄學(xué)業(yè)，投身計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)了微軟帝國(guó)。他們正是因?yàn)楦矣阱e(cuò)位，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。錯(cuò)位發(fā)展，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)奈之舉。在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，行業(yè)更新?lián)Q代速度極快。如果一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的發(fā)展模式，很容易陷入困境。而錯(cuò)位發(fā)展，正是通過(guò)放棄一些傳統(tǒng)的、風(fēng)險(xiǎn)較大的領(lǐng)域，選擇一些具有發(fā)展?jié)摿?、?jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。如諾基亞在手機(jī)市場(chǎng)被蘋(píng)果、安卓搶占后，積極轉(zhuǎn)型，布局5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域，最終成功實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的多元化。錯(cuò)位發(fā)展，更是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在多元化的社會(huì)中，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和意義。如果所有人都追求相同的發(fā)展道路，那么社會(huì)就會(huì)失去多樣性和活力。而錯(cuò)位發(fā)展，正是鼓勵(lì)人們追求個(gè)性化、差異化的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如中國(guó)的“雙創(chuàng)”政策，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，讓無(wú)數(shù)有夢(mèng)想的人找到了屬于自己的舞臺(tái)?？傊e(cuò)位發(fā)展是一種智慧的選擇，它既能讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能幫助我們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在這個(gè)多元化的時(shí)代，我們應(yīng)該敢于錯(cuò)位，勇于挑戰(zhàn)自我，追求屬于自己的精彩人生?！军c(diǎn)評(píng)】命題作文寫(xiě)作方法：1.抓題眼，把握表意重心。2.明限制，確定選材范圍。3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。3．（2025?越秀區(qū)模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：近來(lái)，“Citywalk（城市漫步）”作為一種新型的旅行方式，在年輕人群體中悄然興起并成為一股風(fēng)潮。通過(guò)這樣的方式，旅行者得以深度了解城市的歷史文化和地理風(fēng)格，與城市產(chǎn)生深度聯(lián)結(jié)，感受熱氣騰騰的真實(shí)市井生活。材料二：凌晨的車(chē)票，滿(mǎn)當(dāng)?shù)男谐?，急速的景區(qū)打卡，一天八頓美食還能趕上周一的早八，這樣主打高效率高強(qiáng)度的“特種兵式旅游”一出現(xiàn)，便搶占了2023旅游熱詞。其實(shí)無(wú)論是“快”還是“慢”，只要有所收獲、有所感悟就是最好的旅行，生活亦是如此。請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕母形颉Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮恳?jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文。兩則材料分別介紹了兩種不同的熱門(mén)旅行方式。材料一介紹了從容的慢節(jié)奏Citywalk，材料二則介紹了快節(jié)奏的“特種兵式旅游”。由于材料沒(méi)有特別明顯的傾向，所以單獨(dú)贊同“快”或者“慢”也是可以的，，但是更好的立意方式應(yīng)該是辯證看待兩種方式后選擇某一種，或結(jié)合兩種方式。行文時(shí)需注意僅僅圍繞旅行來(lái)闡釋觀點(diǎn)是不夠的。因?yàn)椴牧现刑岬搅恕吧钜嗳绱恕?，也就是需要考生發(fā)散思維，將旅行的快慢方式延伸到生活、學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系到國(guó)家發(fā)展層面，這樣可以使文章更深刻。此外，考試需注意不應(yīng)該片面地將材料二所談的“特種兵式旅游”處理為否定面，需要看到其出現(xiàn)、存在的社會(huì)裝礎(chǔ)，與當(dāng)下快節(jié)奏生活相聯(lián)系。參考立意：1.“快節(jié)奏”豐富體驗(yàn)，“慢節(jié)奏”品味溫情。2.“快”“慢”結(jié)合，把握當(dāng)下。3.慢下來(lái)，讓人生更飽滿(mǎn)。4.青春正當(dāng)時(shí)，把握“快節(jié)奏”?！窘獯稹柯{(diào)生活，慢品人生從前的日色變得慢，車(chē)，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人。那時(shí)的日子，是風(fēng)來(lái)不驚、雨來(lái)不懼的平淡日子，是笑看花開(kāi)花落，淡看云卷云舒的愜意日子。然而，時(shí)光緩緩流逝，悄悄改變了一切模樣。匆忙奔波中，我們變得步履匆匆，變得慌里慌張，變得心神不寧，變得焦慮不安。我們調(diào)快了生活的節(jié)奏，企圖追上時(shí)代的步伐，卻在追逐中迷失了方向，迷失了自我，更迷失了健康和自由。生活是需要慢的，只有慢下來(lái)，才能好好領(lǐng)略人間的風(fēng)景，那種走馬觀花式的做法，有的只是勞碌匆忙，并不能從靈山秀水、一草一木中汲取到天地精華，人間精髓。生活中最好的時(shí)光，是需要慢慢度過(guò)的，品一杯香茗，賞一朵好花，聽(tīng)一聲?shū)B(niǎo)鳴，讀一卷好書(shū)，讓腳步輕輕為芬芳駐足，為美好停留，讓靈魂跟上腳步的步伐，讓心神皆靜，才是真正的慢調(diào)生活。慢讓心靈有了休憩的港灣，讓靈魂有了頤養(yǎng)的場(chǎng)所，慢讓人們找到了生活中的詩(shī)意和遠(yuǎn)方，慢讓人們丟棄了浮躁喧囂和雜亂，慢更讓人們找到了生活的方向和出路。我們來(lái)人間一趟，就是要慢慢領(lǐng)略各種生活的美好，慢慢感受愛(ài)的溫暖。擇一城終老，遇一人白首，在慢調(diào)生活中，與相愛(ài)的人，攜手前行，朝看日出，暮賞夕陽(yáng)，夜觀星月，即使粗茶淡飯，即使布衣蔬食，日子也會(huì)過(guò)得有滋有味，有模有樣。余生很長(zhǎng)，不必慌張，一路奔跑，一路追逐，丟掉的不僅僅是美麗的風(fēng)景，更有愛(ài)的溫度和深度。慢調(diào)生活，活出的是生活質(zhì)量，活出的是人生優(yōu)雅，活出的更是愛(ài)的深情和繾綣。牽愛(ài)的人，一路慢慢前行，風(fēng)起的日子，笑看落花，雪舞的時(shí)節(jié)，舉杯向月，日子再多波瀾，也會(huì)覺(jué)得充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，日子再多苦澀，也會(huì)覺(jué)得活色生香。生活不管多么匆忙，都要學(xué)會(huì)放慢腳步，放松心靈，讓人生因?yàn)槁蕾p到不一樣的風(fēng)景，讓人生因?yàn)槁形虻讲灰粯拥木?。不管時(shí)光多么匆匆，不管別人的腳步多么凌亂，都要在慢調(diào)生活中，為自己的心靈尋覓一方晴空。生活，活出自己的風(fēng)格才好，日子，過(guò)出自己的特色才美，腳步，走出自己的節(jié)奏，才不慌張。只要人生的方向正確，慢慢前行，終會(huì)抵達(dá)，只要愛(ài)的人，一往情深，慢慢追逐，愛(ài)的溫度不會(huì)改變，只會(huì)日久彌香，日久生情。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)了慢調(diào)生活慢調(diào)愛(ài)，快樂(lè)便如影隨形，幸福便悄然而至，日子便過(guò)得愜意舒適起來(lái)。前行的路上，一路奔波的你，如果感到疲憊，不妨放慢腳步，學(xué)會(huì)慢調(diào)生活慢調(diào)愛(ài)，讓日子因?yàn)槁嘧硕嗖?，讓人生因?yàn)槁?shī)情畫(huà)意，讓生命因?yàn)槁樯盍x重。【點(diǎn)評(píng)】材料作文寫(xiě)作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)作鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，一兩句話(huà)就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。4．（2025?呼和浩特二模）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2024年10月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休日制度的實(shí)施意見(jiàn)》，明確自2025年秋季學(xué)期起，全國(guó)普通高中將全面實(shí)行周末雙休制度。政策公布后，引發(fā)社會(huì)熱議。有人認(rèn)為，雙休能讓學(xué)生擁有更多自主時(shí)間，有利于培養(yǎng)個(gè)人興趣、提升綜合素質(zhì)；也有人擔(dān)憂(yōu)，落實(shí)雙休制度可能會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)安排、家長(zhǎng)監(jiān)管帶來(lái)新挑戰(zhàn)。作為一名高中生，面對(duì)以上熱議，你有怎樣的思考和可行性建議，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繐肀щp休，逐夢(mèng)成長(zhǎng)：高中生視角下的教育新機(jī)遇在教育改革的浪潮中，2025年秋季學(xué)期起全面推行的普通高中雙休制度，無(wú)疑是一顆投入平靜湖面的石子，激起層層漣漪。身為高中生群體的一員，置身于這場(chǎng)變革的中心，我深感這一政策帶來(lái)的不僅是作息的調(diào)整，更是一次重塑自我、擁抱多元發(fā)展的契機(jī)。但如同任何新生事物，雙休制度在帶來(lái)希望的同時(shí)，也伴生著挑戰(zhàn)，亟待我們理性剖析、攜手應(yīng)對(duì)。雙休制度的推行，是對(duì)學(xué)生身心健康的深切關(guān)懷。長(zhǎng)久以來(lái)，高中生活被繁重的課業(yè)與密集的考試填滿(mǎn)，“朝六晚十”的作息成為常態(tài)，我們?cè)谥R(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上疲于奔命，身體與心靈承受著巨大壓力。日均學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，睡眠不足、焦慮抑郁等問(wèn)題悄然滋生。杭州某高中數(shù)據(jù)顯示，雙休制推行后，學(xué)生日均睡眠時(shí)間增加1.5至2小時(shí)，抑郁檢出率下降12%。充足的休息讓緊繃的神經(jīng)得以舒緩，疲憊的身軀重?zé)ɑ盍?，為我們更好地投入學(xué)習(xí)筑牢根基。從學(xué)習(xí)效果而言，雙休并非學(xué)習(xí)時(shí)間的縮減，而是效率的提升與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。當(dāng)大腦有了充分的恢復(fù)時(shí)間，課堂專(zhuān)注度顯著提高，知識(shí)留存率從單休時(shí)的65%躍升至82%。我們擁有了完整的周末時(shí)光，得以靜下心來(lái)整理錯(cuò)題、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將一周所學(xué)融會(huì)貫通。鄭州某中學(xué)62%的學(xué)生借此契機(jī)開(kāi)始自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將成為我們未來(lái)人生道路上的寶貴財(cái)富。雙休更是我們挖掘興趣、提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。在課余，我們可以投身于藝術(shù)創(chuàng)作，用畫(huà)筆勾勒心中的奇思妙想，用音符奏響青春的旋律；可以參與體育鍛煉，在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，在跑道上挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)健體魄；還能走進(jìn)社區(qū)，參與志愿服務(wù)，在幫助他人的過(guò)程中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與人際交往能力。這些經(jīng)歷，豐富了我們的人生體驗(yàn)，讓我們不再是只知埋頭書(shū)本的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的新時(shí)代青年。不可否認(rèn)，雙休制度的落實(shí)也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。部分同學(xué)自律性不足，周末淪為放縱的時(shí)光，沉迷游戲、刷短視頻，生活作息混亂，導(dǎo)致周一學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。城鄉(xiāng)教育資源差距在雙休背景下可能進(jìn)一步凸顯，城市學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與各類(lèi)課外輔導(dǎo)、興趣班，而農(nóng)村學(xué)生往往缺乏相應(yīng)資源，只能獨(dú)自摸索。此外，家長(zhǎng)們也面臨新的難題，工作繁忙難以兼顧孩子的周末監(jiān)管，經(jīng)濟(jì)壓力促使部分家庭在課外輔導(dǎo)上投入更多，加重負(fù)擔(dān)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，作為高中生的我們，要積極行動(dòng)起來(lái)，提升自我管理能力。制定科學(xué)合理的周末計(jì)劃，將學(xué)習(xí)、休息、興趣培養(yǎng)與社交活動(dòng)合理安排。學(xué)習(xí)時(shí)，營(yíng)造安靜專(zhuān)注的環(huán)境，采用限時(shí)作業(yè)、主題突破等方式提高效率；休息時(shí)，保證充足睡眠，適度進(jìn)行運(yùn)動(dòng)放松。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供豐富的線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源，開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師可利用線(xiàn)上平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。家長(zhǎng)則需轉(zhuǎn)變觀念，減少焦慮，與孩子平等溝通，關(guān)注其身心健康，而非只看重成績(jī)，鼓勵(lì)孩子自主規(guī)劃周末，在必要時(shí)給予引導(dǎo)與支持。社會(huì)層面，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源的投入，通過(guò)線(xiàn)上公益課程、志愿者支教等形式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。雙休制度是教育改革送給我們的一份厚禮，它為我們打開(kāi)了一扇通往多元發(fā)展的大門(mén)。雖有挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)定信心，以積極的態(tài)度、切實(shí)的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)，定能在這片新天地中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)的雙贏，向著夢(mèng)想穩(wěn)步邁進(jìn)，擁抱更加燦爛的未來(lái)。【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。這份作文材料聚焦即將實(shí)施的高中雙休制度，反映了當(dāng)前教育改革的深層矛盾。表面看是關(guān)于休息時(shí)間的調(diào)整，實(shí)質(zhì)觸及的是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的拉鋸戰(zhàn)。政策出臺(tái)的背景值得關(guān)注：在“雙減”政策延續(xù)的語(yǔ)境下，此舉是對(duì)青少年過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的持續(xù)糾偏，體現(xiàn)從“時(shí)間戰(zhàn)”向“效率戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變的教育理念升級(jí)。支持方的觀點(diǎn)揭示了現(xiàn)行教育模式的弊端。連續(xù)多年的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)已造成青少年抑郁率攀升、創(chuàng)造力萎縮等問(wèn)題，北京某重點(diǎn)中學(xué)的調(diào)研顯示，82%的學(xué)生存在“周末補(bǔ)課疲勞綜合征”。雙休制度提供的不僅是身體休整，更是給予發(fā)展個(gè)人興趣的時(shí)空條件，就像上海某中學(xué)試點(diǎn)雙休后，學(xué)生科創(chuàng)作品數(shù)量同比增加了3倍。但質(zhì)疑聲也反映了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。河南某縣中的調(diào)查顯示，65%的家長(zhǎng)擔(dān)心“放羊式”雙休會(huì)加劇城鄉(xiāng)教育差距。這種憂(yōu)慮直指三個(gè)核心問(wèn)題：其一，在高考指揮棒未變的前提下，如何平衡學(xué)業(yè)與休閑？其二，教師面臨壓縮30%課時(shí)的教學(xué)重構(gòu)壓力；其三，雙休暴露了家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)，就像杭州出現(xiàn)的“周末網(wǎng)吧爆滿(mǎn)”現(xiàn)象。更深層看，這場(chǎng)討論折射出教育觀念的代際沖突。老一輩信奉“時(shí)間投入決定產(chǎn)出”的線(xiàn)性思維，而Z世代更渴望“多元智能發(fā)展”的立體成長(zhǎng)。政策落地效果將取決于配套措施的完善程度，需要建立包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、活動(dòng)平臺(tái)、監(jiān)管機(jī)制在內(nèi)的支持系統(tǒng)。正如南京師范大學(xué)某教授所言：“教育改革的成敗，不在于給了多少自由時(shí)間，而在于是否提供了用好這些時(shí)間的能力和條件?！睂?xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分可以從政策背景切入，簡(jiǎn)要描述雙休制度實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義，引出社會(huì)熱議的焦點(diǎn)矛盾。中間部分需要構(gòu)建辯證思考的框架。先肯定政策利好：從身心健康角度分析睡眠改善、近視防控等生理價(jià)值；從發(fā)展維度探討社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐等素質(zhì)教育可能。再分析實(shí)施難點(diǎn)：可建立“學(xué)生﹣教師﹣家長(zhǎng)”三維分析模型，討論自律能力差異造成的馬太效應(yīng)、教學(xué)進(jìn)度壓縮帶來(lái)的課堂變革、監(jiān)管真空導(dǎo)致的家庭矛盾等。結(jié)尾應(yīng)超越簡(jiǎn)單支持或反對(duì)，提出建設(shè)性方案，呼吁將雙休制度與終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相聯(lián)系。參考立意：1.雙休制度落地需配套建立“周末成長(zhǎng)指南”。2.雙休日不是放任自流而是素質(zhì)教育的新賽場(chǎng)。3.家校協(xié)同機(jī)制是保障雙休制度效益的關(guān)鍵支點(diǎn)。【解答】擁抱雙休，逐夢(mèng)成長(zhǎng)：高中生視角下的教育新機(jī)遇在教育改革的浪潮中，2025年秋季學(xué)期起全面推行的普通高中雙休制度，無(wú)疑是一顆投入平靜湖面的石子，激起層層漣漪。身為高中生群體的一員，置身于這場(chǎng)變革的中心，我深感這一政策帶來(lái)的不僅是作息的調(diào)整，更是一次重塑自我、擁抱多元發(fā)展的契機(jī)。但如同任何新生事物，雙休制度在帶來(lái)希望的同時(shí)，也伴生著挑戰(zhàn)，亟待我們理性剖析、攜手應(yīng)對(duì)。雙休制度的推行，是對(duì)學(xué)生身心健康的深切關(guān)懷。長(zhǎng)久以來(lái)，高中生活被繁重的課業(yè)與密集的考試填滿(mǎn)，“朝六晚十”的作息成為常態(tài)，我們?cè)谥R(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上疲于奔命，身體與心靈承受著巨大壓力。日均學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，睡眠不足、焦慮抑郁等問(wèn)題悄然滋生。杭州某高中數(shù)據(jù)顯示，雙休制推行后，學(xué)生日均睡眠時(shí)間增加1.5至2小時(shí)，抑郁檢出率下降12%。充足的休息讓緊繃的神經(jīng)得以舒緩，疲憊的身軀重?zé)ɑ盍Γ瑸槲覀兏玫赝度雽W(xué)習(xí)筑牢根基。從學(xué)習(xí)效果而言，雙休并非學(xué)習(xí)時(shí)間的縮減，而是效率的提升與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。當(dāng)大腦有了充分的恢復(fù)時(shí)間，課堂專(zhuān)注度顯著提高，知識(shí)留存率從單休時(shí)的65%躍升至82%。我們擁有了完整的周末時(shí)光，得以靜下心來(lái)整理錯(cuò)題、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將一周所學(xué)融會(huì)貫通。鄭州某中學(xué)62%的學(xué)生借此契機(jī)開(kāi)始自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將成為我們未來(lái)人生道路上的寶貴財(cái)富。雙休更是我們挖掘興趣、提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。在課余，我們可以投身于藝術(shù)創(chuàng)作，用畫(huà)筆勾勒心中的奇思妙想，用音符奏響青春的旋律；可以參與體育鍛煉，在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，在跑道上挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)健體魄；還能走進(jìn)社區(qū)，參與志愿服務(wù)，在幫助他人的過(guò)程中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與人際交往能力。這些經(jīng)歷，豐富了我們的人生體驗(yàn)，讓我們不再是只知埋頭書(shū)本的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的新時(shí)代青年。不可否認(rèn)，雙休制度的落實(shí)也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。部分同學(xué)自律性不足，周末淪為放縱的時(shí)光，沉迷游戲、刷短視頻，生活作息混亂，導(dǎo)致周一學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。城鄉(xiāng)教育資源差距在雙休背景下可能進(jìn)一步凸顯，城市學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與各類(lèi)課外輔導(dǎo)、興趣班，而農(nóng)村學(xué)生往往缺乏相應(yīng)資源，只能獨(dú)自摸索。此外，家長(zhǎng)們也面臨新的難題，工作繁忙難以兼顧孩子的周末監(jiān)管，經(jīng)濟(jì)壓力促使部分家庭在課外輔導(dǎo)上投入更多，加重負(fù)擔(dān)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，作為高中生的我們，要積極行動(dòng)起來(lái)，提升自我管理能力。制定科學(xué)合理的周末計(jì)劃，將學(xué)習(xí)、休息、興趣培養(yǎng)與社交活動(dòng)合理安排。學(xué)習(xí)時(shí)，營(yíng)造安靜專(zhuān)注的環(huán)境，采用限時(shí)作業(yè)、主題突破等方式提高效率；休息時(shí)，保證充足睡眠，適度進(jìn)行運(yùn)動(dòng)放松。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供豐富的線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源，開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師可利用線(xiàn)上平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。家長(zhǎng)則需轉(zhuǎn)變觀念，減少焦慮，與孩子平等溝通，關(guān)注其身心健康，而非只看重成績(jī)，鼓勵(lì)孩子自主規(guī)劃周末，在必要時(shí)給予引導(dǎo)與支持。社會(huì)層面，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源的投入，通過(guò)線(xiàn)上公益課程、志愿者支教等形式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。雙休制度是教育改革送給我們的一份厚禮，它為我們打開(kāi)了一扇通往多元發(fā)展的大門(mén)。雖有挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)定信心，以積極的態(tài)度、切實(shí)的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)，定能在這片新天地中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)的雙贏，向著夢(mèng)想穩(wěn)步邁進(jìn)，擁抱更加燦爛的未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線(xiàn)索。⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。5．（2025?豐臺(tái)區(qū)二模）根據(jù)要求寫(xiě)作。費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》中曾說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)是熟人社會(huì)，“人不但在熟人中長(zhǎng)大，而且在熟悉的地方上長(zhǎng)大”。隨著時(shí)代發(fā)展，有人認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)已不再是熟人社會(huì)；也有人指出，當(dāng)今熟人社會(huì)的特點(diǎn)仍然鮮明……當(dāng)今社會(huì)是否還是“熟人社會(huì)”？對(duì)此，你有怎樣的思考，又會(huì)怎么做？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴烊松鐣?huì)的變與恒：解構(gòu)時(shí)代浪潮下的社交密碼在鋼筋水泥的森林里，外賣(mài)騎手穿梭于樓宇間完成交易，網(wǎng)約車(chē)司機(jī)與乘客短暫相遇又分離，看似陌生的互動(dòng)場(chǎng)景不斷上演。有人據(jù)此斷言，熟人社會(huì)的時(shí)代已一去不復(fù)返。然而，當(dāng)我們回溯傳統(tǒng)，再將目光投向現(xiàn)實(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟人社會(huì)的基因從未消失，只是在時(shí)代浪潮中發(fā)生了變異與重構(gòu)，在現(xiàn)代社會(huì)中呈現(xiàn)出變與恒交織的獨(dú)特圖景。傳統(tǒng)熟人社會(huì)以地緣和血緣為紐帶，形成了穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中描述，鄉(xiāng)土社會(huì)里人們生于斯、長(zhǎng)于斯，彼此知根知底，信任建立在長(zhǎng)期共同生活的基礎(chǔ)上?；閱始奕r(shí)全村人共同參與，鄰里間互幫互助，這種緊密的人際關(guān)系為生活提供了強(qiáng)大的支持。但隨著城市化進(jìn)程加快，人口大規(guī)模流動(dòng)，我們進(jìn)入了一個(gè)“陌生人社會(huì)”。在大城市中，鄰居之間可能互不相識(shí)，人與人之間的交往更多基于利益交換或短暫的社交需求。線(xiàn)上購(gòu)物、移動(dòng)支付等數(shù)字化生活方式，更是減少了人們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，熟人社會(huì)的生存土壤似乎被不斷侵蝕。然而，深入觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟人社會(huì)的本質(zhì)特征依然存在于現(xiàn)代社會(huì)的肌理之中。在城市社區(qū)，雖然居民來(lái)自五湖四海，但因共同的居住環(huán)境和生活需求，逐漸形成新的熟人圈子。社區(qū)活動(dòng)、業(yè)主群成為人們交流互動(dòng)的平臺(tái)，鄰里之間相互照應(yīng)，共同解決社區(qū)問(wèn)題。在工作場(chǎng)合，同事之間通過(guò)合作建立起信任關(guān)系，這種關(guān)系不僅影響著工作效率，還延伸到生活層面，形成新的社交網(wǎng)絡(luò)。而且，傳統(tǒng)熟人社會(huì)中的人情往來(lái)、關(guān)系維護(hù)等特點(diǎn)，也在現(xiàn)代社會(huì)以新的形式呈現(xiàn)。比如，逢年過(guò)節(jié)的微信祝福、商務(wù)往來(lái)中的人情打點(diǎn)，都體現(xiàn)了熟人社會(huì)中對(duì)人際關(guān)系的重視。面對(duì)熟人社會(huì)在當(dāng)代的變與恒，我們既要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也要傳承和發(fā)揚(yáng)熟人社會(huì)的積極價(jià)值。一方面，我們應(yīng)積極擁抱數(shù)字化帶來(lái)的社交變革，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展社交圈，獲取更多資源和信息；另一方面，也要主動(dòng)構(gòu)建新的熟人關(guān)系，參與社區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)與他人的溝通交流，在現(xiàn)代社會(huì)中重建信任與互助的人際關(guān)系。同時(shí)，要警惕熟人社會(huì)可能帶來(lái)的弊端，如人情綁架、裙帶關(guān)系等，保持理性和獨(dú)立思考，在維護(hù)人際關(guān)系的同時(shí)堅(jiān)守原則和底線(xiàn)。時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，熟人社會(huì)在變遷中延續(xù)，在延續(xù)中創(chuàng)新。它既不是完全消失的歷史遺跡，也不是一成不變的古老模式。理解熟人社會(huì)的變與恒，有助于我們更好地融入社會(huì)，在陌生與熟悉的交織中，找到屬于自己的社交平衡，構(gòu)建溫暖而健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料以費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中對(duì)“熟人社會(huì)”的定義為切入點(diǎn)，指出傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)中人們?cè)谑煜さ娜穗H關(guān)系和地域環(huán)境中成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)人情紐帶、禮俗規(guī)范和穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這種社會(huì)形態(tài)下，信任基于長(zhǎng)期的互動(dòng)和共同的生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)運(yùn)行依賴(lài)約定俗成的規(guī)則和人情往來(lái)。隨著時(shí)代發(fā)展，出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的碰撞：一種認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)已不再是熟人社會(huì)，這源于現(xiàn)代社會(huì)的快速變遷。城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速，人口大規(guī)模流動(dòng)，人們從固定的鄉(xiāng)土環(huán)境進(jìn)入陌生的城市，生活節(jié)奏加快，社會(huì)分工細(xì)化，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)重構(gòu)了人際交往模式，線(xiàn)上社交削弱了傳統(tǒng)面對(duì)面的情感聯(lián)結(jié)，契約精神和法律制度逐漸取代部分人情關(guān)系，這些變化都讓傳統(tǒng)熟人社會(huì)的特征逐漸淡化。另一種觀點(diǎn)指出當(dāng)今熟人社會(huì)的特點(diǎn)仍然鮮明，雖然社會(huì)形態(tài)改變，但人情往來(lái)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中依然發(fā)揮重要作用，比如家族聚會(huì)、同學(xué)會(huì)維系的親密關(guān)系，地方文化活動(dòng)中鄰里互助的傳統(tǒng)，商業(yè)合作中基于熟人推薦的信任模式等，都體現(xiàn)熟人社會(huì)的延續(xù)性。這兩種觀點(diǎn)并非完全對(duì)立，需要辯證思考。現(xiàn)代社會(huì)既呈現(xiàn)出陌生人社會(huì)的特征，又保留著熟人社會(huì)的內(nèi)核，應(yīng)從不同維度分析社會(huì)關(guān)系的變化，既要看到時(shí)代發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的重塑，也要關(guān)注傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型與融合，體現(xiàn)思辨性與時(shí)代感。寫(xiě)作時(shí)，文章開(kāi)篇可通過(guò)描繪現(xiàn)代城市生活中鄰里間的疏離場(chǎng)景，引出對(duì)當(dāng)今社會(huì)是否仍是“熟人社會(huì)”的疑問(wèn)，點(diǎn)明辯證看待這一問(wèn)題的主旨。主體部分先闡述當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)“陌生人社會(huì)”特征的表現(xiàn)，如大城市中鄰居互不相識(shí)、線(xiàn)上社交的虛擬化等，結(jié)合“快遞員與客戶(hù)僅通過(guò)手機(jī)溝通”等實(shí)例，分析科技發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化對(duì)人際關(guān)系的沖擊；接著論述熟人社會(huì)的特征依然存在，舉例春節(jié)家族團(tuán)聚、校友資源共享等現(xiàn)象，說(shuō)明傳統(tǒng)人情關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)的延續(xù)，引用費(fèi)孝通對(duì)熟人社會(huì)“禮俗社會(huì)”的定義，解釋人情紐帶對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性；然后深入探討現(xiàn)代社會(huì)中熟人社會(huì)與陌生人社會(huì)的融合，指出應(yīng)取兩者之長(zhǎng)，在保持傳統(tǒng)人情溫度的同時(shí)，建立基于契約和規(guī)則的現(xiàn)代社會(huì)秩序；最后聯(lián)系自身，強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，我們既要主動(dòng)維護(hù)熟人關(guān)系中的溫暖與信任，又要學(xué)會(huì)在陌生人交往中堅(jiān)守原則、建立新的信任，呼吁以開(kāi)放包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)社會(huì)關(guān)系的變化，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。參考立意：1.打破“熟人”枷鎖，重塑現(xiàn)代信任體系。2.于流動(dòng)社會(huì)中，守護(hù)熟人社會(huì)的溫度。3.鄉(xiāng)土遺韻，都市新章?！窘獯稹渴烊松鐣?huì)的變與恒：解構(gòu)時(shí)代浪潮下的社交密碼在鋼筋水泥的森林里，外賣(mài)騎手穿梭于樓宇間完成交易，網(wǎng)約車(chē)司機(jī)與乘客短暫相遇又分離，看似陌生的互動(dòng)場(chǎng)景不斷上演。有人據(jù)此斷言，熟人社會(huì)的時(shí)代已一去不復(fù)返。然而，當(dāng)我們回溯傳統(tǒng)，再將目光投向現(xiàn)實(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟人社會(huì)的基因從未消失，只是在時(shí)代浪潮中發(fā)生了變異與重構(gòu)，在現(xiàn)代社會(huì)中呈現(xiàn)出變與恒交織的獨(dú)特圖景。傳統(tǒng)熟人社會(huì)以地緣和血緣為紐帶，形成了穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中描述，鄉(xiāng)土社會(huì)里人們生于斯、長(zhǎng)于斯，彼此知根知底，信任建立在長(zhǎng)期共同生活的基礎(chǔ)上。婚喪嫁娶時(shí)全村人共同參與，鄰里間互幫互助，這種緊密的人際關(guān)系為生活提供了強(qiáng)大的支持。但隨著城市化進(jìn)程加快，人口大規(guī)模流動(dòng)，我們進(jìn)入了一個(gè)“陌生人社會(huì)”。在大城市中，鄰居之間可能互不相識(shí)，人與人之間的交往更多基于利益交換或短暫的社交需求。線(xiàn)上購(gòu)物、移動(dòng)支付等數(shù)字化生活方式，更是減少了人們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，熟人社會(huì)的生存土壤似乎被不斷侵蝕。然而，深入觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟人社會(huì)的本質(zhì)特征依然存在于現(xiàn)代社會(huì)的肌理之中。在城市社區(qū)，雖然居民來(lái)自五湖四海，但因共同的居住環(huán)境和生活需求，逐漸形成新的熟人圈子。社區(qū)活動(dòng)、業(yè)主群成為人們交流互動(dòng)的平臺(tái)，鄰里之間相互照應(yīng)，共同解決社區(qū)問(wèn)題。在工作場(chǎng)合，同事之間通過(guò)合作建立起信任關(guān)系，這種關(guān)系不僅影響著工作效率，還延伸到生活層面，形成新的社交網(wǎng)絡(luò)。而且，傳統(tǒng)熟人社會(huì)中的人情往來(lái)、關(guān)系維護(hù)等特點(diǎn)，也在現(xiàn)代社會(huì)以新的形式呈現(xiàn)。比如，逢年過(guò)節(jié)的微信祝福、商務(wù)往來(lái)中的人情打點(diǎn)，都體現(xiàn)了熟人社會(huì)中對(duì)人際關(guān)系的重視。面對(duì)熟人社會(huì)在當(dāng)代的變與恒，我們既要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也要傳承和發(fā)揚(yáng)熟人社會(huì)的積極價(jià)值。一方面，我們應(yīng)積極擁抱數(shù)字化帶來(lái)的社交變革，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展社交圈，獲取更多資源和信息；另一方面，也要主動(dòng)構(gòu)建新的熟人關(guān)系，參與社區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)與他人的溝通交流，在現(xiàn)代社會(huì)中重建信任與互助的人際關(guān)系。同時(shí)，要警惕熟人社會(huì)可能帶來(lái)的弊端，如人情綁架、裙帶關(guān)系等，保持理性和獨(dú)立思考，在維護(hù)人際關(guān)系的同時(shí)堅(jiān)守原則和底線(xiàn)。時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，熟人社會(huì)在變遷中延續(xù)，在延續(xù)中創(chuàng)新。它既不是完全消失的歷史遺跡，也不是一成不變的古老模式。理解熟人社會(huì)的變與恒，有助于我們更好地融入社會(huì)，在陌生與熟悉的交織中，找到屬于自己的社交平衡，構(gòu)建溫暖而健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線(xiàn)索。⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。6．（2025?湖北一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)下“反向旅游”大熱，小眾目的地因?qū)庫(kù)o質(zhì)樸、消費(fèi)親民，讓游客得享逃離喧囂、回歸本真之樂(lè)。但游客增多，部分小眾景點(diǎn)受商業(yè)沖擊，特色被同質(zhì)化，氛圍沖淡，寧?kù)o不再。這引發(fā)對(duì)人們對(duì)“反向旅游”中“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”的思考：前者為游客所求，后者是景點(diǎn)發(fā)展必然。如何平衡二者，讓“反向旅游”行穩(wěn)致遠(yuǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮渴刈o(hù)心中的“本真”，共筑“反向旅游”的未來(lái)在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的時(shí)代，“反向旅游”如一股清流，悄然興起。人們紛紛選擇遠(yuǎn)離人潮洶涌的熱門(mén)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)而投向那些寧?kù)o質(zhì)樸、消費(fèi)親民的小眾目的地，以尋求心靈的片刻寧?kù)o和本真的回歸。然而，隨著游客的涌入，部分小眾景點(diǎn)卻面臨著商業(yè)沖擊、特色同質(zhì)化、氛圍沖淡等問(wèn)題，使得原本的寧?kù)o不再。如何在“反向旅游”中平衡“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”，成為了我們必須面對(duì)的重要課題?！胺聪蚵糜巍钡呐d起，反映了人們對(duì)本真生活的渴望。在這場(chǎng)旅行中，游客們追求的不再是炫耀式的旅游經(jīng)歷，而是那份遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的寧?kù)o與純粹。他們?cè)敢庥媚_步去丈量每一寸土地，用心去感受每一個(gè)瞬間，去體驗(yàn)?zāi)切┍淮蟊娐糜嗡雎缘拿篮谩＿@種本真追求，正是“反向旅游”的魅力所在，也是其能夠持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。然而，商業(yè)開(kāi)發(fā)作為景點(diǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也給我們帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)商家看到小眾景點(diǎn)的潛力，紛紛涌入，各種商業(yè)活動(dòng)便接踵而至。雖然這在一定程度上提升了景點(diǎn)的知名度和經(jīng)濟(jì)收益，但也破壞了原本寧?kù)o的氛圍，使得景點(diǎn)的特色逐漸被同質(zhì)化所取代。這種過(guò)度商業(yè)化的趨勢(shì)，無(wú)疑是對(duì)“反向旅游”本真追求的一種背離。那么，如何在“反向旅游”中平衡“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螆?jiān)守和守護(hù)心中的那份“本真”。對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦，不被商業(yè)化的浪潮所裹挾，堅(jiān)持自己的旅行初衷，去尋找那些真正能夠觸動(dòng)心靈的美景。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重當(dāng)?shù)氐奈幕铜h(huán)境，不做破壞性的旅游行為。對(duì)于景點(diǎn)管理者來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該在商業(yè)開(kāi)發(fā)與保護(hù)本真之間找到最佳的平衡點(diǎn)。一方面，他們可以通過(guò)合理的規(guī)劃和引導(dǎo)，確保商業(yè)活動(dòng)不會(huì)破壞景點(diǎn)的整體氛圍和特色；另一方面，他們也可以借助商業(yè)化的力量，提升景點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)水平，讓更多的人能夠享受到“反向旅游”的樂(lè)趣?？傊胺聪蚵糜巍弊鳛橐环N新興的旅行方式，既體現(xiàn)了人們對(duì)本真生活的追求，也面臨著商業(yè)開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)。只有我們堅(jiān)守心中的“本真”，共同守護(hù)這片凈土，才能讓“反向旅游”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成為未來(lái)旅游業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)材料作文題。材料圍繞“反向旅游”現(xiàn)象展開(kāi)，探討了游客追求本真與景點(diǎn)商業(yè)開(kāi)發(fā)之間的矛盾。首先，“反向旅游”指的是游客選擇小眾、非熱門(mén)目的地，追求寧?kù)o、質(zhì)樸的旅行體驗(yàn)。這種趨勢(shì)反映了現(xiàn)代人對(duì)逃離喧囂、回歸自然的渴望，以及對(duì)個(gè)性化、獨(dú)特體驗(yàn)的需求。然而，隨著游客增多，小眾景點(diǎn)逐漸受到商業(yè)化的沖擊，原有的特色被同質(zhì)化，寧?kù)o的氛圍被打破，導(dǎo)致游客最初追求的本真體驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)。材料進(jìn)一步引發(fā)了對(duì)“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”之間關(guān)系的思考。游客的“本真追求”是他們對(duì)旅行體驗(yàn)的核心需求，而“商業(yè)開(kāi)發(fā)”則是景點(diǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何在二者之間找到平衡，成為“反向旅游”可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一方面，景點(diǎn)需要適度開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足游客的基本需求并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面，過(guò)度商業(yè)化會(huì)破壞景點(diǎn)的獨(dú)特性和原生態(tài)，削弱其吸引力。因此，材料引導(dǎo)我們思考如何在保護(hù)景點(diǎn)本真特色的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)合理的商業(yè)開(kāi)發(fā)。這需要政府、旅游從業(yè)者和游客共同努力，制定科學(xué)的規(guī)劃和管理措施，確?！胺聪蚵糜巍奔饶軡M(mǎn)足游客的本真追求，又能實(shí)現(xiàn)景點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)篇簡(jiǎn)要介紹“反向旅游”的概念及其流行背景，引出主題：本真追求與商業(yè)開(kāi)發(fā)的矛盾。接著分析矛盾：游客追求本真是為逃離喧囂、回歸自然、體驗(yàn)寧?kù)o質(zhì)樸的生活。景點(diǎn)發(fā)展需要資金支持，提升基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)質(zhì)量。矛盾的表現(xiàn)：游客增多導(dǎo)致景點(diǎn)商業(yè)化，特色被同質(zhì)化，寧?kù)o氛圍被破壞。再探討影響。對(duì)游客的影響：失去“反向旅游”的初衷，體驗(yàn)感下降。對(duì)景點(diǎn)的影響：短期收益增加，但長(zhǎng)期可能失去吸引力。提出解決方案：政府與景區(qū)的規(guī)劃，制定合理的開(kāi)發(fā)策略，保護(hù)景點(diǎn)的原生態(tài)特色。游客的責(zé)任：文明旅游，尊重當(dāng)?shù)匚幕c環(huán)境。探討商業(yè)模式的創(chuàng)新：發(fā)展可持續(xù)旅游，平衡經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境保護(hù)。最后總結(jié)：強(qiáng)調(diào)平衡本真追求與商業(yè)開(kāi)發(fā)的重要性，呼吁各方共同努力，讓“反向旅游”行穩(wěn)致遠(yuǎn)。參考立意：1.堅(jiān)守本真，適度開(kāi)發(fā)。2.創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，升華本真。3.平衡兩者，協(xié)同發(fā)展?！窘獯稹渴刈o(hù)心中的“本真”，共筑“反向旅游”的未來(lái)在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的時(shí)代，“反向旅游”如一股清流，悄然興起。人們紛紛選擇遠(yuǎn)離人潮洶涌的熱門(mén)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)而投向那些寧?kù)o質(zhì)樸、消費(fèi)親民的小眾目的地，以尋求心靈的片刻寧?kù)o和本真的回歸。然而，隨著游客的涌入，部分小眾景點(diǎn)卻面臨著商業(yè)沖擊、特色同質(zhì)化、氛圍沖淡等問(wèn)題，使得原本的寧?kù)o不再。如何在“反向旅游”中平衡“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”，成為了我們必須面對(duì)的重要課題?！胺聪蚵糜巍钡呐d起，反映了人們對(duì)本真生活的渴望。在這場(chǎng)旅行中，游客們追求的不再是炫耀式的旅游經(jīng)歷，而是那份遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的寧?kù)o與純粹。他們?cè)敢庥媚_步去丈量每一寸土地，用心去感受每一個(gè)瞬間，去體驗(yàn)?zāi)切┍淮蟊娐糜嗡雎缘拿篮?。這種本真追求，正是“反向旅游”的魅力所在，也是其能夠持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。然而，商業(yè)開(kāi)發(fā)作為景點(diǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也給我們帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)商家看到小眾景點(diǎn)的潛力，紛紛涌入，各種商業(yè)活動(dòng)便接踵而至。雖然這在一定程度上提升了景點(diǎn)的知名度和經(jīng)濟(jì)收益，但也破壞了原本寧?kù)o的氛圍，使得景點(diǎn)的特色逐漸被同質(zhì)化所取代。這種過(guò)度商業(yè)化的趨勢(shì)，無(wú)疑是對(duì)“反向旅游”本真追求的一種背離。那么，如何在“反向旅游”中平衡“本真追求”與“商業(yè)開(kāi)發(fā)”呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螆?jiān)守和守護(hù)心中的那份“本真”。對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦，不被商業(yè)化的浪潮所裹挾，堅(jiān)持自己的旅行初衷，去尋找那些真正能夠觸動(dòng)心靈的美景。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重當(dāng)?shù)氐奈幕铜h(huán)境，不做破壞性的旅游行為。對(duì)于景點(diǎn)管理者來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該在商業(yè)開(kāi)發(fā)與保護(hù)本真之間找到最佳的平衡點(diǎn)。一方面，他們可以通過(guò)合理的規(guī)劃和引導(dǎo)，確保商業(yè)活動(dòng)不會(huì)破壞景點(diǎn)的整體氛圍和特色；另一方面，他們也可以借助商業(yè)化的力量，提升景點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)水平，讓更多的人能夠享受到“反向旅游”的樂(lè)趣。總之，“反向旅游”作為一種新興的旅行方式，既體現(xiàn)了人們對(duì)本真生活的追求，也面臨著商業(yè)開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)。只有我們堅(jiān)守心中的“本真”，共同守護(hù)這片凈土，才能讓“反向旅游”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成為未來(lái)旅游業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。【點(diǎn)評(píng)】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話(huà)道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類(lèi)作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。7．（2025?湖南一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日，網(wǎng)上一則關(guān)于成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的短視頻火了。學(xué)?；貞?yīng)，這是學(xué)校每次月考后對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)項(xiàng)包括每班的總分第一名、單科第一名和進(jìn)步第一名等。獲獎(jiǎng)?wù)呖梢詰{借獎(jiǎng)狀到食堂指定區(qū)域免費(fèi)享受一頓美食，同時(shí)還贏得一套學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)校負(fù)責(zé)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“所有考好的，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的都可以獲獎(jiǎng)，不存在區(qū)別對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題”。即便如此，在視頻的評(píng)論區(qū)還是出現(xiàn)了各種各樣的評(píng)論，如：“難道從小就要區(qū)分三六九等？成績(jī)差的會(huì)怎么想？”“現(xiàn)在的孩子怎么啦？成績(jī)差不能批評(píng)，成績(jī)好還不能獎(jiǎng)勵(lì)啦？”“這是在引導(dǎo)一種唯成績(jī)論的錯(cuò)誤的價(jià)值觀！”“學(xué)生不按成績(jī)行賞，難道拼爹嗎？”“挺好的，從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)！”“制造教育不公，引發(fā)學(xué)生對(duì)立！”“學(xué)生沒(méi)說(shuō)什么，家長(zhǎng)們先破防了?！薄斑€應(yīng)該有最佳值日生、最佳運(yùn)動(dòng)員、最佳勞動(dòng)者、最佳藝術(shù)生等等也來(lái)一起吃飯?！薄鳛楦呷膶W(xué)子，你認(rèn)同學(xué)校的做法嗎？試結(jié)合新聞內(nèi)容和相關(guān)評(píng)論，參照自己的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)霸”就餐，激勵(lì)亦可多元近日，成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的新聞引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。學(xué)校每月對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢栽谑程弥付▍^(qū)域免費(fèi)享受美食，并獲得學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品。這一做法旨在激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，然而，評(píng)論區(qū)卻出現(xiàn)了褒貶不一的聲音。對(duì)于學(xué)校的這一舉措，我首先表示理解。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境中，學(xué)校需要找到一種有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，學(xué)校給予優(yōu)秀學(xué)生物質(zhì)和精神上的雙重肯定，這無(wú)疑是一種積極的激勵(lì)手段。它不僅能夠讓獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，還能在全校范圍內(nèi)樹(shù)立榜樣，營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我們也必須正視這種做法可能帶來(lái)的問(wèn)題。有網(wǎng)友指出，這種做法可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)立，制造教育不公。確實(shí)，將學(xué)生按照成績(jī)劃分為不同的等級(jí)，并在就餐上給予區(qū)別對(duì)待，可能會(huì)讓成績(jī)較差的學(xué)生感到自卑和被忽視。教育應(yīng)該是公平的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待，無(wú)論他們的成績(jī)?nèi)绾?。因此，學(xué)校在實(shí)施這種激勵(lì)措施時(shí)，必須謹(jǐn)慎考慮其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。除此之外，我還認(rèn)為，學(xué)校的激勵(lì)方式應(yīng)該更加多元化。成績(jī)固然重要，但它并不是衡量一個(gè)學(xué)生全部?jī)r(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，而學(xué)校也應(yīng)該在多個(gè)維度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。比如，可以設(shè)置“最佳值日生”“最佳運(yùn)動(dòng)員”“最佳勞動(dòng)者”“最佳藝術(shù)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的多元潛能，還能促進(jìn)校園文化的多元化發(fā)展。另外，學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，還應(yīng)該注重方式的適度性和合理性。獎(jiǎng)勵(lì)可以是一種手段，但絕不能成為目的。過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生功利心態(tài)，為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，而非為了知識(shí)和成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該考慮到獎(jiǎng)勵(lì)的適度性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀?？傊?，成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的做法雖然有其積極的一面，但也存在不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，注重教育的公平性和多元化，讓每個(gè)學(xué)生都能在校園里找到自己的價(jià)值和位置。作為高三的學(xué)子，我深知學(xué)習(xí)的重要性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，但我更希望我們的校園能成為一個(gè)充滿(mǎn)溫暖、包容和多元的地方，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里茁壯成長(zhǎng)。【分析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)作文題。成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，將其作為月考后對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，涵蓋班級(jí)總分第一、單科第一和進(jìn)步第一等獲獎(jiǎng)?wù)摺W(xué)校雖稱(chēng)達(dá)標(biāo)者皆可獲獎(jiǎng)，不存在區(qū)別對(duì)待，但此舉在網(wǎng)上引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。從教育理念層面看，這一做法體現(xiàn)出對(duì)成績(jī)的高度重視，以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反映了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中成績(jī)占據(jù)的重要地位。從學(xué)生心理角度分析，一方面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生是激勵(lì)，另一方面可能會(huì)讓成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑、失落等負(fù)面情緒。在教育公平方面，有人質(zhì)疑這是在制造教育不公，將學(xué)生按成績(jī)劃分，可能引發(fā)學(xué)生對(duì)立。從價(jià)值觀引導(dǎo)角度，部分人認(rèn)為這是在傳遞唯成績(jī)論的錯(cuò)誤價(jià)值觀，也有人覺(jué)得能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。整個(gè)事件核心在于以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)措施所引發(fā)的一系列關(guān)于教育本質(zhì)、公平與價(jià)值導(dǎo)向的深度思考。要求身為高三學(xué)子，結(jié)合新聞內(nèi)容和相關(guān)評(píng)論，參照自身學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀寫(xiě)作。這明確了寫(xiě)作者身份、素材來(lái)源以及結(jié)合自身實(shí)際的要求，要從自身角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?？梢圆捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)。開(kāi)頭簡(jiǎn)要引入學(xué)校設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”這一事件，表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度。中間部分分點(diǎn)論述，如從對(duì)學(xué)生心理影響、教育公平、價(jià)值觀引導(dǎo)等角度展開(kāi)，每個(gè)角度為一段，進(jìn)行深入分析，可運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證等方法。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，升華主題。對(duì)比論證，將設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”可能帶來(lái)的積極和消極影響進(jìn)行對(duì)比；舉例論證，列舉身邊或其他學(xué)校類(lèi)似獎(jiǎng)勵(lì)措施的成功或失敗案例，增強(qiáng)說(shuō)服力。素材選擇：可以選取一些教育改革成功或失敗的案例，像某些學(xué)校因獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的正面例子，或因不合理獎(jiǎng)勵(lì)傷害學(xué)生自尊的反面例子；也可結(jié)合自己高三學(xué)習(xí)生活中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)的感受和體會(huì)。參考立意：1.適度獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)促成長(zhǎng)。2.多元獎(jiǎng)勵(lì)，守護(hù)教育公平之光。3.唯成績(jī)論，不是正確教育導(dǎo)向?！窘獯稹开?jiǎng)勵(lì)“學(xué)霸”就餐，激勵(lì)亦可多元近日，成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的新聞引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。學(xué)校每月對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢栽谑程弥付▍^(qū)域免費(fèi)享受美食，并獲得學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品。這一做法旨在激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，然而，評(píng)論區(qū)卻出現(xiàn)了褒貶不一的聲音。對(duì)于學(xué)校的這一舉措，我首先表示理解。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境中，學(xué)校需要找到一種有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，學(xué)校給予優(yōu)秀學(xué)生物質(zhì)和精神上的雙重肯定，這無(wú)疑是一種積極的激勵(lì)手段。它不僅能夠讓獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，還能在全校范圍內(nèi)樹(shù)立榜樣，營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我們也必須正視這種做法可能帶來(lái)的問(wèn)題。有網(wǎng)友指出，這種做法可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)立，制造教育不公。確實(shí)，將學(xué)生按照成績(jī)劃分為不同的等級(jí)，并在就餐上給予區(qū)別對(duì)待，可能會(huì)讓成績(jī)較差的學(xué)生感到自卑和被忽視。教育應(yīng)該是公平的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待，無(wú)論他們的成績(jī)?nèi)绾巍Ｒ虼?，學(xué)校在實(shí)施這種激勵(lì)措施時(shí)，必須謹(jǐn)慎考慮其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。除此之外，我還認(rèn)為，學(xué)校的激勵(lì)方式應(yīng)該更加多元化。成績(jī)固然重要，但它并不是衡量一個(gè)學(xué)生全部?jī)r(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，而學(xué)校也應(yīng)該在多個(gè)維度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。比如，可以設(shè)置“最佳值日生”“最佳運(yùn)動(dòng)員”“最佳勞動(dòng)者”“最佳藝術(shù)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的多元潛能，還能促進(jìn)校園文化的多元化發(fā)展。另外，學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，還應(yīng)該注重方式的適度性和合理性。獎(jiǎng)勵(lì)可以是一種手段，但絕不能成為目的。過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生功利心態(tài)，為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，而非為了知識(shí)和成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該考慮到獎(jiǎng)勵(lì)的適度性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。總之，成都一高中設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”的做法雖然有其積極的一面，但也存在不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，注重教育的公平性和多元化，讓每個(gè)學(xué)生都能在校園里找到自己的價(jià)值和位置。作為高三的學(xué)子，我深知學(xué)習(xí)的重要性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，但我更希望我們的校園能成為一個(gè)充滿(mǎn)溫暖、包容和多元的地方，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里茁壯成長(zhǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩(shī)歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時(shí)復(fù)習(xí)的情況選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，注意記敘文要以情動(dòng)人，議論文要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型，論證有力。8．（2025?湖北模擬）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。悅己，意為取悅自己，使自己快樂(lè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越注重生活品質(zhì)的升級(jí)和自我享受。數(shù)據(jù)顯示，2024年“6?18”大型促銷(xiāo)活動(dòng)期間，“悅己型消費(fèi)”占比達(dá)65%，故宮文創(chuàng)彩妝、形形色色的工藝品、電競(jìng)產(chǎn)品、各類(lèi)書(shū)籍、沉浸式話(huà)劇體驗(yàn)等商品銷(xiāo)量激增。同時(shí)，某高校調(diào)研顯示，42%的受訪學(xué)生曾為購(gòu)買(mǎi)心儀物品選擇分期付款；甚至有人因?yàn)檫^(guò)于追求悅己，欠下大額網(wǎng)貸。你認(rèn)為最好的“悅己”是什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】悅己之道，在心不在物當(dāng)故宮文創(chuàng)彩妝在梳妝臺(tái)上折射出流光溢彩，當(dāng)電競(jìng)產(chǎn)品的按鍵聲在深夜此起彼伏，當(dāng)分期付款的提示音與網(wǎng)貸逾期的警報(bào)聲交織成曲，我們正站在物質(zhì)豐裕的時(shí)代路口，凝視著“悅己“這道復(fù)雜的多選題。那些精心包裝的商品、精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，固然能帶來(lái)短暫的歡愉，但真正的悅己之道，終究要穿越物質(zhì)的迷霧，抵達(dá)心靈的彼岸。悅己的本質(zhì)是靈魂的覺(jué)醒，而非物質(zhì)的堆砌。莊子筆下的濠梁之辯，魚(yú)兒在水中悠然自得，惠子問(wèn)其樂(lè)從何來(lái)，莊子答曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？“這種超越物我的精神愉悅，恰是悅己的最高境界。就像陶淵明歸隱南山，在“采菊東籬下“的躬耕中尋得生命真諦；蘇軾貶謫黃州，于“一蓑煙雨任平生“的豁達(dá)里參透人生至樂(lè)。他們用精神世界的豐盈，構(gòu)建起抵御物質(zhì)誘惑的銅墻鐵壁。反觀當(dāng)下，多少人在消費(fèi)主義的狂歡中迷失，將悅己異化為對(duì)商品的占有，把精神寄托捆綁在分期付款的賬單上，最終淪為物質(zhì)的奴隸。悅己的真諦在于自我實(shí)現(xiàn)，而非虛榮攀比。古希臘德?tīng)栰成駨R的箴言“認(rèn)識(shí)你自己“，道破了悅己的核心要義。達(dá)?芬奇在米蘭的畫(huà)室里，用《蒙娜麗莎》的微笑詮釋著對(duì)藝術(shù)極致的追求；居里夫人在簡(jiǎn)陋的棚屋中，從瀝青鈾礦里提煉出鐳的幽藍(lán)光芒。他們的悅己，是不斷突破自我邊界的喜悅，是發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的靈魂震顫。反觀當(dāng)代某些年輕人，在社交媒體的濾鏡中追逐虛幻的完美，用名牌包包裝點(diǎn)脆弱的自尊，用網(wǎng)紅打卡堆砌空洞的人生。這種建立在比較之上的悅己，不過(guò)是海市蜃樓般的幻影，終將在現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光下煙消云散。真正的悅己需要智慧的選擇，而非盲目的追逐。古希臘哲人第歐根尼提著木桶在雅典街頭曬太陽(yáng)，當(dāng)亞歷山大大帝問(wèn)他需要什么恩賜時(shí)，他只說(shuō)：“請(qǐng)讓開(kāi)，不要擋住我的陽(yáng)光?！斑@種對(duì)物質(zhì)極簡(jiǎn)的堅(jiān)守，恰是對(duì)精神自由的極致追求。就像梭羅在瓦爾登湖畔的獨(dú)居，用兩年的時(shí)光證明：生活的本質(zhì)不在于擁有多少，而在于體驗(yàn)多深。在物質(zhì)過(guò)剩的時(shí)代，我們更需要這種清醒的智慧，學(xué)會(huì)在紛繁的商品海洋中錨定真正的自我價(jià)值，在消費(fèi)主義的浪潮中守護(hù)心靈的凈土。站在時(shí)代的十字路口，