2024年小學(xué)五年級精編語文教案上冊

〃浮五年級人教版精編語文教案上冊1

《楊氏之子》

一、課前熱身

1、課前咱們現(xiàn)在復(fù)習(xí)下以前學(xué)的古詩、名句，老師說上句，你們接下句：言必信一與

朋友交——讀書破萬卷一

老吾老,以及人之老一黑發(fā)不知勤學(xué)早——

2、真不錯(cuò)，那咱們再來讀一讀大屏幕上的句子，來試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古

詩名句）

二、談話導(dǎo)入

1、剛才我們交流的這些語言都叫文言,用文言寫出來的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，

咱們將一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的.第一篇文言文《楊氏之子》,（板書課題）

2、齊讀課題。

3、什么意思呢？

（這個(gè)"子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒。"之"是"的"的意思，那么連起來說

也就是古時(shí)候姓楊的家里的家里有一個(gè)孩子）。

三、初讀課文，理解文意

師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

（古文比現(xiàn)代文簡潔、像古詩一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）師：誰愿意把大屏幕上的

古文讀一讀？

同學(xué)們要注意啊，梁國是一個(gè)地方。

師：下面再請一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老幣再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直

到讀完。）很好，太棒了。完全正確。

再請一位同學(xué)讀。"你讀，要超過女同學(xué)啊。"（像指導(dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀

完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）師:不錯(cuò)。請坐下。

四、品讀課文

五、背誦積累

師：看誰記憶力超常,現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€(gè)

舉手。

1、指名背誦

2、齊背誦

六、拓展延伸

師：這個(gè)故事選自《世說新語》,是南朝劉義慶寫的，《楊氏之子》是記敘文，你能把它用

現(xiàn)代文把這個(gè)故事表達(dá)出來嗎，他長得什么模樣?想象一下?外貌、穿戴，都寫下來好不好?楊修

家是大戶人家，誰來招待，誰來開門呢?小孩子出來是誰叫出來的?小孩出來以后，會怎么樣跟孔

君平見面？

/」浮五年級人教版精編語文教案上冊2

《晏子使楚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字.理解詞語的意思.

2、讀課文，了解歷史故事的內(nèi)容。（針對中等以上學(xué)生）

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提問，（針對中等以上學(xué)生）

4、感受晏子的智慧和勇氣以及對國家、人民的深厚感情。（針對優(yōu)等生）

學(xué)情分析：本班學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)在閱讀中提問，到現(xiàn)在，絕大部分學(xué)生已學(xué)會了在閱

讀中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行提問。并能夠通過閱讀釋疑。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］:

1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊

嚴(yán)的思想品質(zhì)。

2、讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善

辯的口才。［教學(xué)過程］:

一、人物介紹，揭示課題。

春秋是我國歷史上的時(shí)代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，激烈爭奪霸業(yè)。《晏

子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的T牛事。

1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們

尊稱他為晏子。

2、學(xué)習(xí)生字，理解課迤板書：晏子。學(xué)習(xí)生字"晏"。

3、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。

快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）什么叫出使?（代表

一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著一（生答：齊國）

二、初讀課文，整體感知

1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要

這么做?（針對中等以上學(xué)生）請同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習(xí).（出示）.

①楚王（）次想（）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想（）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不僅（），而且（）。

④如果晏子挫敗了楚王，就不僅（），而且（）。

2、交流（針對中等以上學(xué)生）

①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想（顯顯楚國的威風(fēng)）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國。）

④如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風(fēng)），而且（維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)）。

三、提出問題，合作學(xué)習(xí)（針對中等以上學(xué)生）

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了

針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國家尊嚴(yán)的。課文的.那部分是寫這

一內(nèi)容的?（3—5自然段）

2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：（1）楚王用那些方法侮辱晏子？（2）晏子是怎

樣對待的？（3）結(jié)果怎樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)

四、抓重點(diǎn)句，感悟人物（針對優(yōu)等學(xué)生）

為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。（出示三個(gè)重點(diǎn)句）

①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問"狗國"，當(dāng)然得鉆狗洞。學(xué)生各抒己見后，得

出：開狗洞的是“狗國"，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。

師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干!于是只好。感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。

師：晏子和楚王的第二次斗智，清同學(xué)們照剛才的方法來推理.

②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到

這兒來。學(xué)生討論后得出：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚

國，可見楚國是下等國家。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的"冷笑"（根本沒把晏子放在眼里）"只好陪著笑"（以笑來掩飾

自己的尷尬）

把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。讀四自然段：練讀，分

角色讀。

③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程？

生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘1把）齊國人在

齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來，可見楚國環(huán)境（社會風(fēng)氣）不好。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的"笑嘻嘻""得意洋洋"（笑里藏刀、居心叵測）讀五自然段;

練讀，齊讀。

五、總結(jié)課文，夸獎(jiǎng)晏子。

〃浮五年級人教版精編語文教案上冊3

《梅花魂》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫"縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀

記記"頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句v

過程與方法：

1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出

來的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解"魂”的含義。

2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。查字典理解"魂"的意思。那么"梅花魂"的"魂"指的是什么？

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

L利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

工說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓

學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正J市適時(shí)點(diǎn)撥。

如"魂""幽""葬""衰"等，要提醒學(xué)生注意各入部件的組成

2、體會、討論理解詞語的含義：

畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

Q）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么？

第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書:

讀詩落淚）

第二（第3自然段）:外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（板書：珍愛梅圖）

第三（4一11自然段）:外祖父因不能回國而難過得哭起來。（板書：不能回國）

第四（12—13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（板書：贈(zèng)墨梅圖）

第五（14-15自然段）：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書：送梅花

巾）

4、小結(jié)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、抄寫本課生字、詞，（重點(diǎn)寫"幽"、"甚"、"衰"）

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解"魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的

品格，理解"魂"的含義。

3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

8分鐘后看誰學(xué)得！

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事?（板書）

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?（出示最后一

段，釋"眷戀"一詞。）對這個(gè)句子有什么疑問，可叫出來。

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

六、談?wù)勼w會

1、學(xué)習(xí)第一件事。

Q）出示句子："我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

（2）思考討論：

①"常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

（老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文

化。）

②“讀到一些詩句就落淚"是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說明三句濤的出處、意思及其表達(dá)的情感。

"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親J出自唐朝王維為《九月九日憶山東兄弟》。意思是：

獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》,意思是：明年春天綠草如茵的'

時(shí)候，您回來不回來呢？

"自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空

中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地

流淚了）

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

（1）從"聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……"一句，體會老人一直

熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

（2）從"赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多."

體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

(3)從"想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上

面繡著血色的梅花。"體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的

心愿。

3、交流學(xué)習(xí)第二件事，

Q)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的爰國之心。課題寫梅花，梅花與外祖

父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會到什么。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？

①"外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他

分外愛惜，家人碰也碰不得"。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②"我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥

我媽：’孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?‘訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，

又用細(xì)綢子慢慢抹凈。"通過老人的語言、彳亍動(dòng)來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會"輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、"清白"是什么意思？"沾污"又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知?("這清白的梅花,是沾污得

的嗎?”)

d、指導(dǎo)朗讀，讀出對悔圖的珍愛。

4、"這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動(dòng)干戈呢?教

師范讀"臨別贈(zèng)梅圖"一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

("這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷,愈

是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

（2）由此可見老人爰梅其實(shí)爰的是梅花的什么?（梅花的精神）

（3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊

美梅花，讀句"這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒

冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

（4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子""幾千年來，我們中華民族出了

許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低

頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。"

再次討論：

a、梅花的秉性象征什么?（中華民族的精神、氣節(jié)）

b、此時(shí)作者用了什么手法?（借物喻人）

c、由此可見，老人贊海花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

（5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）飽含深情讀"幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，

不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。"

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么?（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)，）現(xiàn)

在他把它送給外孫女又是為了什么?（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花

魂”的內(nèi)涵。

△學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？［點(diǎn)明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜爰，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華

僑老人的中國心。）

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會到了什么？

（開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣

前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語句。

2、填寫基本功。

八、板書設(shè)計(jì)：

〃浮五年級人教版精編語文教案上冊4

《〃晰流7K人家》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、識7個(gè)生字.讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒

服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

過程與方法

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙.

2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷

戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽

西下，斷腸人在天涯。”

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題力新流水人家"。作者的家

鄉(xiāng)真的’如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“4淅流水"，哪幾個(gè)自然段著重寫

"人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的

描寫來表達(dá)的。）

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水第一自然段）：

（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

⑵小鳥站在它的腰上.?????（擬人）

2、直接描寫"人家"：第五、六自然段）:

⑴我的家T（舒適、溫馨）描寫、介紹

⑵村民生活一（恬淡、閑適）概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

（1）抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

（4）賞野花這樣寫有什么好處

（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為

家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱"家鄉(xiāng)曲"、學(xué)跳"家鄉(xiāng)舞"、學(xué)燒"家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)

的熱愛.

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事

回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，

都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

3、運(yùn)用直接擇情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

〃浮五年級人教版精編語文教案上冊5

《桂花雨》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

4.想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。

過程與方法：

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活

的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會母