幼兒趣味閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)第一章確定幼兒趣味閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)

1.了解幼兒閱讀發(fā)展的規(guī)律

在開展幼兒趣味閱讀教學(xué)前，首先需要了解幼兒閱讀發(fā)展的規(guī)律。幼兒在3-6歲期間，閱讀能力逐步從語音識別、詞匯積累到句子理解、篇章感知逐步發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注這一規(guī)律，制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

2.分析幼兒閱讀興趣

觀察幼兒在閱讀過程中的興趣點(diǎn)，分析幼兒喜歡閱讀的題材、類型和風(fēng)格。通過了解幼兒的興趣，設(shè)計(jì)更具趣味性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀熱情。

3.設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)

在了解幼兒閱讀發(fā)展規(guī)律和閱讀興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。以下為幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣：包括定時(shí)閱讀、專注閱讀、愛護(hù)圖書等。

（2）提高幼兒閱讀理解能力：通過引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)、角色關(guān)系、詞匯含義等，提高幼兒的閱讀理解能力。

（3）豐富幼兒的詞匯和語言表達(dá)能力：通過閱讀不同類型的書籍，讓幼兒接觸更多詞匯，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（4）培養(yǎng)幼兒的審美情感：引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒的審美情感。

（5）提高幼兒的合作交流能力：通過分組閱讀、討論等方式，讓幼兒在閱讀過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

4.制定可行的教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要制定可行的教學(xué)策略。以下為幾種常用的教學(xué)策略：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（2）引導(dǎo)式教學(xué)：在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)、角色關(guān)系等，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。

（3）互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)幼兒在閱讀過程中提問、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的思考能力和語言表達(dá)能力。

（4）游戲化教學(xué)：將閱讀與游戲相結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)閱讀。

（5）評價(jià)與反饋：對幼兒的閱讀表現(xiàn)給予積極的評價(jià)和反饋，提高幼兒的自信心和閱讀動(dòng)力。

第二章設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的趣味閱讀活動(dòng)

了解了一群小蘿卜頭們的閱讀習(xí)慣和興趣后，下一步就是設(shè)計(jì)讓他們眼睛一亮、樂意參與的趣味閱讀活動(dòng)了。這可不是件簡單事兒，得讓活動(dòng)既有意思，又能讓他們學(xué)到東西。

1.選擇吸引眼球的讀物

首先，得挑一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖書，最好是那種有互動(dòng)機(jī)關(guān)的書，比如翻翻書、洞洞書，小手一翻一按，小孩子們就能興奮好半天。還可以選一些貼近生活的故事，比如講小貓釣魚、小狗種花的，這樣孩子們聽起來更有親切感。

2.創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境

把教室布置得漂漂亮亮，弄幾個(gè)小帳篷，擺上幾個(gè)小墊子，弄成一個(gè)迷你圖書館的樣子。墻上貼上各種卡通人物的畫像，角落里放幾個(gè)小書架，上面擺滿了各式各樣的圖書。這樣一來，孩子們一進(jìn)教室就會(huì)興奮地奔向小書架。

3.舉辦角色扮演活動(dòng)

讀完一個(gè)故事后，可以讓孩子們扮演故事里的角色，來一場小小的角色扮演游戲。比如讀完了《三只小豬》，就可以讓三個(gè)小朋友分別扮演小豬，另一個(gè)小朋友扮演大灰狼。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅能記住故事情節(jié)，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和想象力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，可以用動(dòng)畫片、故事音頻等多媒體資源來輔助教學(xué)。比如，讀完一個(gè)故事后，放一段相關(guān)的動(dòng)畫片，讓孩子們在視覺和聽覺上都能享受到故事的內(nèi)容。

5.互動(dòng)問答和討論

在閱讀過程中，教師要不斷地提問，引導(dǎo)孩子們思考和討論。比如，“小豬為什么不用磚頭房子呢？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的思考，也能讓他們積極參與到閱讀中來。

6.定期舉辦閱讀分享會(huì)

可以讓孩子們定期分享自己喜歡的書籍或者故事，這樣可以增加孩子們之間的交流，也能讓教師了解孩子們的閱讀喜好。

第三章制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的閱讀興趣和能力也各不相同。作為教師，得根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，制定出適合他們的個(gè)性化閱讀計(jì)劃。

1.觀察和評估

先得花點(diǎn)時(shí)間觀察每個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣和反應(yīng)。哪個(gè)孩子喜歡靜靜看書，哪個(gè)孩子更喜歡互動(dòng)式的閱讀，這些都要心里有數(shù)。同時(shí)，通過一些小測試或者日常的交流，了解他們的閱讀水平。

2.制定計(jì)劃

根據(jù)觀察和評估的結(jié)果，給每個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。比如，對于閱讀興趣不高的小朋友，可以從他們喜歡的卡通人物相關(guān)的故事書開始，慢慢引導(dǎo)他們接觸更多的書籍。對于閱讀能力較強(qiáng)的孩子，可以給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的書籍，比如科普類或者歷史故事。

3.閱讀時(shí)間安排

得保證孩子們有足夠的時(shí)間來閱讀。可以在每天的課程中專門安排一段閱讀時(shí)間，比如早上入園后的半小時(shí)，或者下午放學(xué)前的一小時(shí)。在這段時(shí)間里，孩子們可以自由選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。

4.家園合作

孩子的閱讀習(xí)慣不僅僅在幼兒園里培養(yǎng)，家里也是一個(gè)重要的環(huán)境。所以，要跟家長溝通，鼓勵(lì)他們在家也給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)小小的家庭圖書館，或者每天固定的親子閱讀時(shí)間。

5.跟蹤進(jìn)度

定期檢查孩子們的閱讀進(jìn)度，看看他們是否按照計(jì)劃在閱讀，有沒有遇到困難。如果有問題，要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能在閱讀中找到樂趣。

6.鼓勵(lì)和表揚(yáng)

每當(dāng)孩子們完成一個(gè)閱讀目標(biāo)，或者有了進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？梢允且痪淇陬^上的表揚(yáng)，也可以是一個(gè)小貼紙，或者是當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)，讓他們感受到閱讀的成就感和快樂。

第四章閱讀活動(dòng)的實(shí)施與調(diào)整

把閱讀計(jì)劃放在心里，接下來就是要把這些計(jì)劃變成實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)。實(shí)施起來可得細(xì)心，萬一哪個(gè)環(huán)節(jié)沒考慮到，可能就達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.開場引導(dǎo)

每次閱讀活動(dòng)開始前，先得用點(diǎn)小花樣吸引孩子們的注意力?？梢灾v一個(gè)簡短的小故事作為引子，或者做一個(gè)有趣的游戲，讓孩子們興奮起來，然后自然而然地過渡到閱讀環(huán)節(jié)。

2.閱讀過程

閱讀時(shí)，要讓孩子感到輕松愉快。可以在讀故事的時(shí)候變換聲音，模仿角色的語氣，讓孩子們覺得自己就像是在看一場生動(dòng)的表演。同時(shí)，要不斷提問，鼓勵(lì)孩子們思考和參與。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)

讀完故事后，來個(gè)小組討論或者角色扮演，讓孩子們把剛剛聽到的故事用自己的話復(fù)述出來，或者表達(dá)自己對故事的理解和感受。這樣既能檢驗(yàn)他們的理解程度，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

4.遇到問題

實(shí)施過程中難免會(huì)遇到問題。有的孩子可能坐不住，有的可能對故事不感興趣。這時(shí)，得及時(shí)調(diào)整策略，比如給坐不住的孩子一些小任務(wù)，讓他們邊聽故事邊做些小動(dòng)作；對不感興趣的孩子，可以嘗試換一種方式講故事，或者找一些他們感興趣的故事。

5.家長反饋

活動(dòng)結(jié)束后，跟家長溝通一下，了解孩子在家里的閱讀情況，聽聽家長的意見和建議。這樣既能了解孩子的整體表現(xiàn)，也能根據(jù)反饋調(diào)整閱讀計(jì)劃。

6.持續(xù)改進(jìn)

每次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下活動(dòng)的效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。不斷調(diào)整和完善，讓閱讀活動(dòng)越來越適合孩子們的需求。

第五章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與鞏固

讓孩子愛上閱讀，不是一朝一夕的事情。得像培養(yǎng)一棵小樹苗一樣，慢慢來，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓它根深蒂固。

1.定時(shí)定點(diǎn)

就像吃飯睡覺一樣，閱讀也應(yīng)該有個(gè)固定的時(shí)間。每天在同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行閱讀，時(shí)間一長，孩子們就會(huì)形成習(xí)慣，到點(diǎn)就會(huì)自覺地拿起書來讀。

2.榜樣示范

孩子們模仿能力強(qiáng)，教師和家長得做好榜樣。在孩子們面前多讀書，讓他們看到大人也喜歡閱讀，這樣孩子們就會(huì)覺得閱讀是一件很自然、很酷的事情。

3.閱讀記錄

給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，讓他們記錄自己讀過的書名、內(nèi)容摘要和讀后感。這不僅可以幫助他們回顧自己的閱讀歷程，也能慢慢培養(yǎng)他們的寫作能力。

4.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)

適當(dāng)?shù)亟o點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)孩子們更加積極地閱讀。比如，讀完一本書后，可以得到一個(gè)小印章或者小禮物。這些小獎(jiǎng)勵(lì)能讓孩子們感受到閱讀的成就感和快樂。

5.閱讀分享

鼓勵(lì)孩子們在班上分享自己的閱讀體驗(yàn)?？梢允且欢喂适虑楣?jié)，可以是一個(gè)喜歡的角色，也可以是自己的讀后感。這樣的分享會(huì)讓孩子感到自己的閱讀是有價(jià)值的，同時(shí)也能激發(fā)其他孩子的閱讀興趣。

6.耐心陪伴

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要時(shí)間和耐心。有時(shí)候孩子可能讀著讀著就失去了興趣，這時(shí)候就需要教師和家長耐心地陪伴，鼓勵(lì)他們繼續(xù)讀下去，慢慢地他們就會(huì)找到閱讀的樂趣。

第六章閱讀困難的應(yīng)對策略

孩子在閱讀的過程中，難免會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候就需要教師和家長伸出援手，幫助他們克服難題，繼續(xù)前進(jìn)。

1.耐心傾聽

當(dāng)孩子遇到閱讀困難時(shí)，首先要做的是耐心傾聽他們的困惑和問題?？赡芩麄儾徽J(rèn)識某個(gè)字，或者不理解某個(gè)句子。教師要耐心地解答，不要急于批評或者責(zé)備。

2.適當(dāng)引導(dǎo)

如果孩子對某個(gè)字或詞不理解，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們通過上下文來猜測詞義，或者通過圖片來幫助他們理解。比如，孩子不認(rèn)識“蘋果”這個(gè)詞，就可以指著圖片上的蘋果告訴他們這個(gè)詞的意思。

3.分段閱讀

對于較長的故事或文章，可以分段閱讀，每讀完一段就停下來討論一下，確保孩子理解了這段內(nèi)容。這樣可以幫助孩子逐漸建立起閱讀的信心。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)

對于閱讀能力較弱的孩子，可以提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)。比如，可以選擇一些簡單易懂的書籍，或者增加閱讀的時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去消化和理解。

5.創(chuàng)造成功體驗(yàn)

給孩子創(chuàng)造一些成功的閱讀體驗(yàn)，比如選擇一些他們感興趣的話題或者書籍，讓他們在閱讀中獲得成就感。這樣可以激發(fā)他們的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

6.家園合作

與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)度和困難。家長可以在家里為孩子提供更多的閱讀材料，鼓勵(lì)他們多讀書，同時(shí)也可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，為孩子樹立榜樣。

第七章閱讀興趣的持續(xù)激發(fā)

要讓孩子的閱讀興趣像燃燒的火焰一樣，不僅要點(diǎn)燃它，還要不斷地給它添柴火，讓它一直燃燒下去。

1.定期更新讀物

孩子的興趣多變，所以讀物的更新也很重要?？梢远ㄆ谌昊驁D書館挑選一些新書，或者和其他班級交換讀物，讓孩子們總有新鮮感。

2.舉辦閱讀主題活動(dòng)

時(shí)不時(shí)地舉辦一些閱讀主題活動(dòng)，比如“我最喜歡的角色”、“故事接龍”等，讓孩子們在游戲中享受閱讀的樂趣，同時(shí)也能提高他們的參與度。

3.利用節(jié)日契機(jī)

抓住節(jié)日的契機(jī)，比如兒童節(jié)、世界讀書日等，舉辦特別的閱讀活動(dòng)，比如故事表演、圖書義賣等，這樣既能增加節(jié)日的氛圍，也能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

4.創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)

利用現(xiàn)代技術(shù)，比如平板電腦、電子書等，讓孩子們體驗(yàn)不同的閱讀方式。這些高科技產(chǎn)品往往能吸引孩子們的注意力，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

5.鼓勵(lì)自主選擇

給孩子一定的自主權(quán)，讓他們自己選擇喜歡的書籍。當(dāng)孩子們能夠自主決定讀什么書時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去閱讀。

6.閱讀后的實(shí)踐

閱讀之后，可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如畫一畫故事中的場景，做一做手工制作，這樣不僅能夠加深對故事的理解，還能讓孩子們在實(shí)踐中找到閱讀的樂趣。

第八章閱讀成果的評價(jià)與反饋

讓孩子reads，不僅要讓他們讀得開心，還得讓他們讀得有所收獲。所以，對他們的閱讀成果進(jìn)行評價(jià)和反饋，是一件很重要的事情。

1.日常觀察記錄

平時(shí)得多留心孩子們閱讀時(shí)的表現(xiàn)，比如他們是否專注、是否愿意分享自己的閱讀體驗(yàn)等。把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來，作為評價(jià)的依據(jù)。

2.定期閱讀測試

可以定期搞個(gè)小測驗(yàn)，看看孩子們對讀過的內(nèi)容的理解和記憶情況。這種測試不要太正式，可以像游戲一樣，輕松愉快地進(jìn)行。

3.鼓勵(lì)自我評價(jià)

讓孩子們自己來說說自己的閱讀成果，比如他們最喜歡的書、覺得最難懂的部分等。這樣既能讓孩子自我反思，也能讓教師了解孩子的真實(shí)感受。

4.家長參與評價(jià)

家長的意見也很重要?？梢远ㄆ诤图议L溝通，了解孩子在家里的閱讀情況，家長的評價(jià)可以作為孩子閱讀成果的另一個(gè)參考。

5.閱讀分享會(huì)

舉辦閱讀分享會(huì)，讓孩子們在大家面前展示自己的閱讀成果。可以是講述一個(gè)故事，也可以是分享一本好書，這樣的活動(dòng)能夠激勵(lì)孩子們更加努力地閱讀。

6.積極的反饋與鼓勵(lì)

對于孩子們的閱讀成果，要及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子們感受到自己的努力是被看到和認(rèn)可的。這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。

第九章閱讀與生活的融合

閱讀不只是坐在教室里翻翻書，它還應(yīng)該成為孩子們生活的一部分，就像吃飯睡覺一樣自然。

1.生活化的閱讀材料

選擇一些與孩子們生活緊密相關(guān)的書籍，比如關(guān)于友誼、家庭、學(xué)校生活的故事，這樣孩子們更容易產(chǎn)生共鳴，也能從中學(xué)到一些生活的智慧。

2.閱讀與日常活動(dòng)結(jié)合

在孩子們的日常活動(dòng)中融入閱讀元素。比如，在戶外活動(dòng)時(shí)，可以讀一些關(guān)于自然的詩歌或者故事；在做飯時(shí)，可以讀一些關(guān)于食物和營養(yǎng)的書籍。

3.家庭閱讀時(shí)間

鼓勵(lì)家長和孩子一起設(shè)定家庭閱讀時(shí)間，比如每天晚上睡覺前半小時(shí)，全家人都放下手機(jī)，一起閱讀。這樣的習(xí)慣能夠讓孩子們感受到閱讀的溫馨和重要性。

4.閱讀與節(jié)日習(xí)俗

在重要的節(jié)日或者習(xí)俗中，加入閱讀的環(huán)節(jié)。比如，在中秋節(jié)時(shí)，可以讀一些關(guān)于月亮和團(tuán)圓的詩詞；在春節(jié)時(shí)，可以讀一些關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。

5.閱讀與旅行

在旅行中，可以帶上一兩本書，讓閱讀成為旅行的一部分。在旅行的路上或者休息時(shí)，孩子們可以閱讀關(guān)于目的地的書籍，這樣既能增長見識，也能讓閱讀變得更加有趣。

6.閱讀與社區(qū)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子們參加社區(qū)組織的閱讀活動(dòng)，比如圖書館的講故事時(shí)間、閱讀俱樂部等。這樣不僅能夠讓孩子們接觸到更多的書籍，還能讓他們認(rèn)識到閱讀是一種社交活動(dòng)，能夠與他人分享和交流。

第十章讓閱讀成為一生的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子閱讀，不是一陣子的事情，而是要讓他們把閱讀變成一輩子的習(xí)慣，就像每天都要刷牙洗臉一樣自然。

1.持續(xù)的鼓勵(lì)與支持

孩子越小，越需要大人的鼓勵(lì)和支持。教師要持續(xù)關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展，不斷地給予正面反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

無論是在家里還是學(xué)校，都要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境。比如，家里可以有一個(gè)舒適的閱讀角落，學(xué)校里可以有一個(gè)安靜的閱讀區(qū)域，讓孩子們隨時(shí)都能拿起書來讀。

3.閱讀榜樣

家長和教師自己也要成為閱讀