高中語(yǔ)文重點(diǎn)文體知識(shí)梳理【附例句+作用+答題規(guī)范】

01記敘文六要素

六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

作用概括文章內(nèi)容、歸納故事情節(jié)。

（統(tǒng)編八上）《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），

在南京火車站（地點(diǎn)），“我”（人物）坐火車去北京（起因），

舉例

父親（人物）來(lái)車站送"我"（經(jīng)過(guò)），“我"看著父親離開(kāi)的背

影，發(fā)出"不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨（結(jié)果）。

02常見(jiàn)題型

以寫人記事為主。對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突

出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。其側(cè)重于從敘述人

物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)。

敘事散文

舉例：（統(tǒng)編八上）《藤野先生》就是以作者與藤野先生

的交往（交往的緣起、交往的經(jīng)過(guò)與別后的懷念）為敘事

線索，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。

一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的情節(jié)，也不具

體描寫人物，而是通過(guò)人、事、物、景來(lái)傳達(dá)作者的心

抒情散文聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。

舉例：（統(tǒng)編七上）《春》通過(guò)描寫春草圖、春花圖、春

風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛(ài)至深的

情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、

奮發(fā)向上。

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以

一件事開(kāi)頭，論述道理并加以評(píng)論總結(jié)。

舉例：（統(tǒng)編八上）《我為什么而活著》為“總一一分一

哲理散文一總”結(jié)構(gòu)，作者在第一段直抒胸臆，總結(jié)了支配自己

一生的主要?jiǎng)恿?接著對(duì)自己的人生追求加以詳細(xì)解釋；

最后一段對(duì)自己的一生做出總結(jié)，他認(rèn)為這樣活是值得

的，有意義的。

以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描

寫來(lái)反映社會(huì)與個(gè)人生活的一種體裁。

舉例：（統(tǒng)編九上）《我的叔叔于勒》主要寫“我們”一

家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫了

菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時(shí)的不同表現(xiàn)和心

小說(shuō)

理。

小說(shuō)三要素：①人物（作用：支撐故事情節(jié)，并通過(guò)塑

造典型人物形象，揭示小說(shuō)主旨）；②情節(jié)（作用：承上

啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆）；③

環(huán)境（包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。

03線索

時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。如：（統(tǒng)編七下）《偉大的悲劇》以

時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，

從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程。

以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如：（統(tǒng)編七上）《從百草園

地點(diǎn)線到三味書屋》以活動(dòng)地點(diǎn)為線索，先寫“我”在百草園

的快樂(lè)生活，再寫“我”在三味書屋的枯燥生活。

以人物或人物的特征為線索。如：（統(tǒng)編八上）《回憶我

人物線的母親》以回憶“我”的母親在“我”童年時(shí)對(duì)“我”

的教育為線索。

事件發(fā)展以事件的發(fā)展變化為線索。如：（統(tǒng)編七上）《散步》圍

變化線（明繞一家人散步這件事，按開(kāi)始散步、產(chǎn)生分歧、問(wèn)題解

線）決的過(guò)程來(lái)安排行文。

情感發(fā)展以情感的發(fā)展變化為線索。如：（統(tǒng)編七下）《紫藤蘿瀑

變化線（暗布》以賞花過(guò)程中的情感變化為線索，全文由賞花（喜悅）

線）到憶花（傷感）再到悟花（感悟），層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

以某一件具體（或具有某種象征意義）的實(shí)物為線索。如：

（統(tǒng)編七上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為

實(shí)物線

線索，表現(xiàn)了四季的雨的不同形象和特征，描寫四季的

雨景和給人的感受。

04記敘人稱

人稱作用教材舉例

第一①使（統(tǒng)編八上）朱自清的《背影》，（統(tǒng)編八下）

人稱文章更具魯迅的《社戲》等，都采用第一人稱的敘事角

“我有真實(shí)性；度，給人以真實(shí)可信之感。

”“我們”②敘

述親切自

妙.

③便

于作者直

接表達(dá)自

己的思想

感情。

①增

加親切感，

第二拉近與讀

人稱者的距離；（統(tǒng)編九上）林徽因的《你是人間的四月天》，

“你②利與第二人稱“你”對(duì)話，親切自然，情感真摯。

”“你們”于交流思

想情感，便

于抒情。

第三人稱①直

（統(tǒng)編九上）曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，（統(tǒng)編九

“他”“他接、客觀地

下）魯迅的《孔乙己》。

們”展現(xiàn)生活；

②不

受時(shí)間和

空間的限

制，形式比

較靈活自

由。

05敘述順序

定義：是在順敘中心事件的過(guò)程中插入有關(guān)的另一事情的

敘述,敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，

它不是文章的主要內(nèi)容。（插敘不在一條線上，至少有2

個(gè)故事）

作用：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……的原

因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④對(duì)主要

插敘

情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文

章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)

構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

舉例：（統(tǒng)編九上）《故鄉(xiāng)》一文，寫作者回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到的

閏土，已經(jīng)不再是他記憶中的少年閏土了，由此而回憶起

他與少年閏土在一起的歡樂(lè)場(chǎng)景是插敘。

定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文

倒敘

章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)

行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到

了前面。（倒敘是一條線索，只有1個(gè)故事）

作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使

故事情節(jié)和人物形象給讀者留下深刻印象；③引出下文；

④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

舉例：（統(tǒng)編八上）《背影》一文，從不相見(jiàn)到不能忘，引

出對(duì)背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。

定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。

作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有

序，脈絡(luò)分明。

順敘

舉例：（統(tǒng)編七下）《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤

蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此發(fā)出人生感悟：面對(duì)這一片紫

色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。

06修辭手法

手法作用及答題規(guī)范

辨析：甲（本體）如、像、似的、若、猶、好像、仿佛（喻

比

詞）乙（喻體）。

喻

作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②

[統(tǒng)

使抽象的事物具體化，便于接受；③使深?yuàn)W的道理淺顯化，

編七上P

讓人加深體會(huì)。

5]

答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪

了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（或烘托）了人物……的心情（作

用）。

擬辨析：把物當(dāng)作人來(lái)寫。

人作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)

[統(tǒng)生動(dòng)而有趣。

編七上P答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形

9]象生動(dòng)地描寫了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感o

辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、意義相關(guān)

排

或相同的句子。

比

作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②長(zhǎng)于抒情，更有氣

[統(tǒng)

魄；③敘寫透徹，條分縷析。

編七下P

答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力（強(qiáng)

40]

烈）地寫出（表達(dá)）了……的特點(diǎn)（感情）。

辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大、

夸

縮小或超前的描述。

張

作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給

[統(tǒng)

讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。

編八上P

答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，（突出）表現(xiàn)了……

40]

的情感，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和

對(duì)偶

諧；③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。

答題規(guī)范：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)

美，（突出）表現(xiàn)了……的感情。

辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子反復(fù)出現(xiàn)。

作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)

反復(fù)烈，富有感染力。

答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對(duì)……印象深

亥I」，（突出）強(qiáng)調(diào)了……的心情。

辨析：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需

要回答。設(shè)問(wèn)是為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表

示出來(lái)，自問(wèn)自答。

反問(wèn)/設(shè)作用：反問(wèn)：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。

問(wèn)設(shè)問(wèn)：①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考。

答題規(guī)范：反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣,

突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，

提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

07表達(dá)方式

作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說(shuō)和父

記敘代。（中考真題多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為

考查重點(diǎn)）

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪

描寫

和刻畫。（詳見(jiàn)“8.常見(jiàn)的描寫方法”）

用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、

說(shuō)明

功用等。

抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。

議論指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。

08描寫方法

方

分類法

特點(diǎn)作用/答題規(guī)范

依據(jù)類

別

又稱行動(dòng)描

動(dòng)

寫，是指通過(guò)

作

肢體語(yǔ)言表現(xiàn)

描作用：①反映人物心理；②刻畫人

根人物自身的行

寫物性格特征；③交代人物的身份、地位；

據(jù)動(dòng)。

—④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。

描物神

對(duì)人的面部表答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、心

寫態(tài)

情進(jìn)行詳細(xì)地理、動(dòng)作、神態(tài)）描寫方法，（生動(dòng)形象

內(nèi)寫描

刻畫。地）寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……

容寫

—的心理，刻畫了……（人物形象）。

外描述人的身

貌材、容貌、衣

（肖著、打扮以及

像）儀態(tài)等。

描-PH-

寫

對(duì)處在一定環(huán)

境下的人物心

心理活動(dòng)（內(nèi)心

理感受、意向、

描愿望、思索、

寫思想斗

爭(zhēng)……）的描

寫。

語(yǔ)對(duì)人物的獨(dú)

白、對(duì)話或幾

描個(gè)人物談話的

寫具體描寫。

指對(duì)自然界的

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)

自景物，如季節(jié)

境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營(yíng)造氣氛；③烘

境然變化、風(fēng)霜雨

托人物心情（感情）；④襯托人物形象；

環(huán)雪、山川湖海、

⑤為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥揭

寫境森林原野等的

示作品主題。

描寫。

指對(duì)能反映社

會(huì)、時(shí)代特征①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的

會(huì)的建筑、場(chǎng)所、社會(huì)關(guān)系；③交代作品的時(shí)代背景；④

陳設(shè)等景物以為下文人物性格描寫做鋪墊；⑤推動(dòng)情

境及民俗、民風(fēng)節(jié)發(fā)展，深化作品主題。

等的描寫。

正面描

直接描寫人物

寫（直寫出（或表現(xiàn)）人物特點(diǎn)（如：性格、心理、

根或事物本身呈

接描情感等），給人直接、真實(shí)、具體的感受。

據(jù)現(xiàn)的特征。

寫）

JH

從其他人物、

寫側(cè)面描

事物的描繪、

角寫（間①使人物或事件更加突出；

渲染中，烘托

度接描②使主題更加含蓄、深刻。

所要描寫的對(duì)

寫）

象。

09表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范教材舉例

把兩種相反的事物或一種（統(tǒng)編九下）《變色龍》中的

事物相對(duì)立的兩面作對(duì)比。奧楚蔑洛夫在剛得知狗咬人

對(duì)比

運(yùn)用對(duì)比，把……和……巧之事時(shí)，一個(gè)公正廉潔、執(zhí)

妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀法嚴(yán)明的警察形象呼之欲

者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)出。然而之后的多“變”則

到……的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好是對(duì)他極大的諷刺，前后形

壞），從而鮮明地表現(xiàn)或突成鮮明對(duì)比，更好地表現(xiàn)了

出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

了文章的主題

突出一方的特征。突出

（統(tǒng)編八上）《藤野先生》中

表現(xiàn)主要人物或事物的性

襯托用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理

格或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的

（正襯挑釁來(lái)反襯藤野先生正直熱

表現(xiàn)力。

/反襯）忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品

作用：制造懸念，使情

質(zhì)。

節(jié)具有合理性。

（統(tǒng)編七上）《貓》中，寫第

一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生

通常只是一兩筆，點(diǎn)到

病和死亡；寫第二只貓生性

為止。比較隱蔽，是“隱性”

活潑好動(dòng)，不怕生人，“我

的，即埋下伏筆。

伏筆們都很為它提心吊膽”，預(yù)

作用：交待含蓄，使文

示它被路人拐走的命運(yùn)；寫

章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接

第三只貓不招人喜歡，又老

嚴(yán)絲合縫。

愛(ài)凝望鳥籠，為其后來(lái)的被

冤枉埋下伏筆。

……與……相互照應(yīng)，為下（統(tǒng)編八上）《背影》一文中

照應(yīng)

文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)四次寫“背影”，三次寫“流

完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情一次

比一次抒發(fā)得強(qiáng)烈，滾滾熱

淚既表達(dá)了兒子的情感，又

襯托出父親背影形象的感

人。

（統(tǒng)編七下）《阿長(zhǎng)與〈山海

經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫對(duì)阿

長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許

抑揚(yáng)作者的本意是……，而

我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺'大'

（欲揚(yáng)先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物

字”等行為的討厭，而后面

先抑/（人物）的特征，使所表

她為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，

欲抑現(xiàn)的人物形象更豐滿，更鮮

作者心生敬意。這樣欲揚(yáng)先

先揚(yáng)）明。