《雷雨》精品教案第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境。（出示刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）說說自己看到了什么、聽到了什么。2.揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》。3.指導(dǎo)書寫“雷”字。（1）說說“雷”這個(gè)字該怎么寫。（2）教師范寫并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用視頻營造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程中。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：邊讀邊對照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.讀準(zhǔn)字音。（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（2）開火車認(rèn)讀詞語。蟬鳴垂下壓下迎面撲來注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲（2）借助圖片：蟬（3）動(dòng)作識(shí)記：壓【設(shè)計(jì)意圖】在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。三、朗讀課文，梳理脈絡(luò)1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？【閱讀要素訓(xùn)練】2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來寫這場雷雨的。試著用“先……接著……最后……”的句式說一說。4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫自己所寫，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。四、理解感受，雷雨前景象1.默讀第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽到了什么？2.師生交流：讀讀雷雨前的場景，圈出作者描寫的景物。（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說一說。烏云葉子樹枝蜘蛛閃電雷聲（2）學(xué)生交流。3.結(jié)合語境理解詞義。滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。（1）正音：“壓下來、垂下來”中的“來”讀輕聲。（2）結(jié)合圖片理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。（3）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？（5）指名說，指導(dǎo)朗讀。4.指導(dǎo)書寫“壓”。（1）書寫“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？（2）指名說?！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫在“土”字里。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。5.感受“悶熱”。（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？（2）指名交流。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”。（4）指導(dǎo)朗讀。6.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）雷雨前沒有風(fēng)，沒有聲音，好安靜呀！忽然……（2）忽然發(fā)生了什么？我們來讀課文了解。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？（4）理解“擺”：“擺”字寫出了風(fēng)很大。（5）想象補(bǔ)白。忽然一陣大風(fēng)，吹得______________________________________。指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。①提問：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？②結(jié)合蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片，理解“垂”。③引導(dǎo)學(xué)生對比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？④聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。⑤結(jié)合字形，識(shí)記“垂”。⑥指導(dǎo)書寫“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。7.學(xué)習(xí)第3自然段。理解并積累“越來越……”。（1）提問：閃電、雷聲有什么變化？（2）詞語積累：“閃電越來越亮、雷聲越來越響”讓你想到了哪些詞語？（3）指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”。（4）語言積累：你能用上“越來越……”說話嗎？天氣越來越________________，樹葉越來越____________________。8.朗讀第1～3自然段。（1）聽朗讀，想象畫面。認(rèn)真聽老師朗讀第1～3自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？（2）學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】在理解“垂”時(shí)，教師并沒有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境來理解,并和“落”進(jìn)行對比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。第二課時(shí)一、鞏固生字，回顧前文1.學(xué)生開火車讀詞語。壓力蟬鳴窗戶垂下來撲過來2.根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。二、理解感受，雷雨中景象【閱讀要素訓(xùn)練】1.過渡：雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關(guān)詞語。2.作者聽到了什么？3.理解“嘩，嘩，嘩”。（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。（3）指導(dǎo)朗讀。4.理解“看不清”。（1）你還能從哪兒看出雨下得大？往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨）5.體會(huì)雨的變化。（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來越……”這種句式說說雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來越看不清，后來雨越來越小，雷聲也越來越小。（3）結(jié)合圖片，朗讀第4～6自然段。6.試著背一背第4～6自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫面，是語言文字的內(nèi)化過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。三、理解感受，雷雨后景象【閱讀要素訓(xùn)練】1.默讀第7～8自然段，說說雨后又是怎樣的景象。2.邊讀邊想象畫面。（1）感受天空的變化：天亮起來了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。①結(jié)合彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？②理解“掛”。（2）感受空氣的變化。仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么？（3）感受小動(dòng)物的變化。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？②對比體會(huì)“坐”，與“垂下來，逃走了”作對比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情。（4）和雷雨前的景象對比朗讀。（5）試背第7～8自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過程。通過朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。四、遷移表達(dá)，整體提升1.學(xué)生回憶課文，說一說變化。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語言，也可以用自己的話。先和同桌說一說，再全班指名說。2.朗讀全文。3.試著背誦課文。4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己見過的雨。你見過的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了學(xué)習(xí)的難度；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文情境，運(yùn)用學(xué)過的詞