第三單元生物圈中的綠色植物第7章綠色植物與生物圈第3節(jié)我國的綠色生態(tài)工程為了保護植物資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，我國政府相繼頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》和《中國21世紀議程》，大力提倡仝民義務(wù)植樹、綠化祖國，并將每華的3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。從1978年起，我國先后確立了十多項大型生態(tài)工程，使我國森林資源可持續(xù)發(fā)展有了較好的資源基礎(chǔ)和廣闊前景。新課導(dǎo)入一、三北防護林是我國一項大型生態(tài)工程在我國遼闊的北部大地上，舉世聞名的萬里長城被稱為中華民族的驕傲。幾乎與萬里長城平行，在北部的國土上還綿延著一條有生命的“綠色長城”，這就是世界矚目標三北防護林工程。講授新課三北防護林工程是我國十大生態(tài)建設(shè)工程的第一個巨大植樹造林工程。所謂“三北”，指的是我國西北、華北北部和東北西部地區(qū)。建設(shè)范圍包括陜、甘、寧、青、新、晉、冀、京、津、內(nèi)蒙古、遼、吉、黑13個省(自治區(qū)、直轄市)的551個縣(旗、市、區(qū))，總面積406.9萬km2,占國土面積的42.4%。建設(shè)期限為1978-2050年,包括8個骨干工程規(guī)劃造林3508.3萬hm2，森林覆蓋率將由5.05%提高到14.95%。講授新課講授新課從1978年到1995年，三北防護林工程共造林種草1800萬hm2，森林覆蓋率由5.05%提高到9%，建設(shè)區(qū)20%沙化土地得到治理，黃土高原40%水七流失面積得到控制。京津地區(qū)的森林覆蓋率由20%提高到30%，三北防護林已經(jīng)成為防風固沙的綠色屏障。三北防護林建設(shè)成就引起了國內(nèi)外廣泛關(guān)注被譽為“世界林業(yè)生態(tài)工程之最”。1987年，三北防護林工程被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署授了“全球500佳”稱號。2018年，三北防護林工程榮獲聯(lián)合國森戰(zhàn)略規(guī)劃出色實踐獎。講授新課在三北防護林不斷取得實效的同時，我國相繼啟動了長江中上游防護林建設(shè)工程、沿海防護林體系建設(shè)工程、平原綠化工程、太行山綠化工程、黃河中游防護林工程、防沙治沙工程、淮河太湖流域綜合治理防護林體系建設(shè)工程珠江流域綜合治理防護林體系建設(shè)工程、遼河流域綜合治理防護林體系工程等十多項生態(tài)工程。講授新課美國的“羅斯福大草原工程”、、蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計劃”北非五國(摩洛哥、阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及)的“綠色壩建設(shè)”和中國的“三北防護林工程”是世界上有名的四大生態(tài)工程。中國的三北防護林體系建設(shè)工程，被人們登為中國的“綠色萬里長城”，其規(guī)模是世界四大生態(tài)工程之最。小資料世界四大生態(tài)工程21世紀將是我國社會、經(jīng)濟、資源和環(huán)境進入可持續(xù)發(fā)展良性循環(huán)的世紀，森林的生態(tài)保護將越來越受到人們的重視，森林資源的可持續(xù)發(fā)展有著廣闊的前景。我國生態(tài)工程的建設(shè)將使我們祖國的大地呈現(xiàn)一片郁郁蔥蔥的美好景象。講授新課二、綠化祖國，從植樹種草開始參加植樹造林，保護每一片綠葉，是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。我們青少年是祖國的未來，植樹種草和綠化祖國是我們的責任。為了保護人類共同的地球家園，讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件小事做起。講授新課通過校園綠化設(shè)計，學(xué)習有關(guān)常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強熱愛學(xué)校的情感?；顒釉O(shè)計校園綠化方案目標要求皮尺、繪圖用的紙和筆。材料器具1.課前準備(1)全班學(xué)生分成若干小組，每組4——5人，確定一名小組長，活動以小組為單位進行。(2)每個小組仔細調(diào)查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(3)利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集有關(guān)園林學(xué)和園藝學(xué)的資料，調(diào)查周圍環(huán)境優(yōu)美的公園、社區(qū)、學(xué)校等，吸取其中設(shè)計的優(yōu)點作為參考。(4)小組同學(xué)充分討論:應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計新的校園綠化方案?設(shè)計時應(yīng)注意以下幾個問題:活動設(shè)計校園綠化方案方法步驟應(yīng)考慮學(xué)校的實際情況，盡量不對原有設(shè)計作較大的改動。根據(jù)本地區(qū)的氣候特點，選擇適宜種植且成活率高的植物種類，盡量不選名貴品種。

鑒于校園土地面積有限，應(yīng)多從立體空間設(shè)計方面考慮，如充分利用樓頂、窗臺、圍墻、墻角等，這樣既可以有效利用空間，又可以使校園綠化呈現(xiàn)立體層次?；顒釉O(shè)計校園綠化方案方法步驟應(yīng)注意花草樹木的生長周期，盡量讓校園四季如春。在校園普遍綠化的基礎(chǔ)上，有條件的話，可適當考慮根據(jù)當?shù)刈匀粭l件建立專類植物展覽小區(qū)，如盆景區(qū)等，或開辟小小生物園地，種植一些與生物學(xué)教學(xué)有關(guān)的植物。校園綠化設(shè)計還應(yīng)注意不妨礙師生進行正常的教學(xué)、學(xué)習、活動等?；顒釉O(shè)計校園綠化方案方法步驟(5)繪制新的校園綠化設(shè)計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方案的說服力，可以利用彩繪整體示意圖、局部設(shè)計效果投影、簡易立體模型等直觀材料。活動設(shè)計校園綠化方案方法步驟2.課堂活動(1)小組介紹和展示設(shè)計方案，著重從生物學(xué)角度說明設(shè)計方案中采用的各種植物所能發(fā)揮的作用，充分展示每個小組的想象力和創(chuàng)造性。(2)辯論哪些方案會使校園更漂亮，哪些方案更經(jīng)濟、更合理(3)綜合各組的優(yōu)點，整理1——2份較完善的設(shè)計方案送學(xué)校參考。(4)舉辦一個小展覽，展出所有的設(shè)計方案?；顒釉O(shè)計校園綠化方案方法步驟我國是設(shè)立植樹節(jié)較早的國家之一，1915年曾規(guī)定每年的清明節(jié)為植樹節(jié)。1929年又改為每年的3月12日為植樹節(jié)，因為這一天是孫中山逝世紀念日。孫中山先生一貫重視和倡導(dǎo)植樹造林，確定3月12日為植樹節(jié)表述了人民對他的敬仰和懷念。小資料我國的植樹節(jié)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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