培訓(xùn)課程心得體會

培訓(xùn)課程心得體會1

今年暑假里接到學(xué)校通知，暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)有了新

的形式，由原來的組織各校老師集中聽課，考核，改成了自己安

排自助式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考核。從來沒有過這樣自由安排學(xué)習(xí)時間

和內(nèi)容以及考試的形式，剛開始覺得非常新奇，通過一段時間的

看文字學(xué)習(xí)，看視頻，和發(fā)帖與同事同行的業(yè)務(wù)交流，覺得這樣

的形式非常的好，自由安排時間極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，和同

事同行之間的交流也多了，比如集中授課的時間有限，在課后很

難和許多同行有時間探討上好課的問題。還有考試的問題也是，

集中考試沒有自己安排網(wǎng)上在線考試這樣的形式簡單、便捷、輕

松，節(jié)約人力、物力資源，這些以往培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，在實現(xiàn)

網(wǎng)上培訓(xùn)中都解決了。此外，除了培訓(xùn)形式的優(yōu)化外，通過學(xué)習(xí)

內(nèi)容，我還對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，

加強(qiáng)了自身對新課程的理解，掌握了新教程的教學(xué)要求，提高了

駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對自身的幫助和收獲很

大，我現(xiàn)在總結(jié)為以下幾點：

一、更新自己的教育教學(xué)觀念：

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)

同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充

分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，

重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身

心健康?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實施，使

我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)

容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出

發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興

趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：

在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極

地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計

者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該

是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及

如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新

課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在

形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做

小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一

員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重

視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)

作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過

分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。

三、提升自己的教學(xué)評價：

傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了

對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作

為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑、

掌聲和鼓勵等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美

好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我

要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，把自己的

本職工作做得更好。

培訓(xùn)課程心得體會2

一、收獲

1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道

了夢想課程的基本理念。

2、提高了設(shè)計“夢想課程”教學(xué)方案的能力，增強(qiáng)了開發(fā)

校本課程的信心。

3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故

事等活動。豐富是指“夢想30課程”。“夢想30課程”貼近學(xué)

生生活實際，充滿時代氣息。縮短大社會和小課堂的距離?！皦?/p>

想課程”個性化、生活化能拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝

通的能力，能成為完善學(xué)生人格的課程。）

二、擔(dān)心

通過這兩天的培訓(xùn)，已對今后的工作進(jìn)行了改革安排?！皦?/p>

想課程”的開發(fā)任務(wù)艱巨，涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域，像藏族唐卡畫

的學(xué)習(xí)展示與美術(shù)學(xué)科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂

學(xué)科。因此，我認(rèn)為一個學(xué)校課程的開發(fā)是全校師生共同的責(zé)

任，而不應(yīng)該由一位老師全權(quán)負(fù)責(zé)，多彩的夢想應(yīng)該由大家編

織。

三、愿望

上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助

之人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的

幫助。

通過參加昨年和今年的兩次培訓(xùn)，親自參與了我校“夢想中

心”建設(shè)的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真

愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。

1、為了更好地發(fā)揮夢想資源，實現(xiàn)資源共享，我迫切希望

基金會能把余杭優(yōu)質(zhì)夢想教學(xué)方案和此次學(xué)員們的夢想教學(xué)方案

整理成冊，或公布在“夢想中心”網(wǎng)站供我們學(xué)習(xí)借鑒。

2、為了更好地開發(fā)“夢想課程”，收集資料，為了更多的

記錄學(xué)生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、

學(xué)生活動等等）。我希望基金會為各校配備一臺照相機(jī)或者是攝

像機(jī)。

由于時間倉促，我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出，肯定有

不妥之處，請諒解。

培訓(xùn)課程心得體會3

因為自己在企業(yè)雖不是專職的培訓(xùn)工作者，但是作為企業(yè)品

質(zhì)管理人員，培訓(xùn)是我們使用最多的一種工具、一種品管方式

（當(dāng)然這也許僅僅是我們企業(yè)情形）。“摸著勢頭過河”的干了

這么多年，是到了進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握更多培訓(xùn)的技能技巧、開

闊培訓(xùn)視野的時候了。當(dāng)然，還有一個重要原因是考取一個企業(yè)

培訓(xùn)師資格證。于是就報讀了廣州市紅日人力資源培訓(xùn)中心組織

的這個企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班。

參加此次培訓(xùn)收獲很多，由此增強(qiáng)了自己從事企業(yè)培訓(xùn)工作

的信心。

一、企業(yè)培訓(xùn)師不是單純從事培訓(xùn)工作的

企業(yè)培訓(xùn)師究竟是做什么的？

在接受培訓(xùn)之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓(xùn)師就

是在企業(yè)做培訓(xùn)的卜卜不就是做個計劃，寫個講義，上個課嘛。

我相信，有我這種理解的人不在少數(shù)。事實上，企業(yè)培訓(xùn)師并不

是我想象的這么簡單。

按照教材的定義：培訓(xùn)師是指能結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)

要求，研究開發(fā)針對新職業(yè)（工種）的培訓(xùn)項目，以及根據(jù)企業(yè)

生產(chǎn)、經(jīng)營需要，掌握并運用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開發(fā)

培訓(xùn)項目，制定、實施培訓(xùn)計劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動的

人員。

我們看看教材中關(guān)于制定培訓(xùn)總體計劃、開發(fā)培訓(xùn)項目、開

發(fā)培訓(xùn)課程、開發(fā)培訓(xùn)教材、教師任用資格與培訓(xùn)評估、指導(dǎo)培

訓(xùn)工作、人員素質(zhì)測評、崗位職務(wù)描述、現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)

用、教學(xué)活動的組織管理、教學(xué)活動的實施各個章節(jié)的內(nèi)容闡

述，不難明白培訓(xùn)師究竟是吃什么飯干什么活的。

按照老師的概括，企業(yè)培訓(xùn)師的本質(zhì)職責(zé)是企業(yè)培訓(xùn)工作的

策劃開發(fā)、組織實施，即培訓(xùn)管理者。在培訓(xùn)管理體系一

isol0015培訓(xùn)體系中就有企業(yè)培訓(xùn)管理者的說法，這與iso9001

中的質(zhì)量管理者代表一樣。企業(yè)培訓(xùn)師主要的工作在于企業(yè)培訓(xùn)

的策劃和組織管理，也即企業(yè)培訓(xùn)的管理者。

弄清楚這個概念，對于進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)師作用，增強(qiáng)培

訓(xùn)師自信心、調(diào)動培訓(xùn)師積極性等方面具有至關(guān)重要的作用。

二、企業(yè)培訓(xùn)師不是那么容易做的

通過這幾天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識豐富并具實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師用鐵

的事實告訴我們，培訓(xùn)師必須具備：自我感知的能力、激勵他人

的能力、建立關(guān)系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能

力、把握職業(yè)界限的能力、診斷問題并找出解決方法的能力、從

事商務(wù)的能力；良好的溝通、表達(dá)能力，以及組織教案、充分運

用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能不斷更新知識和觀

念，特別需要有調(diào)動氣氛的能力和案例分析能力，能夠設(shè)計并運

用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。

培訓(xùn)課程心得體會4

經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，不僅僅使自我的眼界得以開闊，并且使自我

對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們

今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興

市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式

之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡短的報告。接下來就是

吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和

必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中

新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修

2o不僅僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。

首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點。

新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活

的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知

識的構(gòu)成與發(fā)展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

真正實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實

現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的

人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。

其次，注重學(xué)生的個性發(fā)展C

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成

為學(xué)習(xí)的主體。所以我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，

讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們經(jīng)過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等

多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識和動手本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)供給了方

便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅

僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱、

平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函

數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個更加直觀、形象的印象，加

深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供給

更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教

學(xué)資料，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行

動來實踐新課程。

應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課

而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決

問題、情感與態(tài)度等幾個方面C那種追求"能夠教好一節(jié)課”或

“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精

神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本

事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還

存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師

還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值

的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜

合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討

論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的

深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的

來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引

導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從

事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材

與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、

能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才

能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合

作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于

形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以

下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動

資料必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生

有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研

究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣

層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀

點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

培訓(xùn)課程心得體會5

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)，價值主要通

過課程來體現(xiàn)和實施。參加了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，

通過六天的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為

一名合格的英語教師。體會如下:

一，必須把握課改方向

通過學(xué)習(xí)，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重

視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際運用語言能力

的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使語言學(xué)習(xí)的過程

成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文

化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程做為中心任務(wù)。所以要求教師

必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)

習(xí)策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。

二，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在

教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生

的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學(xué)

習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)

尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)

生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握

和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教

師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困

難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

三，運用任務(wù)型教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任

務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在

活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有

利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)

習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面

出發(fā)，觀察，控制課堂的發(fā)展。

六天的培訓(xùn)很短，但我明確了很多東西c我將在新學(xué)期的教

學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教學(xué)水平。

培訓(xùn)課程心得體會6

炎熱的夏日參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，當(dāng)時心中是一千一萬個不愿意，

唉，畢竟人在屋檐下不得不低頭，只能帶著應(yīng)付的情緒來參加，

但是隨著培訓(xùn)一天天的進(jìn)行，應(yīng)付的情緒，一天天縮小。佩服加

感激的心情與日俱增。感覺到學(xué)校的良苦用心。

參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、參加班

級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和

借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，

我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了

指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們

思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語

言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣

的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生

的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的

課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善

于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。給我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)

和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)

質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福

的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實

踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得

進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程

理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相

比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識自己，反思自

己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)

驗，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展

每天的作業(yè)都是檢驗當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果的時候，通過省簡報。

班級簡報，讓我看到有那么優(yōu)秀的同仁們，像孫蕾老師的作業(yè)得

到了省級專家的推薦，還有魏芳，徐麗芳老師的信息也多次出現(xiàn)

在班級簡報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時，也

深深的自責(zé)，應(yīng)該向她們，學(xué)習(xí)她們那種刻苦的精神，不屈不撓

的意志。在與他們交流的過程中，我像一快干涸的海綿在不斷的

汲取他們營養(yǎng)的水分，在線交流的過程中，可以學(xué)到全國各地的

老師們豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。使自己在不斷的學(xué)習(xí)中成長。

研修中有苦也有樂，以后的教學(xué)中要把通過研修學(xué)到的經(jīng)驗

和知識融入到課堂當(dāng)中去，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，做一個合

格的老師，研修，難說再見，但我相信，研就進(jìn)步。

培訓(xùn)課程心得體會7

“用一年的時間去做一件可以回味一生的事業(yè)“，這是我們

第八屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支

教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強(qiáng)，最終做成一項事

業(yè)，談何容易？從本學(xué)期開始，我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)

一項重要的工作，積極籌備并投入大量的時間和精力來抓。綜觀

整個教師技能培訓(xùn)的過程，可以說受益頗多，終生難忘。

一全員參加、全程重視、全身心投入

教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解

開始，到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報課而告終，整個過程歷經(jīng)一個

多月的時間。還記得孔老師在第一堂課時，對我們這個團(tuán)隊不甚

了解，對我們每一個人也很陌生，當(dāng)時面隊著我們12個人中有

5名同學(xué)來自師范專業(yè)，而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的情

況，孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心，但仍然勉勵我

們一定要利用課余時間集中練習(xí)，互相聽課，查缺補(bǔ)失。在前兩

次課程的安排上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講

起，并在每一節(jié)課結(jié)束后，有針對性的布置作業(yè)。通過孔教授耐

心、細(xì)致的講解，無論是師范專業(yè)接觸過教師技能的同學(xué)，還是

從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”，大家都有了很大的進(jìn)步

和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標(biāo)

準(zhǔn)的理解和認(rèn)識、對教法和教技的初步掌握等方面°正是因為大

家對于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求，才做出無悔的選擇一

一支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果一

一技藝的提高和理論的深化。

二從初上講臺的羞澀，到張弛有度、欲罷不能的教學(xué)體驗

在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后，支教團(tuán)全體成

員迎來了實戰(zhàn)階段一一上臺講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺講

話或講演的經(jīng)歷，而且從上小學(xué)開始已經(jīng)有十幾年聽老師講課的

經(jīng)歷，但是一想到自己要真正走上講臺，面對權(quán)威專家和眾多

“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作，心中就會缺少底氣，邁向講臺的雙腳也

越發(fā)沉重。孔老師似乎看出了我們的心思，在一節(jié)課結(jié)束后，他

布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當(dāng)中4個人講課，而且要按照

要求從導(dǎo)語開始講，到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作

業(yè)、教學(xué)反思等要點的全面細(xì)致講解。面對這個艱巨的任務(wù)，我

們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序，結(jié)果我抽到了第一個

講課的簽！說實話，當(dāng)時對于我是一個極大的考驗，巨大的壓力

感油然而生。因為我不僅擔(dān)心自己的講課水平、效果，擔(dān)心被孔

教授批評，更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。

帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期待的目光，想

到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo)，我沒有理由

不把課講好「于是我把整個講臺當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺，把整

個教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會時的會場，把教室里的老師、同學(xué)

當(dāng)作我的親人、伙伴，開始了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們，大家一定

知道在我國燦若星河的古典文學(xué)寶庫中，有四部經(jīng)久不衰的，偉

大、經(jīng)典的名著，那么，《紅樓夢》就是其中之一……”接下來

包括了請同學(xué)朗讀課文、請大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)

上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后，我完成了自己的教學(xué)

任務(wù)，收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會心的微笑。當(dāng)時的我很幸

福、很感動，因為畢竟我的初次講課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可

和支持。隨后孔老師對我的課進(jìn)行了全面的點評，我清楚的記得

優(yōu)勢有兒個方面，缺點是什么。

在隨后幾周的時間里，為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工，除了在

每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外，支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個小組，

分別在本部和凈月兩個校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí)，大家按照順序

登臺講課，而其他同學(xué)扮成學(xué)生來積極的配合，同時在最后集體

討論過程中，對每一個人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸

多方面的意見和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)

械、重復(fù)的工作，卻潛移默化地對最后我們的匯報課產(chǎn)生的積

極、重大的影響。正是因為有了這些點滴的積累、默默的付出、

全身心的投入，才使我在匯報課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然

的感覺，并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后，由于沒有

抽到自己而有了一種失落、失望之感。

三繼往開來、再譜新篇，扎實推進(jìn)其他各級、各類培訓(xùn)工

作

關(guān)于教師技能，教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落，前

不久，支教團(tuán)全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育研究所，邀請了副所長李

老師為我們做了一場關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)I。李老師結(jié)合自己

在全國農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷，為我們講解了很多我們關(guān)心的問

題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團(tuán)

實際，提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記，并

把培訓(xùn)的過程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。

在踏上支教征程之前，我們還將邀請城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)

導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高我們對于支教工作的理解

和認(rèn)識，充實出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備。

“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去……”在噴

亮的志愿者歌聲中，我將和其他n位兄弟姐妹一起，肩負(fù)母校

囑托，懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望，踏上支教征程，實現(xiàn)人生理

想。我們會不斷充實自己的頭腦，完善自己的人格，強(qiáng)化團(tuán)隊的

意識，為諾言拼搏，為理想奮斗，為母校爭光！

培訓(xùn)課程心得體會8

這次參加新一輪高中歷史新課程培訓(xùn)，聽了專家、學(xué)者高老

師備考策略，邯鄲三中李、軍，趙磊老師的示范課，還有趙老師

的精彩點評，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識也逐漸加

深，對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念等也有了

更深一步的了解，更好的把握高考。對參加培訓(xùn)有了深刻的認(rèn)識

和體會；

1、準(zhǔn)確把握并切實執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持新課改理論的學(xué)

習(xí)，加強(qiáng)“教”與“研”的力度，由于新課改提出了不少新的教

育理念，尤其是一些新的史學(xué)觀念，例如全球史觀、文明史觀、

社會史觀等。高老師講解之下，開了眼界，明確了以后備考和復(fù)

習(xí)的方向。

2、明確了高考目標(biāo)，掌握解題技巧。高考文綜歷史部分由

客觀題與主觀題構(gòu)成?？陀^題主要氛圍以下幾類：排序類、組合

類、比較式、材料型、因果類、最佳型、否定類、概念型、情景

式等。以后的練習(xí)就圍繞這幾類題型展開，非常有針對性。主觀

題部分要主義歷史轉(zhuǎn)型期的重大事件的考察。另外，評價類的題

出現(xiàn)頻繁，評價要掌握幾個原則；歷史原則、階級分析、兩點原

則、大節(jié)原則等。評價歷史事件時堅持三條；民意、潮流、生產(chǎn)

力?？傊?，此次培訓(xùn)的實戰(zhàn)意識強(qiáng)，效果好。

3、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目

標(biāo)「更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興

趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；

適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體

學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)

入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下

基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健

全的人格；避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊

端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教

師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史

教學(xué)評價的教育功能。

4、注重整合教育資源和課程資源

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總

和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包

括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、

科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水

平的提高。

第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教

學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對

教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認(rèn)識；對照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容

的重點難點，了解教學(xué)目標(biāo)中知識、能力、過程、方法以及情感

方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題

設(shè)計、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計的意圖；分

析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與

作用。比如高老師提出的資本主義世界市場形成與近代思想解放

和近代歐美資產(chǎn)階級代議制確立的關(guān)系。拓展知識，開闊眼界。

第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源

的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)

生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以

使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學(xué)資

源價值超水平的發(fā)揮”。教師應(yīng)突出自己主導(dǎo)的地位，講課時不

要一言堂，給學(xué)生思考的時間。注意和學(xué)生交流，注意讓學(xué)生掌

握解決問題的方法。要學(xué)生會學(xué)，而不只是學(xué)會。

第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動作用，

由于學(xué)生對教育具有能動作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的

課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會，充分發(fā)揮他

們的能動作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)

節(jié)。

第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書

館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資

源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地

利用和開發(fā)歷史課程資源C

5：樹立終身學(xué)習(xí)的理念：這次新課程培訓(xùn)，高老師，李老

師，趙老師都是來自教學(xué)一線。可是他們的知識，理念，解題的

方法技巧，讓我感受到巨大的差距?？磥碜约赫娴男枰獙W(xué)一學(xué)，

而且有必要終身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說過：這世

上唯一不變的是變。只有與時俱進(jìn)，才能跟上時代的節(jié)拍。

總而言之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，自己長進(jìn)了不少，豐富了不少。

希望以后這樣的培訓(xùn)能多一些。

培訓(xùn)課程心得體會9

上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認(rèn)

知規(guī)律推進(jìn)綜合實踐活動課程建設(shè)》，接著是金水區(qū)教研室段立

群從教研室的層面講的《提升課程實施質(zhì)量服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)

展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。

下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué)，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞

三位老師進(jìn)行的現(xiàn)場授課。

作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還

是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好，如果不去親自實施，還

是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比較感興

趣的。

這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值

得我學(xué)習(xí)C其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的

分組課。有以下幾點是讓我回味的：

一、教學(xué)目標(biāo)針對性強(qiáng)。

授課的班級是三年級的學(xué)生，是初步接觸綜合實踐活動的年

齡，培養(yǎng)他們參加綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程

是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點。

上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況，學(xué)生們在上一節(jié)

課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各

類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的

任務(wù)就是讓學(xué)生分組。

分組的時候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引

導(dǎo)員拿著四個問題牌，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時

候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣

做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高，難以控制，另一

方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同

時，也讓學(xué)生明確了，分組的時候，是要依據(jù)研究問題來分組

的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。

二、尊重每一個學(xué)生的興趣。

老師充分尊重每一個學(xué)生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)

得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一

個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題C因為

四位引導(dǎo)員是陵機(jī)拿問題的，果然，()有一個引導(dǎo)員就說自己

不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且

把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正

做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。

因為學(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會

很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。

三、該教時教。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在

這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后，老師讓

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來：

有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)

多的問題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內(nèi)再分

組。

此時，老師又播放了一段視頻，是高總級的學(xué)生在介紹分組

時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因為在

這里分組的規(guī)律是由高年級的學(xué)生來講的，這會比單純地讓老師

來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實證明效果

確實不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。

四、課上小游戲，起到大作用。

這節(jié)課上的小游戲的設(shè)計有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手

指的游戲，讓學(xué)生明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵?！币驗?/p>

對于三年級的孩子，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往

往是不注意傾聽，通過這個游戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表

示的數(shù)，就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。

另外一個“八爪魚”的游戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小

組合作的意義。

當(dāng)學(xué)生們依據(jù)自己的興趣分好組后，讓學(xué)生做這個游戲時，

我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應(yīng)該讓學(xué)生們分組來研究

自己的問題了，還做什么游戲，做游戲和開展活動有關(guān)嗎？"我

覺得是很有關(guān)系的。因為這節(jié)課面對的是三年級的孩子，初次接

觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經(jīng)歷過分組，還沒有感受到

合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲，孩子們就

意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成

功。

通過這一天的學(xué)習(xí)，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。

感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱

也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。

因為上學(xué)期，負(fù)責(zé)我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電

話，問我關(guān)于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區(qū)準(zhǔn)備上市

里反應(yīng)，開辟綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不可能，定

職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢？也就沒有在意。沒想到

今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀！

培訓(xùn)課程心得體會10

一、正確樹立高中化學(xué)課程理念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念：建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主

的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)

的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展

的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成

正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交

流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討

論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)

習(xí)能力和有創(chuàng)造能力的時代性人才.

二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題

1、準(zhǔn)確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容

教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)

時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必

修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延

伸。

2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的

理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學(xué)

過程。

3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集

加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜

合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運用得好

都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

十天的培訓(xùn)，即將過去，有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒，有那

么多的教訓(xùn)值得我們深思，連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們

帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教

法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線

的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。

盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，但是歷史的潮流不可阻擋，新

讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念，通過這

次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向，更增強(qiáng)了改革的信心，無論困

難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有

的貢獻(xiàn)。知識日新月異，歷史已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時代，我們必

須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會

發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到

一個全新的高度！階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的更繁重

的任務(wù)等待著我們，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入

新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師。

培訓(xùn)課程心得體會11

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為

了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一

標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约?/p>

的一點體會：

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的

強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年

義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展

的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課

程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，

成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會文明

和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生

物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)

下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教

學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培

訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材

有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。

一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)

活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參

與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到

學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努

力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能

使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許

多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，使我

受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思

想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)

準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方

法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”

與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課；

如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課

堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待

解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放

在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心

理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁

的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方

法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的

特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的

內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說

是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水

平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有

了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻

的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句

話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一

名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨

練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平

應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反

思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往

的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要

正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；

對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們

音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的

表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來

說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期

末進(jìn)行；我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所

以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以

要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝

術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

三、重視音樂實踐，深化學(xué)生體驗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過

程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其

作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途

徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為

全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若

僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間，是很難達(dá)到音樂課程的

教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌

詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性

活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是

引起學(xué)生喜歡，親近音樂的動機(jī)，使此動機(jī)更積極地加以升華。

而有助于我們的教育教學(xué)活動，變被動為主動C更應(yīng)該讓音樂走

出教室，增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會，促成更多的音樂氛圍環(huán)境，

寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，靈活而自然地發(fā)揮

學(xué)生的無限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂

人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個家庭。甚至走進(jìn)社會。與

生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更

多。更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在

自由生活中自我成長，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養(yǎng)學(xué)生良好

的道德情操。

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究

為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)

的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都

在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。''作為學(xué)生生命成長的重要

支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授

“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通

過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去

開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意

義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達(dá)到生命的一次又一次

的提升C

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點，可能某些方面的認(rèn)識還很膚

淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以

后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識

自己、豐富自己。

培訓(xùn)課程心得體會12

通過幾個月的培訓(xùn)，我感到耳目一新，收獲很大。專家們的

講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必

要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教

學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策

略。

對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了

一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因

為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系

到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實施素質(zhì)教育的

具體體現(xiàn)，但是在高考這個指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭度獨

木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改

教學(xué)中，既落實了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績，提高

三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、觀念的的轉(zhuǎn)變C

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為

本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳

統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌"、"一言堂”，教師以講

授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新

課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方

式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)者和配合者。

二、角色的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?/p>

課堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞

臺“，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與

“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往

往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)

調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)?現(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的

真實感受。學(xué)生機(jī)械被動的接受知識。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是

學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老

師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把

“主宰”權(quán)還給學(xué)生C

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考

試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色

地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營

造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們

積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與

老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積

極地表現(xiàn)自我。古語云：”師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币恢币?/p>

來教師被認(rèn)為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予

教師更多的角色和作用。

教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設(shè)和資源開

發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)者、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的

指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)

習(xí)、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇

課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開

發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全

體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教

師學(xué)習(xí)、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和

專業(yè)水平。

三、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑

與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期

受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，

整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教

學(xué)中處于被動，失去了主觀能動性，學(xué)習(xí)效果欠佳。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的

要求，不能適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課

堂主人。

1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生

主動學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架

設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，把教材

加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空

間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

2、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問的時間省下

來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的

引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動。課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生專注地、饒有

2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容

的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美情趣。

3、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情

境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞，

等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入

這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠

認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的

學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將

結(jié)束了，培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻，對新課程有了新的認(rèn)識，

接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。

舊教材過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)萬法、正確價值觀的形

成；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生

終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，幫

助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生

在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)

習(xí)方式，形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際

問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問

題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注

重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想c在課堂中貫

徹新理念、新思想，不能空喊口號。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開，如果老師從學(xué)生實

際出發(fā)來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會非常準(zhǔn)確，具有較

強(qiáng)的可操作性，那相信圍繞其設(shè)計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激

情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會取得很好的效果。

知識與技能目標(biāo)一一這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)

情，充分結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知

水平出發(fā)，制定合理有效的知識目標(biāo)；過程與方法目標(biāo)一一通過

這一目標(biāo)的達(dá)成，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析

解決問題的能力，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們

教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如

果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連，則讓學(xué)生直

觀的感覺到這一知識的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價

值觀目標(biāo)一一政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生

觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教

育，學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；如果我們

把情感教育與課堂知識有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛

移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者，

幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)C在課

堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)

計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需

要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)

反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努

力實踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

培訓(xùn)課程心得體會13

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受

頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們

的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失，時刻銘記虛心

向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：

1、更新教育觀念

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時代性，它會隨時代的發(fā)展變

化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理

教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關(guān)注國際熱

點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最

新發(fā)展動向。

2、轉(zhuǎn)變教師角色

樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主

人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)

系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待C

3、調(diào)整教學(xué)策略

教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是

“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)

變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)

變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)

教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，

學(xué)會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考

等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教

具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所，等等。

總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材

觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地

理新課程培訓(xùn)幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒

解。

培訓(xùn)課程心得體會14

三天的培訓(xùn)，收獲頗豐，體會多多，主要有：

體會之一：法理學(xué)課程在法學(xué)本科專業(yè)課程中的地位得以提

升，成為法學(xué)教育人才培養(yǎng)中的重中之重，對于我們多年從事法

理學(xué)教學(xué)的教師來講，既高興又有壓力，同時感到責(zé)任重大。終

身學(xué)習(xí)和不斷改革成為今后教學(xué)工作中永恒的主題°

體會之二：反思多年來教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為主要存在以下問題：

1.法理學(xué)教學(xué)理念仍顯落后。法理學(xué)教學(xué)在整個法學(xué)教育

中具有基礎(chǔ)性、必要性和哲理性三個方面地位和功能。原先法理

學(xué)教學(xué)改革中的基本取向是基礎(chǔ)性認(rèn)識充分、必要性重視不夠、

哲理性基本忽略。在法理學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)為；其一法理學(xué)教材及體

系中有關(guān)法學(xué)的基本原理、基本知識、基本概念的內(nèi)容多而雜，

但有關(guān)法“理”的論述、論證少而不深刻；法理學(xué)教學(xué)中有關(guān)知

識概念傳授和識記多，而啟發(fā)學(xué)生獨立思考和方法掌握應(yīng)用少；

其二，在法理學(xué)與部門法學(xué)關(guān)系上重視部門法教學(xué)，而輕視法理

學(xué)教學(xué)；重視法理學(xué)對部門法學(xué)的統(tǒng)帥作用而輕視法埋觀點在法

律實踐中的進(jìn)一步認(rèn)識和說明；重視法理對法律實踐的一般指

導(dǎo)，而忽視法律實踐的法理提煉總結(jié)。其三，片面認(rèn)為法理學(xué)是

專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)主要講解法律的基本概念和知識，忽視了法律理

念和法律精神的傳播，及法律哲理闡釋和法律思維方式的養(yǎng)成。

2.法理學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢。主要表現(xiàn)在四方面：其一，

批判性、評論性內(nèi)容多，而構(gòu)建性、論證性內(nèi)容少；其二，翻譯

介紹性內(nèi)容多而創(chuàng)新性、借鑒性內(nèi)容少；其三，概念、書本知識

方面的內(nèi)容多而學(xué)習(xí)方法、背景知識方面的內(nèi)容少；其四，純理

論分析內(nèi)容多，而理論聯(lián)系實踐分析的內(nèi)容少。從而導(dǎo)致法理學(xué)

教學(xué)缺乏探究性，沒有形成法理學(xué)教學(xué)特色C

3.法理學(xué)教學(xué)方法較為單一。盡管近些年來我們盡量結(jié)合

案例、討論等方法授課，但師生在教學(xué)過程中角色單一、機(jī)械，

缺乏角色轉(zhuǎn)換和互動氛圍，學(xué)生缺乏主動探索精神，不利于學(xué)生

法律人格的培育和法律素養(yǎng)的形成。

體會之三：探索法理學(xué)教學(xué)改革路徑

1.重塑法理學(xué)教學(xué)理念

法理學(xué)教學(xué)理念的重塑是法理學(xué)教學(xué)改革的前提條件。社會

和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，與之相適應(yīng)，我們亦應(yīng)重

塑和諧的法理學(xué)教學(xué)理念，體現(xiàn)為注重基礎(chǔ)性、提高必要性、突

出哲理性三方面的和諧。注重基礎(chǔ)性是指針對法學(xué)的基本概念、

基本知識、基本原理讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，同時不斷完善法的本體

論、范疇論和運行論三部分內(nèi)容體系。提高必要性，是指使學(xué)生

認(rèn)識法理學(xué)是從整體上認(rèn)識把握法律現(xiàn)象及其發(fā)展演變規(guī)律所必

須的，應(yīng)使法理學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)法律人才品格、法律思維方式、

法律理念和傳統(tǒng)、批判和創(chuàng)造精神的必要途徑。突出哲理性是通

過法理學(xué)教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的馬克思主義法學(xué)觀和方法論，

使法理學(xué)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都實現(xiàn)做人與做事、知識與能

力、繼承與創(chuàng)新、社會化和個性化的和諧，充分展示法理學(xué)或法

哲學(xué)的實踐魅力；同時通過法理學(xué)教學(xué)讓學(xué)生從應(yīng)然、實然兩個

層面把握法律的本質(zhì)、特征、作用、功能，使學(xué)生知曉法律的理

想圖景，明晰法律現(xiàn)實運行條件、機(jī)制與實效，充分展示法理學(xué)

或法哲學(xué)的理