2024年山西省吉縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）。A.永恒性B.相對獨立性C.育人性D.生產性答案：C答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。永恒性和相對獨立性是教育的社會屬性，生產性并非教育本質屬性，所以選C。2.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來。夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為科學，所以選B。3.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）。A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.赫爾巴特答案：A答案分析：杜威是實用主義教育學代表人物，主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”。夸美紐斯強調泛智教育等；盧梭主張自然主義教育；赫爾巴特強調教師中心等，所以選A。4.我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是首次頒布但未實施；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱新學制或六三三學制，所以選B。5.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，傳授知識、發(fā)展智力和提高技能都包含在教書育人的范疇內，所以選B。6.學生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生具有發(fā)展的可能性與可塑性，可塑性是指學生的身心發(fā)展具有很強的可塑造性，所以選C。7.師生關系在教學上是（）。A.平等關系B.相互促進關系C.授受關系D.朋友關系答案：C答案分析：師生關系在教學上是授受關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。在人格上是平等關系，在社會道德上是相互促進關系，所以選C。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置，它規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配等內容，所以選A。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識，感知教材是教學的起始階段，所以選B。10.教師在教學中運用直觀教具進行教學，這是運用了（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.循序漸進答案：C答案分析：教師運用直觀教具進行教學，符合直觀性原則，直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力，所以選C。11.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征可以概括為班、課、時，它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式，所以選D。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，其他矛盾都是在這一矛盾基礎上產生的，所以選D。13.學校進行德育的基本途徑是（）。A.政治課和其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：A答案分析：學校進行德育的基本途徑是政治課和其他學科教學，各學科教材中都包含有豐富的德育內容，通過教學可以對學生進行品德教育，所以選A。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，只有形成了良好的班集體，才能更好地開展各項工作，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，所以選B。15.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，體現(xiàn)了身心發(fā)展的不平衡性，不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性，所以選B。16.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，所以選B。17.下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛結網B.吃酸的東西會流唾液C.兒童模仿電影中人物的行為D.鴨子游水答案：C答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿電影中人物的行為屬于學習現(xiàn)象，蜘蛛結網、鴨子游水是本能行為，吃酸的東西流唾液是無條件反射，不屬于學習，所以選C。18.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習，他強調將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯(lián)系，所以選A。19.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）。A.學習興趣B.學習目標C.學習態(tài)度D.學習需要答案：A答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能激發(fā)學生的學習熱情和積極性，所以選A。20.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和組織策略，計劃策略、調節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認知策略，所以選B。21.遷移的概括化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德答案：D答案分析：遷移的概括化理論又稱經驗類化說，其代表人物是賈德，桑代克提出共同要素說，苛勒提出關系轉換說，奧蘇貝爾提出認知結構遷移理論，所以選D。22.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出不同類型答案的多少，所以選B。23.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B答案分析：態(tài)度的核心成分是情感成分，態(tài)度包括認知成分、情感成分和行為成分，情感成分是伴隨認知成分而產生的對態(tài)度對象的情緒或情感體驗，所以選B。24.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應，社會適應是個體為滿足生存需要而與環(huán)境發(fā)生的調節(jié)作用，所以選A。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生，熱愛學生是教師做好教育工作的前提，是教師職業(yè)道德的靈魂，所以選B。26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A答案分析：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是為人師表，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對學生產生潛移默化的影響，所以選A。27.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、集體主義、共產主義D.愛國主義、國際主義、共產主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育，所以選A。28.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命，所以選D。29.《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內不得重新申請認定教師資格。A.2B.3C.5D.10答案：C答案分析：《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，所以選C。30.《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對未成年學生（）。A.不承擔安全教育職責B.不承擔自救教育職責C.不承擔監(jiān)護職責D.不承擔保護職責答案：C答案分析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，學校有對學生進行安全教育、管理和保護的職責，所以選C。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性和階級性等，永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身規(guī)律且與社會發(fā)展不完全同步；階級性指在階級社會中教育具有階級性，所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)包括學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)包括教學能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)是教師開展工作的基礎，所以選ABCD。3.課程的類型有（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程的類型有學科課程、活動課程、綜合課程和隱性課程等。學科課程以學科知識為中心；活動課程以兒童活動為中心；綜合課程將多門學科整合；隱性課程是學校情境中以間接、內隱方式呈現(xiàn)的課程，所以選ABCD。4.教學方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師的自身素質答案：ABCD答案分析：教學方法選擇的依據(jù)包括教學目的和任務、教學內容的性質和特點、學生的實際情況以及教師的自身素質等，要根據(jù)這些因素綜合考慮選擇合適的教學方法，所以選ABCD。5.德育的途徑有（）。A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑有思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動、班主任工作、共青團活動等，各途徑相互配合，共同促進學生品德發(fā)展，所以選ABCD。6.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征有明確的共同目標、一定的組織結構、共同的生活準則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍，這些特征是班集體形成和發(fā)展的重要標志，所以選ABCD。7.影響學生學習動機的內部因素有（）。A.學生的自身需要與目標結構B.成熟與年齡特點C.性格特征與個別差異D.志向水平與價值觀答案：ABCD答案分析：影響學生學習動機的內部因素有學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、性格特征與個別差異、志向水平與價值觀等，這些因素會影響學生學習的動力和積極性，所以選ABCD。8.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.聞一知十答案：ABCD答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，舉一反三、觸類旁通、由此及彼、聞一知十都體現(xiàn)了一種學習對另一種學習的促進作用，屬于學習遷移現(xiàn)象，所以選ABCD。9.創(chuàng)造性思維的主要特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，流暢性指單位時間內產生觀念的數(shù)量；變通性指思維的靈活性；獨創(chuàng)性指產生獨特新穎觀念的能力，指向性不是創(chuàng)造性思維的特征，所以選ABC。10.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.教師職業(yè)道德適用的針對性B.教師職業(yè)道德要求的雙重性C.教師職業(yè)道德內容的全面性D.教師職業(yè)道德功能的多樣性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的特點有適用的針對性、要求的雙重性、內容的全面性和功能的多樣性等，適用的針對性指針對教師職業(yè)特點；要求的雙重性指既要教書又要育人；內容的全面性涵蓋教師工作的各個方面；功能的多樣性包括調節(jié)、教育等功能，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能活動，不存在教育，所以該說法正確。2.教師的專業(yè)發(fā)展就是教師的知識增長和技能提高。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)發(fā)展不僅包括知識增長和技能提高，還包括職業(yè)道德的提升、教育觀念的更新、自我發(fā)展意識的增強等多個方面，所以該說法錯誤。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，所以該說法正確。4.教學過程