教案課題撒哈拉以南的非洲授課日期教學目標（1）區(qū)域認知：通過讀圖分析，描述撒哈拉以南非洲的位置、地形和氣候特征，形成對該區(qū)域自然環(huán)境的整體認知。（2）人地協(xié)調(diào)觀：舉例分析撒哈拉以南非洲面臨的人口、糧食與環(huán)境問題，并提出建設性措施，理解人地關系協(xié)調(diào)的重要性。（3）綜合思維：通過分析撒哈拉以南非洲的自然資源和經(jīng)濟特點，結(jié)合具體案例，探討該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的條件與方向，培養(yǎng)綜合分析能力。（4）地理實踐力：通過探究活動，如分析熱帶草原氣候?qū)鹘y(tǒng)茅草屋建筑的影響，增強學生運用地理知識解決實際問題的能力。教學重點（1）通過分析熱帶草原氣候的特點，探究其對撒哈拉以南非洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活方式的影響，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀。（2）結(jié)合真實情境，探討撒哈拉以南非洲單一商品經(jīng)濟的形成原因及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響，引導學生理解經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必要性，提升綜合思維和解決問題的能力。教學難點（1）熱帶草原氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活影響的深入理解。（2）撒哈拉以南非洲人地關系問題的復雜性及其解決措施的探索。教法學法講授法、合作學習法、案例分析法、實踐探究法教具學具準備（1）地理信息系統(tǒng)軟件（GIS），用于展示撒哈拉以南非洲的地形、氣候分布和自然資源。（2）互動式電子白板，以便在課堂上進行實時標注和討論，提高學生的參與度和理解力。（3）非洲歷史和文化紀錄片，如《非洲大裂谷的奇跡》，用以補充學生對撒哈拉以南非洲人文背景的認識。教學內(nèi)容設計個性化調(diào)整（二次備課）一、導入新課教師活動：播放紀錄片《非洲大草原上的生存之戰(zhàn)》，讓學生身臨其境地感受非洲草原的獨特魅力。（學生：觀看視頻，驚嘆于非洲草原的壯麗景色和豐富多樣的生物種群。）學生活動：學生在觀看視頻后，分享自己對非洲草原的第一印象。（生：非洲草原是世界上非常特殊的生態(tài)系統(tǒng)之一，充滿了各種各樣的動物，如獅子、大象、長頸鹿等。）二、探究一：熱帶草原廣布1.位置教師活動：展示撒哈拉以南非洲的地圖，引導學生讀圖并描述該地區(qū)的地理位置特征。（學生：海陸位置——撒哈拉以南非洲主要位于撒哈拉沙漠以南，東臨印度洋，西瀕大西洋；緯度位置——赤道穿過非洲中部，大部分地區(qū)位于南北回歸線之間，因此被稱為“熱帶大陸”。）學生活動：學生在地圖上標記撒哈拉以南非洲的位置，并詳細描述其地理位置特點。（學生：撒哈拉以南非洲地處赤道兩側(cè)，氣候炎熱，適合多種熱帶植物生長。）2.地形教師活動：展示撒哈拉以南非洲的地形圖，引導學生觀察并找出埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地等地理事物。（學生：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地。）學生活動：學生在地圖上標注這些地理事物，并描述該地區(qū)的地形特征。（學生：撒哈拉以南非洲以高原為主，地勢東南高西北低，被稱為“高原大陸”。）3.氣候教師活動：展示撒哈拉以南非洲的氣候類型圖，要求學生識別主要的氣候類型及面積最大的氣候類型，并討論其特征。（學生：主要氣候類型包括熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候和高原山地氣候；其中熱帶草原氣候分布最廣，是世界面積最大的熱帶草原分布區(qū)。）學生活動：學生分析猴面包樹能在熱帶草原地區(qū)生長的原因。（學生：熱帶草原地區(qū)干濕季節(jié)分明，猴面包樹通過厚實的樹干儲存水分，以適應干旱的環(huán)境。）教師活動：以思賈梅納為例，詳細介紹熱帶草原氣候的特點。（學生：全年高溫，分干濕兩季；干季干燥少雨，濕季降水集中且多雷陣雨。）學生活動：討論撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)茅草屋與自然環(huán)境的適應性。（學生：茅草屋結(jié)構(gòu)簡單，能夠順應地形特征；茅草具有良好的保溫和防雨性能，能有效調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，在雨季，茅草屋頂?shù)钠露扔兄谘杆倥潘乐褂晁e聚。）4.河流教師活動：展示尼羅河和剛果河的地圖，要求學生對比分析兩條河流的特征，并完成表格內(nèi)容。（學生：尼羅河是世界上最長的河流，發(fā)源于東非高原，注入地中海；剛果河水量豐富，流經(jīng)剛果盆地，最終注入大西洋。）三、探究二：人口、糧食與環(huán)境1.人口問題教師活動：展示非洲人口增長圖，引導學生分析非洲的人口問題。（學生：非洲的人口自然增長率在世界各大洲中居首位，尤其是撒哈拉以南非洲的增長率更高。）2.糧食問題教師活動：引導學生探討人口快速增長對糧食供應的影響及自然災害對糧食生產(chǎn)的影響。（學生：人口的迅速增長加劇了糧食供應問題，特別是在旱災多發(fā)的情況下，糧食短缺問題更加嚴重。）學生活動：思考中國的雜交水稻為什么能在非洲推廣，并分享自己的見解。（學生：中國的農(nóng)業(yè)專家選育了適合當?shù)丨h(huán)境的水稻品種，帶去了先進的農(nóng)業(yè)設備和技術培訓，從而提高了當?shù)氐募Z食產(chǎn)量。）3.環(huán)境問題教師活動：講解非洲面臨的糧食問題與生態(tài)環(huán)境問題之間的關系。（學生：過度耕種和開墾土地導致土壤退化，森林砍伐和過度放牧導致水土流失，這些都影響了生態(tài)環(huán)境，進一步加劇了糧食問題。）學生活動：了解并討論“綠色長城”計劃的意義和實施情況。（學生：“綠色長城”計劃是在撒哈拉沙漠南緣修建一條橫貫非洲大陸的防護林帶，旨在防止沙漠化蔓延，保護生態(tài)環(huán)境。）四、探究三：快速發(fā)展的經(jīng)濟1.資源豐富教師活動：介紹撒哈拉以南非洲豐富的自然資源，如礦產(chǎn)資源和農(nóng)業(yè)資源。（學生：撒哈拉以南非洲擁有石油、黃金、鉆石等豐富的礦產(chǎn)資源，以及豐富的農(nóng)業(yè)資源。）2.經(jīng)濟特點教師活動：分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展的問題及其原因。（學生：長期受殖民主義者的占領和掠奪，以及不合理的經(jīng)濟發(fā)展模式，使得經(jīng)濟單一依賴初級農(nóng)礦產(chǎn)品的出口。）學生活動：研究肯尼亞的花卉旅游業(yè)和尼日利亞的石油生產(chǎn)，分享案例分析。（學生：肯尼亞依靠獨特的地理環(huán)境和氣候條件，發(fā)展起了花卉旅游業(yè)；尼日利亞則依靠豐富的石油資源，發(fā)展起了石油工業(yè)。）3.中國的支持教師活動：介紹中國在撒哈拉以南非洲的投資和支持情況。（學生：中國在這里的投資逐漸增多，主要集中在采礦、基礎設施和制造業(yè)等領域，推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。）學生活動：討論加納經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和發(fā)展方向。（學生：加納位置優(yōu)越、資源豐富；近年來，加納增加了出口產(chǎn)品種類，減少了進口產(chǎn)品類型，從而使出口額超過了進口額，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。）五、課堂小結(jié)教師活動：總結(jié)歸納本節(jié)課的主要知識框架，強調(diào)關鍵知識點。（學生：撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、氣候和河流；人口、糧食與環(huán)境問題；經(jīng)濟發(fā)展的特點及未來發(fā)展方向。）學生活動：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深理解和記憶。（學生：撒哈拉以南非洲是一個地理